《釣魚的啟示》五年級語文教案

1、.?釣魚的啟示?五年級語文教案學(xué)情分析：本文生字不多，故事情節(jié)簡單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能利用生字表和字典認(rèn)識生字，聯(lián)絡(luò)上下文理解多數(shù)生詞，理解故事的主要內(nèi)容。而對課文中正像他的父親教導(dǎo)他的那樣，一段話的理解有一定難度。在教學(xué)本文的前天，班上有一位叫羅繼鵬的學(xué)生拾到一臺手機(jī)，主動交給了班主任，還給了失主。這一機(jī)遇恰可用于教學(xué)。結(jié)合這件事教學(xué)，能讓學(xué)生把課文與生活聯(lián)絡(luò)起來，獲得更好的教育效果。教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生結(jié)合生活讀懂課文，懂得自覺遵守規(guī)那么是一個好公民應(yīng)有的品德。2、通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感知、體驗詹姆斯的心理變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的心理描寫

2、。3、指導(dǎo)學(xué)生用以下方法精讀課文：堅持摘錄好詞好句、寫讀書筆記和批注筆記；抓重點詞理解課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)解答自己的提問；設(shè)身處地，入情入境地理解課文。4、引發(fā)學(xué)生對本文主題的考慮，對生活的考慮，寫一篇讀后感或有關(guān)規(guī)那么的文章。教前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用生字表、字典認(rèn)識生字，并聯(lián)絡(luò)上下文理解不懂的詞語，把自己的體會和疑問批注在課文的空白處。觀察生活中有規(guī)那么的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。一、再讀課文，提問引發(fā)學(xué)生考慮：1、師：上一節(jié)課重點體會了詹姆斯的心理活動，如今，我們把注意力集中到詹姆斯的爸爸身上，找到文中描寫爸爸的句子，細(xì)心品讀，一邊讀一邊考慮，爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大鱸魚，爸爸是怎么

3、想的？假如是你，又會是怎么想呢？2、重點閱讀第511自然段，邊讀邊考慮。組織學(xué)生小組交流，共享成果。通過交流，點撥、指導(dǎo)以使學(xué)生體會到爸爸當(dāng)時可能會想：這條大鱸魚固然非常珍貴，但如今還不到釣鱸魚的規(guī)定時間，讓兒子從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)那么的良好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)更加重要。因此，必須讓兒子把大鱸魚放掉。3、師：假設(shè)詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚留下，你認(rèn)為這樣作行不行？這樣做會對小詹姆斯產(chǎn)生什么影響？生活中像詹姆斯爸爸這樣的人你看到過或接觸過嗎？二、結(jié)合實際，引發(fā)討論，加深理解，浸透品德教育：1、師：前天，羅繼鵬同學(xué)拾到一臺手機(jī)，交給了班主任，還給了失主。如今，讓我們用熱烈的掌聲請羅繼鵬同學(xué)到

4、講臺上來說說拾到手機(jī)和把手機(jī)交給老師等的經(jīng)過和想法。2、師：羅繼鵬同學(xué)拾到的手機(jī)少說也值五、六百元，卻毫不猶豫交給了老師，他這種遵守社會公德、拾金不昧的精神真值得我們學(xué)習(xí)啊！可是，在我們的生活中，人們是不是都可以像羅繼鵬同學(xué)和詹姆斯的爸爸一樣去自覺遵守社會的公德和規(guī)那么呢？我就曾經(jīng)親身經(jīng)歷過這樣一件事，那是我念小學(xué)四年級的時候，有一次，爸爸帶我到昌明集市上買衣服，賣衣服的小販忙中出錯，多退了4塊錢給爸爸，我正準(zhǔn)備提醒小販，爸爸卻瞪了我一眼，很快把我拉走了。如今想起這件事，真叫我為爸爸的行為感到慚愧，也為自己當(dāng)時不能英勇地抗議爸爸而感到深深遺憾。同學(xué)們，像這樣的事情你也許遇到過吧？你和身邊的人是

5、怎樣對待類似問題的？你如今怎樣評價他們或你自己當(dāng)時的行為？3、讓學(xué)生說說自己的經(jīng)歷和感受以及如今的認(rèn)識。4、齊讀課文第15自然段正像他的父親教導(dǎo)他的那樣，加深理解，建議學(xué)生把這段話背誦下來，然后工工整整地抄在摘錄筆記本上，作為自己的座右銘。5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我從?釣魚的啟示?一文中得到了這樣的啟示。三、指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)那么?釣魚須知?1、師：近幾年來，由于人為的破壞和過度捕撈，煤沖水庫這是本鎮(zhèn)離學(xué)校最近的水利工程，距學(xué)校1公里左右，所有的學(xué)生都熟悉這個地方。那里的魚不管是品種還是數(shù)量都急劇減少，但那里又是釣魚愛好者休閑娛樂的好去處。如今，請你為這座水庫寫一個?釣魚須知?。要求語言簡潔，表達(dá)準(zhǔn)確，可

