初一英語教學反思

1、初一英語下冊教學反思本學期，我擔任七年級的英語教學工作，面對農村中學學生英語底子薄成績差的現(xiàn)實。我在教學工作中著重考查學生對基礎知識的掌握情況。及時調整教學設計，力求符合學生的認知水平。新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。作為教師的我認真學習新課程改革理論，更新教學觀念，力求在保證學生學習興趣的前提下，積極大膽創(chuàng)新，在教學設計上努力做到新穎、簡潔、有效，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，使學習由被動變主動，提高學生的英語成績。下面簡單談一下我這學期的一些英語教學反思。一、面向全體學生，注重體驗性學習。1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，即使他們

2、說的不完整，只是說出了重點單詞，也要及時給與良好的評價，激發(fā)他們的學習興趣。對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情況，這樣的分層教學使各個層次的學生都有收獲，盡量避免了差生“吃不下”或者優(yōu)生“吃不飽”的情況。2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。為學生設計的情景盡量貼近學生實際生活，創(chuàng)設他們比較熟悉的生活場景，這樣他們就會感興趣讓他們覺得話可說。就某一個話題老師可以先給出（板書）重點短語、重點句型的提示，學生根據(jù)情景去編一個小對話，練習熟練后

3、，擦掉提示增加難度，使學生真正的學會運用，而不是死記硬背書上的對話或者短文。3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。聽，我們不僅有課本上的聽力材料，還有我們教師給學生下載的音頻資料。說，有簡入深，必要時給初學生句型結構，讓他們有據(jù)可依不會因為害怕說錯而不敢張嘴。不過分強調語法知識，只是讓他們會說會表達。讀，除了課本上的對話短文外，課時給學生適當補充課外有趣的小短文，提高他們的閱讀興趣。寫，在寫作訓練開始時，如果學生覺得有困難，給出漢語提示或者重點的句型結構，讓學生愿意寫，敢于寫，樂于寫。4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，比如小組合作，分角色朗讀短

4、文，作業(yè)互查及時糾錯，并自主解決問題。必要時老師給予一定程度上的幫助和指導，提高學生自己解決問題的能力。5、根據(jù)教學內容的不同采用游戲教學、TPR教學、故事教學、詩歌教學等不同的教學形式，讓學生感受英語的魅力，使他們在一種愉悅的氛圍中很享受的去學習英語，必要的時候采用簡單的故事或者詩歌對學生進行熏陶，鼓勵他們多背誦、多積累，增強他們的英語語感，提高學生的學習積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲。 二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。 學生只有對自己、對英語及其文化有積極的態(tài)度，才能保持英語學習的動力并取得成績，如果抱有因為外界壓力不得不學的消極態(tài)度，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，積極

5、的態(tài)度是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學空間，做到：1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。2、在英語教學中，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。3、關注學習有困難的或性格內向的學生，加強對他們的輔導盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。 三、加強對學生學習策略的指導1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。3、引導學生在學

6、習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。 四、對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式。（一）非測驗形式的評價1、對回答問題的口頭評價，要及時客觀，簡明扼要。使學生能夠掌握知識的重點。2、對書面作業(yè)的評價，多下鼓勵性批語，及時糾正易錯的知識點使學生能夠及時鞏固所學知識。3、充分發(fā)覺學生的進步，讓學生感知老師在關注自己，激勵學生自我提高。4、另外結合等級評價、學生之間相互評價等方法，及時兌現(xiàn)獎賞，鼓勵學生自我反思。（二）測驗形式的評價5、測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主觀題，通過及時向學生講解試題，分析錯題原因，可以集中到糾錯本上以便于及時復習和鞏固。通過這樣的反復測驗，使學生會分析自己的成績和不足，查缺補漏明確努力方向。 五、存在的問題1、學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很努力的在學但是記憶不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運