北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)的意義和性質(zhì)》試題

1、北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊?小數(shù)的意義和性質(zhì)?試題一、填空題。1、小數(shù)點(diǎn)向 移動 位 ,原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍。2、小數(shù)點(diǎn)向 移動 位 ,原來的數(shù)就縮小100倍。3、把20.5的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位后 ,再向右移動一位 ,這時(shí)的小數(shù)應(yīng)是 。4、把一個(gè)小數(shù)先擴(kuò)大1000倍 ,再縮小10倍后是24.9 ,這個(gè)小數(shù)原來是 。5、9.1擴(kuò)大100倍是 ,5.74縮小1000倍是 。6、把1.502的小數(shù)點(diǎn)去掉 ,它的值就 倍。7、把下面各數(shù)按從大到小的順序排列：5.36千克、536千克、5千克362克、5.3千克。8、把6.7擴(kuò)大 倍是670。9、把 縮小10倍是0.86。二、去掉下面各數(shù)的小數(shù)點(diǎn) ,小數(shù)的大

2、小有什么變化？1、 0.022、5.43、3.0164、0.2765、53.016、0.123三、把下面各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都移到最高位數(shù)字的左邊 ,小數(shù)的大小有什么變化？1、2.32、61.043、2.014、4005、763.56、100.82四、 把下面的數(shù)各擴(kuò)大100倍。1、1.3212、0.5763、9.784、0.0015、86、90.01五、把下面的數(shù)各縮小100倍。1、22、203、9.84、316.25、0.9我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們

3、念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警

4、句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。6、8.03與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異

5、。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。六、 應(yīng)用題。1、服裝廠加工一種工作服 ,每套用布4.1米 ,加工1000套這樣的工作服需用布多少米？要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好 ,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育