三年級上冊語文課件4 古詩三首人教（部編版） (PPT 67頁)

1、4 古詩三首 秋天是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季秋天是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天我們就來學習三首秋天的古詩。節(jié)。今天我們就來學習三首秋天的古詩。4 古詩三首第一課時第二課時人教版 語文 三年級 上冊4 古詩三首 杜牧杜牧(803-(803-約約852852年年) )，字，字牧牧之之，號，號樊川居士樊川居士，京兆萬年，京兆萬年( (今今陜西西安陜西西安) )人。唐代詩人。著有人。唐代詩人。著有樊川文集。詩歌以樊川文集。詩歌以七言絕句七言絕句著稱，內容以著稱，內容以詠史抒懷詠史抒懷為主，人為主，人稱稱“小杜小杜”，以別于杜甫。與李，以別于杜甫。與李商隱并稱商隱并稱“小李杜小李杜”。第一課

2、時4 古詩三首 蘇軾蘇軾（1037-11011037-1101），字），字子子瞻瞻，號，號東坡居士東坡居士，世稱，世稱蘇東坡蘇東坡。眉州眉山（今屬四川省眉山市）眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。人。北宋北宋文學家、書法家、畫家。文學家、書法家、畫家。有有東坡七集東坡七集東坡樂府東坡樂府等等傳世。傳世。4 古詩三首 葉紹翁葉紹翁，字，字嗣宗嗣宗，號，號靖逸靖逸，龍泉龍泉( (今浙江麗水市龍泉市今浙江麗水市龍泉市) )人，人，南宋詩人南宋詩人。著有。著有四朝聞見四朝聞見錄錄，補正史之不足，被收入，補正史之不足，被收入四庫全書。其詩語言清新，四庫全書。其詩語言清新，意境高遠。意境高遠。4 古詩三首贈贈

3、送送傾傾斜斜石石徑徑朗讀課文朗讀課文 掃清障礙掃清障礙jjn nxixiznzn姓姓劉劉lili殘殘敗敗cncn猶猶如如yuyu驕驕傲傲oo君君子子jnjn橙橙黃黃chnchn橘橘子子jj挑挑動動tiotio4 古詩三首挑多音字多音字知有兒童知有兒童挑挑促織，夜深籬落一燈明。促織，夜深籬落一燈明。tiotio醫(yī)療隊的成員都是經過嚴格醫(yī)療隊的成員都是經過嚴格挑挑選的。選的。tiotio4 古詩三首寒寒 徑徑 斜斜 霜霜 贈贈 劉劉蓋蓋 菊菊 殘殘 君君 橙橙 送送 挑挑hn jnhn jn xi sun xi sun zn zn li lii ji cn jn cni ji cn jn cn s

4、n sn tio tio4 古詩三首左右左右 結構結構贈贈徑徑劉劉斜斜殘殘上下上下 結構結構寒寒生字歸類生字歸類橙橙霜霜菊菊半包圍結構半包圍結構送送君君挑挑蓋蓋4 古詩三首識字方法識字方法加一加：貝+曾=贈 木+登=橙換一換： 經-纟+彳=徑淺-氵+歹=殘字源識字：寒 屋子里有一個人屋子里有一個人, ,光著腳踩在兩塊冰上，光著腳踩在兩塊冰上，他在周圍放了一些稻他在周圍放了一些稻草取暖，但是仍無法草取暖，但是仍無法御寒。御寒。4 古詩三首易讀錯易讀錯斜xi不要讀成不要讀成“xi”。比比薩薩斜斜塔塔4 古詩三首橙chn左上角不能多點，左上角不能多點，右上角不能少撇。右上角不能少撇。易寫錯易寫錯癶4

