浙江省桐廬分水高級(jí)中學(xué)高中信息技術(shù)基礎(chǔ) 會(huì)考知識(shí)講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、浙江省桐廬分水高級(jí)中學(xué)高中信息技術(shù)基礎(chǔ) 會(huì)考知識(shí)講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)考沖刺總復(fù)習(xí)開課時(shí)間授課教師姓名李銀輝班級(jí)：一（6）學(xué)科信息技術(shù)地點(diǎn)機(jī)房2備課記錄-教學(xué)過程設(shè)計(jì)程序教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的過程學(xué)生主體作用發(fā)揮的過程教學(xué)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備重難點(diǎn)講解突破自主合作作業(yè)小結(jié)布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)上星期發(fā)的會(huì)考選擇題講義，要求每位同學(xué)都能融會(huì)貫通，掌握應(yīng)試技巧。一、 強(qiáng)調(diào)會(huì)考注意事項(xiàng)二、 EXCEL難點(diǎn)易錯(cuò)題1、設(shè)置單元格文字格式和居中2、排序和篩選（區(qū)域的選擇，有無標(biāo)題行，數(shù)據(jù)標(biāo)志等）3、相對(duì)引用和絕對(duì)引用。（相對(duì)引用地址都是使用相對(duì)地址，絕對(duì)引用有一個(gè)或一個(gè)以上絕對(duì)地址，需要在絕對(duì)地址的行號(hào)和列標(biāo)前加“$”）4、分析

2、圖表的能力（要求讀題審題至少兩遍以上）三、frontpage難點(diǎn)易錯(cuò)題n 1、三大屬性n 2、插入字幕，水平線，表格n 3、圖片格式的轉(zhuǎn)換n 4、四種超鏈接方式（網(wǎng)站，網(wǎng)頁，郵件，新建網(wǎng)頁）n 5、新建網(wǎng)頁并保存。Photoshop難點(diǎn)易錯(cuò)題n 1、三大屬性n 2、插入字幕，水平線，表格n 3、圖片格式的轉(zhuǎn)換n 4、四種超鏈接方式（網(wǎng)站，網(wǎng)頁，郵件，新建網(wǎng)頁）n 5、新建網(wǎng)頁并保存。Flash難點(diǎn)易錯(cuò)題n 元件和圖層的概念（在飛機(jī)元件里操作和在飛機(jī)圖層里操作是不同的）n 新建元件、場(chǎng)景，并會(huì)給它重命名n 刪除幀和清除關(guān)鍵幀的區(qū)別n 組合和打散（分離）修改菜單n 動(dòng)作命令（play,stop,g

3、oto（包括場(chǎng)景間的跳轉(zhuǎn)）布置作業(yè)要求：完成會(huì)考測(cè)評(píng)系統(tǒng)中的第八套，并要求閱卷成功巡回指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)作業(yè)學(xué)生理解并掌握：要處理圖片必須用Photoshop來打開。“水平翻轉(zhuǎn)”在“編輯/變換/水平翻轉(zhuǎn)”區(qū)別旋轉(zhuǎn)畫布中的水平翻轉(zhuǎn)。通過嘗試操作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難所在，從而在講解時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。復(fù)習(xí)和鞏固元件的相關(guān)操作。了解四種超鏈接的方式和操作方法學(xué)生完成作業(yè)并檢查自己的完成情況。授課教師說課提綱說課題：Photoshop上學(xué)期進(jìn)行了學(xué)習(xí)和階段性復(fù)習(xí)，但是由于時(shí)間間隔較長(zhǎng)，學(xué)生有一定的遺忘，同時(shí)由于會(huì)考臨近，今年的會(huì)考導(dǎo)引是本學(xué)期的內(nèi)容，會(huì)考的針對(duì)性較強(qiáng)，所以結(jié)合會(huì)考的要求，首

4、先進(jìn)行會(huì)考導(dǎo)引試題的指導(dǎo)是比較有利的。說目標(biāo)：1、知識(shí)和技能目標(biāo)：鞏固和熟練會(huì)考要求的所有Photoshop操作技能。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)讀題能力，根據(jù)題目要求選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞綄?shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。3、情感目標(biāo)：通過Photoshop操作培養(yǎng)一定的審美情趣。說重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和鞏固Photoshop的操作技能和解決問題的能力。說預(yù)設(shè)與生成：利用學(xué)生在嘗試操作過程中的挫折體驗(yàn)，提高教學(xué)指導(dǎo)的準(zhǔn)確性和學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切性； 利用重難點(diǎn)的講解和討論，突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)； 開展學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力。說教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程主要是從嘗試-指點(diǎn)-鞏固-點(diǎn)評(píng)。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)欲，求知欲和合作精神完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)。說手段：講授法、演示法、探究法、練習(xí)法、討論法。說作業(yè)設(shè)計(jì)：會(huì)考練習(xí)已經(jīng)為每一個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)好了相同的練習(xí)內(nèi)容，但是不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的，因此發(fā)揮學(xué)有余力的同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能是作業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，本節(jié)課對(duì)這部分同學(xué)的要求是：在課頭主動(dòng)探究作業(yè)的完成，課中承擔(dān)示范和指導(dǎo)別的同學(xué)的任務(wù)，課尾在完成第一、二套的基礎(chǔ)上自主探究第三、四套練習(xí)。評(píng)課紀(jì)錄1. 課堂任務(wù)設(shè)計(jì)具有層次性，照顧了優(yōu)等生和學(xué)困生的區(qū)別；2. 課堂任務(wù)完成情況較好，所有學(xué)生都完成了基本任務(wù)，部分優(yōu)等生積極進(jìn)行了探究，具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力。3.