6、仿照?小學(xué)生守那么?寫成條款式。2、引導(dǎo)學(xué)生取人之長，補(bǔ)己之短，將?釣魚須知?整理成文。老師參與學(xué)生一起完成。3、展示寫得好的?釣魚須知?，給予鼓勵。要求學(xué)生互閱稿子，互提修改意見，認(rèn)真修改?釣魚須知?，改定后抄正。四、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同討論鼓勵學(xué)生提出新的問題，然后再通過讀課文，查資料，問別人等方式幫助學(xué)生解答疑難。教學(xué)考慮：在?釣魚的啟示?一文中，作者以細(xì)膩的筆觸，真實地再現(xiàn)了詹姆斯十一歲時的一次釣魚經(jīng)歷：在離允許釣魚還差兩個小時的時候，詹姆斯意外地釣到了一條10公斤的大鱸魚！父親要他把鱸魚放回水里去，他大聲抗議。由于父親態(tài)度堅決，他最終雖然不情愿也只得無可奈何地把大鱸魚放回了水里。

7、本文的教學(xué)目的之一，就是通過各種形式的讀，充分感知、體驗詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)那么的必要性。小詹姆斯最終把魚放回了水里，遵守了釣魚的規(guī)那么，這是他父親嚴(yán)格教育的結(jié)果。不難設(shè)想，假設(shè)當(dāng)時父親默許甚至贊成小詹姆斯把魚留下，將會有怎樣的后果。詹姆斯的父親確實是一位遵守規(guī)那么的好父親，他不為暫時的利益所動，而是決然決然地命令孩子把魚放回水中他不但自覺遵守規(guī)那么，而且教子有方。然而，在現(xiàn)實生活中，在一個物欲膨脹的社會里，這樣的父親能有多少？讀到這篇課文，我不禁想起了一件往事，那正是在我上小學(xué)四年級時，有一次，父親帶著我到市場上買衣服，賣衣服的小販多退了4塊錢。我正想提醒小販多

8、退了錢，父親瞪了我一眼，拉著我快步走開了。到了家里，父親還為他的聰明自鳴得意。我雖然有些反感，但卻無可奈何。我的父親其實也是一個老實巴交的山村農(nóng)民，他平時也總是教育我們不要亂拿別人的東西，可面對4塊錢的誘惑，他便忘記了對我們教育。或許在他的意識里，別人退錯了錢，錯誤是別人犯下的，他將多得的錢據(jù)為己有也就理所應(yīng)當(dāng)?；叵肫饋恚业母赣H與詹姆斯的父親確有很大差異，但是，環(huán)視周圍，我的父親也不過是千千萬萬父親中普通的一員罷了，他所犯的錯，在我們身邊的生活中是那么普通，而對坐在我面前的這些天真無邪的孩子，想必不少也有著和我類似的經(jīng)歷，也許，他們中的許多人正為此而感到困惑？學(xué)生并不是生活在真空中，家庭、社

9、會、身邊的人和事，無時無刻不在影響著他們。許多時候，課文中所描繪的生活與他們的現(xiàn)實生活有著很大的反差，是非黑白，人們往往容易分清楚，但當(dāng)一己利益與社會規(guī)那么發(fā)生沖突時，許多人都選擇了利益，而把社會規(guī)那么暫時放到了腦后。在教學(xué)中，現(xiàn)實生活與文本中的生活的這種反差，我們終究該視而不見，繞開走，還是面對現(xiàn)實，引起學(xué)生的考慮？繞開，無疑可以毫不費(fèi)力地避開教學(xué)中的暗礁，省下許多功夫，但這樣做對學(xué)生的身心安康終究有多少好處呢？教學(xué)?釣魚的啟示?中，我把這個問題提了出來：假設(shè)詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚留下，你認(rèn)為這樣做行不行？這樣做會對小詹姆斯產(chǎn)生什么影響？學(xué)生對這個問題進(jìn)展討論后，又將問題進(jìn)一步引向深化類似的問題你也許遇到過吧？你和身邊的人是怎樣對待類似問題的？你如今怎樣評價他們或自己當(dāng)時的行為？對上述問題的討論，大多數(shù)學(xué)生都能正確答復(fù)。這些答復(fù)或許并不完全發(fā)自內(nèi)心，有的或許只是隨聲附和。不過我想，這些問題一定可以引發(fā)他們對自己生活中經(jīng)歷的類似問題的考慮。這種考慮或許尚不成熟，或許不能馬上改變其固有的價值觀，但他們一定能通過這樣的考慮把課文與現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)起來，逐步養(yǎng)成在學(xué)生中進(jìn)展自我反思的良好習(xí)慣，長