5、 古詩三首劉li這一筆要變成點。這一筆要變成點。斜xi4 古詩三首識字游戲識字游戲楓葉落了徑贈斜蓋寒橘傲殘猶橙君4 古詩三首 寒山：深秋時深秋時節(jié)的山。節(jié)的山?；h落：籬笆。籬笆。4 古詩三首促織：俗稱蟋俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。蟀，也叫蛐蛐。4 古詩三首4 古詩三首互動課堂互動課堂老師范讀，然后齊讀。思考：1.這首古詩描寫的是哪個季節(jié)的景象？2.從古詩中你能體會到作者什么樣的感情？4 古詩三首遠上遠上/ /寒山寒山/ /石徑斜，石徑斜，白云白云/ /生處生處/ /有人家。有人家。停車停車/ /坐愛坐愛/ /楓林晚，楓林晚，霜葉霜葉/ /紅于紅于/ /二月花二月花。山山 行行 唐唐 杜牧杜牧4 古詩三

6、首一起解詩題一起解詩題在山上行走。在山上行走。山行山行這首詩描寫的是這首詩描寫的是秋天秋天的景色。的景色。4 古詩三首遠上遠上寒山寒山石徑石徑斜斜， 詩意：一條彎彎曲曲的小一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂。路蜿蜒伸向山頂。一起解詩意一起解詩意傾斜，這里有曲折不直的意思。 “斜斜”字照應句首的字照應句首的“遠遠”字，寫出了高字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。4 古詩三首白云生處有人家。白云生處有人家。產生，生出。山行時所看到的遠處風光幾戶人家在白云_的地方 一個一個“生生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、

7、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。態(tài)，也說明山很高。 “有人家有人家”使深山充滿使深山充滿生氣，還照應了上句中的生氣，還照應了上句中的“石徑石徑”，因為這，因為這“石徑石徑”便是山里居民的通道。便是山里居民的通道。 生處生處4 古詩三首詩意：在白云飄浮的地方有幾戶人家。在白云飄浮的地方有幾戶人家。4 古詩三首停車坐愛楓林晚，停車坐愛楓林晚，霜葉霜葉紅于二月花。紅于二月花。 詩意：詩意：停下來欣賞這楓林的停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。的花還要紅。因為。比紅。4 古詩三首（4 4）因為停車甚久，觀察入微，才能悟出）因為停車甚久，觀察入微，才能

8、悟出“霜葉紅霜葉紅于二月花于二月花”這樣富有理趣的警句。這樣富有理趣的警句。 “晚晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：字用得無比精妙，它蘊含多層意思：（1 1）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（2 2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗?；ハ噍x映，楓林才格外美麗。（3 3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。足見他對紅葉喜愛之極。4 古詩三首 詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？ 因為因為“紅如紅如

9、”不過和春花一樣，無非是裝不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而點自然美景而已；而“紅于紅于”則是超過春花，則是超過春花，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，更經得不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，更經得起風霜考驗。起風霜考驗。想一想想一想4 古詩三首 這首詩朗讀的總體基調是明快的。詩的這首詩朗讀的總體基調是明快的。詩的前兩句，要讀出前兩句，要讀出深秋時節(jié)山景的生機盎然深秋時節(jié)山景的生機盎然；后兩句語調應后兩句語調應高昂上揚高昂上揚，要讀出詩人，要讀出詩人對楓葉、對楓葉、對秋天的喜愛和贊美之情對秋天的喜愛和贊美之情。朗讀指導（朗讀指導（課后第一題課后第一題）4 古詩三首山路綿長，山勢高緩山路

10、綿長，山勢高緩停車喜愛，楓林晚景停車喜愛，楓林晚景山山行行白云生處，人家居住白云生處，人家居住遠近相融遠近相融熱愛自然熱愛自然結構梳理結構梳理4 古詩三首 這首詩描寫和贊美了這首詩描寫和贊美了 時節(jié)山林時節(jié)山林景色，表達了作者景色，表達了作者_的美好思想的美好思想情感。情感。深秋深秋 熱愛自然熱愛自然主題概括主題概括4 古詩三首 秋詞秋詞 唐唐 劉禹錫劉禹錫自古逢秋悲寂寥，自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。便引詩情到碧霄。 拓展延伸拓展延伸4 古詩三首一、畫去不正確的讀音。 石徑石徑( (jjngng j jngng) ) 傾斜傾斜

