《李時珍夜宿古寺》教學(xué)案例（蘇教版四年級上冊）

1、.?李時珍夜宿古寺?教學(xué)案例蘇教版四年級上冊教材分析：課文?李時珍夜宿古寺?講述的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好?本草綱目?住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程：一、展示資料，由“苦入文1.展示并共享課前查找的相關(guān)資料。2.師：本課是李時珍尋訪藥材的途中，錯過客店夜宿古寺的情景。同學(xué)們，讀了課文以后，假如讓你用一個字來概括李時珍的生活，你認為是那個字?生：苦。板書苦師：同學(xué)們，老師今天有一個想法，想組建一個小記者觀察團一起去體驗李時珍察訪藥材的生活，你愿意參加嗎?生：愿意。同學(xué)們默讀課文，邊讀

2、邊找出表達李時珍生活艱辛的句子，邊讀邊想，你是如何體會到的?！军c評】美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動承受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者。學(xué)生課前搜集資料，并與同學(xué)共享資料，這是學(xué)生主動獲得知識的過程。用組建小記者觀察團的方式更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。二、問題引導(dǎo)，閱讀理解、體會不怕苦的精神1.默讀課文，找出能表達李時珍生活“苦的句子。2.組織學(xué)生交流“苦的句子。師：同學(xué)們找到了哪些句子了?生：我從“李時珍領(lǐng)著弟子龐憲、饑餐渴飲、曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了。體會到的。師：你從哪個詞語感受到的?生：“饑餐渴飲、曉

3、行夜宿師：你知道這兩個詞語的意思嗎?生：“饑餐渴飲就是餓了吃，渴了才喝點水?！皶孕幸顾蘧褪呛茉缇统霭l(fā)，很晚才要休息。生：我還從“已經(jīng)走了好幾個月了體會到他們走的時間很長。生：我從課文的第四段夜宿的“破敗古寺體會到的。師:你從哪個詞語體會到古寺的破敗?生：“斷垣殘壁。師：這個詞語是什么意思?看到這個詞你會想到什么樣的景象?生：我會想到倒塌殘破的景象。生：我從“到處是灰塵“長滿青苔“厚厚的蜘蛛網(wǎng)感受到了這是一座破敗的古寺。學(xué)生朗讀，老師指導(dǎo)朗讀。生：我還從“龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧體會到他們很苦。師：這里的“啃換成“吃或者“咬可以嗎?生：不行，因為“啃字說明

4、他吃的干糧放的時間長，吃的很差。師：你的理解非常到位，那你能讀出你的理解嗎?學(xué)生朗讀，老師指導(dǎo)朗讀。生：我從“嗯，常年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。體會到“苦的。生：我還能從“又搬來幾塊磚壘成桌子這一句感受到他的苦。生：我從“寺外，山風(fēng)吼叫，貓頭鷹在尖叫著。這一句感受到他的苦。師：同學(xué)們，我們親身體驗了李時珍行的艱，住的苦，吃的差。那李時珍自己覺得苦嗎?生：不苦板書“不苦師：你是從哪里知道的?請從課文中找一找。3.引導(dǎo)學(xué)生找出表達李時珍不覺得苦的句子。4.組織交流體會李時珍不怕吃苦的精神。生：我從“但我們修訂好?本草綱目?，萬民得福，吃點苦也是值得的。這句話體會到。師：你從這句話

5、的什么地方感受到的?生：我從“值得體會到的。師：李時珍為什么覺得吃苦是值得的?生：他是為了修編?本草綱目?。生：他覺得是為了萬民得福，所以是值得的。師：你從這一段感受到李時珍怎樣的精神?生：一心為民。生：無私奉獻的精神。生：不怕吃苦。學(xué)生多種形式朗讀所找到的句子，老師隨機指導(dǎo)朗讀。師：除了以上句子你還從什么地方感受到他不怕吃苦的精神?生：我從“李時珍笑著問龐憲這句話中 “笑字感受到李時珍苦中作樂的精神。師：你的感受真的很準確。小結(jié)：李時珍在艱辛的條件下，不怕吃苦，以苦為樂，只因為在他的心中有一個偉大的志向，是為了一一引讀第七自然段的后半句。板書修訂本草 萬民得福【點評】語文課堂是一個開放的課堂

6、，所以教學(xué)中，針對課文內(nèi)容，老師精心設(shè)計問題，用問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知、閱讀、理解文章，并鼓勵學(xué)生積極考慮，發(fā)表自己對 “苦和 “不怕苦的理解，讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的時機，讓課堂變“活，真正表達學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生的閱讀體驗，合理引導(dǎo)，抓住重點詞句進展探究，不僅到達了課標中“聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句的要求，而且在反復(fù)朗讀中感悟到李時珍不怕苦的精神。三、精讀感悟，感受人物的嚴謹認真1.自由朗讀812自然段，找出表達李時珍嚴謹認真的句子，感悟李時珍冒死嘗藥的嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀812自然段。師：他在干什么?生：他在月下記錄草藥，區(qū)別藥性。師：你在朗讀十二自然段的時候，是否有一

