劉大春老師《課堂管理中的師生溝通藝術》有感-(楊爽)

1、“假裝喜歡他們，假裝久了，也就真的喜歡了。” 劉大春老師課堂管理中的師生溝通藝術有感 奎光小學 小爽“我們很難偽裝喜歡他們，但可以假裝喜歡他們，假裝久了，也就真的喜歡了?！边@是在聽劉老師的講座時，留給我印象很深的一句話。的確，在實際的教學過程中，的確會遇到這一類型，讓老師沒有辦法去“喜歡”的學生。他們或太過于調(diào)皮，或行為習慣太差，或家庭教育完全談不上，這類學生往往會讓老師發(fā)出這樣的感嘆“孩子，請給我一個喜歡你的理由”。遇到這樣的學生，如果老師再不采取一些有效的，機智的教育手段，往往會使師生關系冷淡，日趨緊張，學生厭學情緒加強，老師的班務工作難以開展。而就在今天下午，劉大春老師及時為我們上了 課

2、堂管理中的師生溝通藝術一課 ，正好有效的幫助我們一線老師解決了這一困惑。一，“假裝”喜歡之努力找其優(yōu)點。其實要做到假裝喜歡，也不是口頭上說說那么容易，而是要求老師善于從平日里的教學活動中，去發(fā)現(xiàn)問題學生芝麻大的優(yōu)點，并加以恰當?shù)目鋸?，及時給予對方表揚，讓其自信。例如我班的蒱宇航，該生習慣差，父母長期在外打工，家庭的教育很難跟上，常常不按時完成作業(yè)，書寫不規(guī)范，鬼畫符，自控能力差，甚至喜歡欺負弱小的同學。面對這樣一個孩子，我也常常很苦惱，也在心中叨念 “蒱宇航，請你給我一個喜歡你的理由！”。在日常的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)這個孩子對學習的熱情不高，但卻十分熱愛勞動。由于他個子很小，常常鉆進2，3平方米

3、的工具間里，去清掃衛(wèi)生死角，擺放勞動工具，將工具間整理的干干凈凈，而這個地方常常是一些“優(yōu)生”去丟垃圾時，也會不自覺捂住鼻子的地方。發(fā)現(xiàn)了他的這個優(yōu)點，我立刻開展了一節(jié)以“我是班級小主人”為主題的班會，在這節(jié)班會課上，我特別將蒱宇航清掃工具間這個行為提出來表揚。聽到老師對自己充滿愛的肯定，看到同學們對自己投來羨慕的目光，這個平時里對什么事情都沒所謂的孩子，突然間，臉紅的好似一個蘋果，但臉上分明有一種不一樣的神采，那是一種喜悅，那是被老師肯定，被同學關注的幸福。二，“假裝”喜歡之持續(xù)的喜歡，堅持的喜歡，假裝喜歡是一項長期的任務，不能說今天突然想到了，就關注一下孩子，喜歡一下他。而明天因為情緒的緣

4、故，因為工作的瑣碎，而就對該生漠然，時熱時冷的態(tài)度，反而對學生的心理發(fā)展不利。三，“假裝”喜歡之適時恰當?shù)年P心。喜歡一個孩子，除了要了解他的優(yōu)點，更多的是給予他一種關心，這樣才能觸動他的內(nèi)心。因為了解到蒱宇航的父母長期在外打工，導致蒱宇航嚴重的缺失母愛和父愛，所以作為他的班主任，我在生活中也盡量多給予他一份關心。學校在每天中午會給每個孩子分發(fā)一盒牛奶和一個雞蛋。這是政府給予地震災區(qū)孩子的免費的營養(yǎng)餐。因為班上少數(shù)幾個孩子由于感冒或者對蛋白質過敏不能吃雞蛋喝牛奶，所以每天總有幾盒剩下的牛奶和雞蛋，在一次課間活動中，我無意間聽見蒱宇航興高采烈的在對同學們說：“我最喜歡吃雞蛋牛奶了，我一次能喝2喝牛

5、奶?！笨吹剿菪〉纳碥|，聯(lián)想到他缺失的愛，我立即把他叫到身邊：“今天你按時完成了作業(yè)，老師真為你高興。雖然作業(yè)上出現(xiàn)了很多的錯誤，但老師還是獎勵你兩個雞蛋，和兩盒牛奶，相信你明天的作業(yè)本上的紅勾會多起來哦！”看到他咧開嘴笑的表情，我想我真有點喜歡他了。四，當假裝成為真心，當真心換來感動。劉老師在 課堂管理中的師生溝通藝術 中提到“言語交際中的表達策略”與“言語交際中的傾聽策略”，我認為劉老師提到的“表達” 與“傾聽”的核心思想就是“尊重”。不記得自己曾在哪本書上看到過這樣一句話“尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！倍业男⌒暮亲o，也讓我看到了這珠美麗的花兒越發(fā)開

6、得鮮艷。每天主動擦黑板的，一定是他；蹲在地上掃地的，好像整個人完全趴在地上似的，一定是他；每周一次的班級大掃除，最積極的參加勞動的，一定有他；每天陽光體育課前，把老師的運動鞋擺好的，一定是他。雖然他在課堂上的表現(xiàn)仍然是差強人意，作業(yè)完成仍然不理想，但是我分明能從他那雙明亮的雙眸中看到一種希望被老師認可的渴望。而我，也從這樣一雙眼睛中看到了他充滿希望的明天。最后，讓我以張乃亮的小詩牽著蝸牛去散步，來作為我這篇培訓心得的結尾吧！ 上帝給我一個任務叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：人家已經(jīng)盡力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？上帝啊！為什么？天上一片安靜。唉！也許上帝抓蝸牛去了！ 教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光