11、(x(xi xii xi) ) 挑挑( (tio tiotio tio) )逗逗課堂演練課堂演練4 古詩三首二、背一背，寫一寫。 山山 行行( )( )寒山石徑斜，寒山石徑斜，白云白云( )( )有人家。有人家。( )( )坐愛楓林晚，坐愛楓林晚，( )( )紅于二月花。紅于二月花。字詞聽寫字詞聽寫遠上遠上生處生處停車停車霜葉霜葉4 古詩三首第二課時 山行讓我們看到了火紅的楓葉，欣賞了秋天的美景。接下來我們繼續(xù)學習兩首描寫秋天的詩4 古詩三首贈劉景文4 古詩三首贈劉景文贈劉景文 宋宋 蘇軾蘇軾荷盡已無擎雨蓋，荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，一年好景君須記，正是橙

12、黃橘綠時。正是橙黃橘綠時。qngqng互動課堂互動課堂老師范讀，然后齊讀。4 古詩三首一起解詩題一起解詩題詩人的好朋友。詩人的好朋友。贈劉景文贈劉景文贈送。贈送。贈送給劉景文的詩。贈送給劉景文的詩。4 古詩三首再讀古詩，邊讀邊思考：這首詩中描繪了哪些秋天的景物？用筆圈出來。4 古詩三首荷盡已無擎雨蓋，荷盡已無擎雨蓋，擎：舉，向上托。 荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。詩意：4 古詩三首猶：仍然。 只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。詩意：對偶菊殘猶有傲霜枝菊殘猶有傲霜枝。4 古詩三首 兩個意象展示出秋末冬初的蕭瑟景象，但兩個意象展示出秋末冬初的蕭瑟景象，但“已無已無”與與“猶有猶有”形成強烈的對

13、比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。形成強烈的對比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。 指出詩歌前二句中的意象，并分析作者借其所表達出的含意。敗荷殘菊4 古詩三首君：對對方的尊稱，相當于“您”。 一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時節(jié)啊。詩意：一年好景君須記，一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。正是橙黃橘綠時。4 古詩三首 贈劉景文贈劉景文這首詩前兩句朗讀的語調宜這首詩前兩句朗讀的語調宜平平直舒緩直舒緩，聲音稍低，并，聲音稍低，并適當強調適當強調“猶有猶有”“”“傲霜傲霜枝枝”，表現(xiàn)菊花的殘枝傲霜凌寒的精神。后兩句，表現(xiàn)菊花的殘枝傲霜凌寒的精神。后兩句語調宜語調宜高亢高亢，讀出

14、詩人殷切囑咐的感覺，其中，讀出詩人殷切囑咐的感覺，其中“橙黃橘綠橙黃橘綠”速度可稍慢速度可稍慢，給人以想象的余地。，給人以想象的余地。朗讀指導（朗讀指導（課后第一題課后第一題）4 古詩三首這首詩作于這首詩作于10901090年（元祐五年）初冬，當時年（元祐五年）初冬，當時蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的劉景文也蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的劉景文也在。兩人過從甚密，交易很深。詩人一方面視劉在。兩人過從甚密，交易很深。詩人一方面視劉景文為國士，并予以舉薦；另一方面贈此詩以勉景文為國士，并予以舉薦；另一方面贈此詩以勉勵之。（蘇軾贈此詩時，劉勵之。（蘇軾贈此詩時，劉景文景文已已5858歲了，難

15、免歲了，難免有遲暮之感。）有遲暮之感。）寫作背景寫作背景4 古詩三首 后兩句議景，揭示贈詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，后兩句議景，揭示贈詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點恰恰是其他季但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年，雖已青節(jié)無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵朋友春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。妄自