7、句話最讓你感動?生：“李時珍打量了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，假設(shè)有所悟。指名朗讀。師：當你們被感動的時候，是否覺得有一個詞最令你動容?生：“嚼嚼。師：為什么?生：因為草藥是有毒的，但是李時珍卻要嚼嚼草藥，這太危險了，所以我覺得被感動了。師：是藥三分毒，那李時珍知道危險嗎?生：知道。師：你是從哪個詞語能看出他知道危險的?生：“扯，“打量。師：你是如何讓理解的?生：他先“打量，然后再 “扯下一點，就是為了中毒的時候，毒性小，容易搶救。師：他的這些動作表達了李時珍怎樣的科學(xué)態(tài)度?生：一絲不茍。生：為了百姓不顧自己的生命平安。生：為了編寫?本草綱目?能犧牲一切的精神。生：指名朗讀這一句，齊讀。師：

8、李時珍冒死嘗藥換來的只是本草中簡單的十四字：雞腸草，生嚼涎滑;鵝腸草，生嚼無涎2.多媒體出示“李時珍親嘗曼陀羅的故事，加深理解李時珍的嚴謹認真的精神。3.小結(jié)。師：李時珍將生命置之度外，為了科學(xué)以身試藥的精神的多么令人尊敬啊!那么他這么做是為什么?生：引導(dǎo)學(xué)生再讀第七自然段- “我們修訂好?本草?，萬民得福，吃點苦也是值得的。四、有效設(shè)疑，回溯全文，浸透寫作方法1.出示13自然段。師：請同學(xué)們小聲朗讀第十三自然段，看出讀出點什么呢?生：我覺得這一段告訴我們時間已經(jīng)很晚了。師：你的悟性很高，哪位同學(xué)們還能從文中找出像這樣寫時間的句子?生：“太陽漸漸下山，飛鳥歸林。生：“夜幕漸漸降臨了。生：“皎潔

9、的月光透過漏天的屋頂照進屋子師：同學(xué)們找的很對，那太陽漸漸下山的時候，李時珍在干什么呢?生：在找住的地方。師：夜幕漸漸降臨的時候，李時珍有在做什么呢?生：他在啃干糧喝泉水。師：當圓盤似的圓臉移到中天時，他可能在干什么?生：他還在記錄草藥，區(qū)別藥性。師：是呀，這一段沒有寫李時珍，但我們卻從字里行間看到了孜孜不倦，不怕吃苦的李時珍。這就是用環(huán)境襯托人物的寫作手法。同學(xué)們一定要學(xué)習(xí)這種寫作方法，他會讓你的習(xí)作“錦上添花的。2.有感情的朗讀本段?！军c評】環(huán)境描寫對人物形象起到了襯托作用。我們學(xué)習(xí)語文的目的之一是習(xí)得方法，使學(xué)生得到知識的積累，技能的開展。這里老師做得很到位。五、理解原著，激發(fā)情感1.出

10、示?本草綱目?的資料。2.讀了這些數(shù)字，體驗過李時珍的生活之后，你的小記者生活即將畫上一個句號的時候，你想說些什么呢?生：李時珍你是偉大的。生：我要學(xué)習(xí)李時珍嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。生：我們要學(xué)習(xí)他不怕吃苦，一心為民的精神。生：【點評】通過資料中的數(shù)據(jù)讓學(xué)生深化認識?本草綱目?，激發(fā)學(xué)生對李時珍的敬仰之情。這個環(huán)節(jié)基于課文，又高于課文，幫助學(xué)生深化理解 “夜宿古寺只是李時珍修本草中的一件小事，但他不怕吃苦、嚴謹認真的品質(zhì)貫穿于一生。六、課堂總結(jié)，升華形象，記住偉大名字生再讀“讓我們永遠記不住不怕吃苦、嚴謹認真的藥物學(xué)家李時珍，讓我們永遠記住本草綱目的偉大作家李時珍。七、板書設(shè)計李時珍夜宿古寺修訂本草苦 不苦萬民得?？傇u：?語文課程標準?中指出，我們應(yīng)努力構(gòu)建一個開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中，老師定位準確，把教學(xué)本課的重點放在如何引導(dǎo)學(xué)生真正體會李時珍艱辛的尋訪藥材生活，從而走近人物，感悟人物的內(nèi)心世界上。并且采用組建小記者觀察團的方法，激發(fā)起學(xué)生濃重的閱讀興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。教學(xué)中老師緊扣文章的中心句-“但我們修訂好?本草綱目?，萬民得福，吃點苦也是值得的這條主線展