16、菲薄。如何理解“最是橙黃橘綠時”這句詩？4 古詩三首 詩人為什么稱橙黃橘綠是一年好景？這首詩告訴我們一個什么人生哲理？ 即使青春流逝，人生將晚，但還是要珍惜這大好時即使青春流逝，人生將晚，但還是要珍惜這大好時光，樂觀向上，努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。光，樂觀向上，努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。 或：或：只有嚴酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗、識別只有嚴酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗、識別一個人的風骨。一個人的風骨。4 古詩三首4 古詩三首夜書所見夜書所見 宋宋 葉紹翁葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。知有兒童挑促織，夜

17、深籬落一燈明。xioxio老師范讀，然后齊讀。4 古詩三首一起解詩題一起解詩題看見的景象?？匆姷木跋?。夜書所見夜書所見寫。寫。在孤寂的夜里寫寫所思念的景象。在孤寂的夜里寫寫所思念的景象。4 古詩三首風吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！笆捠捠捠挕狈匆r出秋夜的寂靜反襯出秋夜的寂靜。 “送”字靜中顯動，引出“寒聲”，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，烘托羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。蕭蕭梧葉送寒聲，蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情江上秋風動客情。4 古詩三首 瑟瑟的秋風吹動梧桐樹瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風，使出門在外的我不來秋風，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。禁思念起自己

18、的家鄉(xiāng)。詩意：4 古詩三首 一陣陣（一陣陣（ ）吹動（）吹動（ ），），發(fā)出（發(fā)出（ ）的聲音，讓人感到（）的聲音，讓人感到（ ）。）。補充填空：秋風秋風梧桐樹葉梧桐樹葉蕭蕭蕭蕭孤寂孤寂 于是，此情此景，獨自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫出了這樣的詩句：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。思鄉(xiāng)悲秋4 古詩三首 葉紹翁的偉大之處，在于他能把秋愁寫得淋漓盡致，更在于他能讓自己從秋愁中跳出來，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。 你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？一燈明一燈明這是什么呀？這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢！這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢！4 古詩三首用細長的物件逗引

19、。 家中幾個小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人家中幾個小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。靜了還亮著燈不肯睡眠。于是，作者筆鋒一轉，寫到：詩意：知有兒童挑促織，知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明夜深籬落一燈明。4 古詩三首 這首詩前兩句寫了詩人郁悶孤獨之情，朗這首詩前兩句寫了詩人郁悶孤獨之情，朗讀的語調讀的語調舒緩舒緩。后兩句語氣較前兩句明快一些，。后兩句語氣較前兩句明快一些，最后一句的語調可以上揚。最后一句的語調可以上揚。朗讀指導（朗讀指導（課后第一題課后第一題）4 古詩三首 作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？ 因為他小時候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。他因為他小

20、時候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。他此時一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，此時一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。想到了自己的家。4 古詩三首 背誦這三首詩可以背誦這三首詩可以結合文中的插圖，想象結合文中的插圖，想象文字描繪的畫面文字描繪的畫面更好地背誦。默寫古詩時要注更好地背誦。默寫古詩時要注意格式：意格式：每句居中寫，標點不要遺漏。每句居中寫，標點不要遺漏。背誦和默寫指導（背誦和默寫指導（課后第一題課后第一題）4 古詩三首贈劉景文 寫景：荷盡寫景：荷盡 菊殘菊殘議景：橙黃橘綠時議景：橙黃橘綠時勉勉勵勵 結構梳理結構梳理4 古詩三首夜書所見景景冷冷思念家鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)事事暖暖4 古詩三首 贈劉景文贈劉景文是蘇軾送給好友是蘇軾送給好友_的勉的勉勵詩，表達了人到壯年，雖已青春流逝，但也是勵詩，表達了人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵朋友珍惜人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵朋友珍惜這大好時光，這大好時光，_、_，切不要意，切不要意志消沉、妄自菲薄。志消沉、妄自菲薄。劉景文劉景文樂觀向上樂觀向上主題概括主題概括努力不懈努力不懈4 古詩三首 夜書所見夜書所見這是一首紀行詩，寫了詩這是一首紀行詩，寫了詩人行于江上，眺望江邊的人