語文集體備課活動(dòng)記錄

1、寨溝小學(xué)語文集體備課活動(dòng)記錄主備人：韓靜潔參加人員 : 語文教研組成員備課地點(diǎn)： 辦公室 學(xué)科： 語文主備年級： 三年級時(shí)間 ： 2015 年 11 月 28 日備課中心問題：1 讀懂課文，體會(huì)作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了 解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn)。2 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作能力。3 考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻燈片，比 較直觀、形象。過程描述：一、創(chuàng)設(shè)情境：二、初讀課文：三、再讀課文，了解特點(diǎn)：四、復(fù)述特點(diǎn)五、拓展練習(xí)六、總結(jié)討論結(jié)果：1 讀懂課文，體會(huì)作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了 解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn)。2 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

2、學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作能力。 反思：一、發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根問底，是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)造 型人才的重要品格。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要十分注意鼓勵(lì)孩 子質(zhì)疑問難。一個(gè)富有好奇心的提問能夠引起全班學(xué)生的興趣，從 而使他們學(xué)到許多新東西，使課程體現(xiàn)人文性和科學(xué)性的結(jié)合。二、在教學(xué) 太陽時(shí), 讓學(xué)生一方面要了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法 ; 另一方面要理解課文內(nèi)容 , 了解太陽的 有關(guān)知識 , 初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué) 知識的興趣 .三、不足之處 :朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再強(qiáng)化一些 . 俗話說 :" 讀書百遍 , 其義自 見.&quo

3、t; 應(yīng)重視學(xué)生通過各種形式的朗讀 , 如對比讀 ,男女聲對讀 , 小組 合作朗讀等形式 , 使學(xué)生在讀中理解 , 讀中領(lǐng)悟課文的說明方法 .寨溝小學(xué)集體備課記錄表組別語文組組長朱會(huì)芳地點(diǎn)辦公室記錄人朱利霞中心發(fā)言 人朱會(huì)芳時(shí)間2017 年4月參加人員語文組所以成員備課內(nèi)容三年級春雨精備課 教學(xué) 目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)文中生字，初步理解古詩意思，感受作者熱愛 春天的思想感情。本單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、識字、寫字。2、口語交際。3、朗誦課文，初步理解古詩意思，感受作者熱愛春天， 熱愛大自然的思想感情。精備課教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，初步理解

4、 古詩意思， 感受作者熱愛春天， 熱愛大自然的思想感情。精備課教學(xué)設(shè)計(jì) 補(bǔ)充發(fā)言張玉玉： 導(dǎo)入部分 可以從讓詩入手。葛江艷： 解題時(shí)直 接理解春 雨就是指 春天的雨 就行了， 不 用告訴學(xué) 生原詩是 什么。一、導(dǎo)人新課小朋友們， 現(xiàn)在正是春天， 天氣暖和， 百花齊放， 人們心情舒暢。 今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書 : 古詩 學(xué) 生 背 古 兩首 )二、教學(xué)春雨l 板書詩題 : 春雨2 解題 : 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩 有八句， 這里節(jié)選其中的前四句， 說的是春雨的特點(diǎn)3 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。4 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。(1) 出示課件，

5、指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋 潤萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的 呢?(2) 指名讀詩句。(3) 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。乃 :n i ，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折 鉤”，第二筆是“撇” 。這里“乃”是就的意思。隨 :su í，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有” 再寫“辶”?！半S”是跟從的意思。潤:r ù n，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先 寫“門”，再寫“王” 。"潤"是加水分，使東西不干枯 的意思。 指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié) 構(gòu)，講生字的意思。(4) 分句講讀。 指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生” 。 這兩句詩是什么意思 ?

6、 ( 春雨像知道時(shí)節(jié)似的，張偉： 要先讓學(xué) 生理 “時(shí)節(jié) 和“乃 的意思。司艷： 此處可 引導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)系自己的生活經(jīng) 驗(yàn)理解這 兩句詩意。當(dāng)春天一 到，它就下起來了 ） 想一想 : 為什么詩人說 它是“好雨”呢 ? （ 因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以 詩人說春雨是好雨 ） 對，這兩句詩贊美了春雨來得及 時(shí)。齊讀這兩句詩。指名讀 " 隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲 "。 誰能說說什么叫做“潛入” （ “潛入”就是在人 不知不覺中透進(jìn)去 ） 那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋 （ 夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi) 部） “潤物細(xì)無聲”是什么意思 ?（ 春雨細(xì)密無聲地滋 潤著萬物 ）

7、 誰能把這兩句詩連起來解釋一下 ?（ 春雨是 在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密 無聲地滋潤著萬物 ） 你說得真好 ! 春雨做了好事卻 不聲不響，怎么不是好雨呀 !齊讀這兩句詩。5總結(jié)這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下， 無聲地滋潤著萬 物，反映了詩人的喜悅之情。6朗讀指導(dǎo)。（1） 掌握節(jié)奏、韻律 （ 加點(diǎn)的是韻腳字 ）。 好雨 / 知/ 時(shí)節(jié)。當(dāng)春 / 乃/ 發(fā)生。隨風(fēng) / 潛人 / 夜， 潤物 / 細(xì)/ 無聲。（2） 抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。 好，是全詩的中心， 其他都是圍繞” 好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)知，表現(xiàn)春雨善解人意?！爱?dāng)乃”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。 潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的

8、美好品格。(3) 教師范讀或放錄音。(4) 學(xué)生自練。(5) 指名有感情地朗讀。7描紅指導(dǎo)。(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn) :乃 : 第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取 勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇” 須頂連“橫”畫，撇出時(shí)略帶弧度。隨 : 第一筆和第二筆寫成的“阝”體形宜瘦，偏 左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處 定位，中間和下部須留寫“辶”的位置，末筆“捺” 彎曲俯仰有度，不宜平直。潤: 左部“三點(diǎn)水”寫法同前，右部首“點(diǎn)”定 位宜高， 第二筆“豎”和第三筆的 “折”部等長，“門” 中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。 (2) 學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤

9、” 3 個(gè)生字。 三、作業(yè)： 搜集描寫春天的古詩或文章，下節(jié)課班內(nèi)交流。王瑞： 這兒對于 二年級學(xué) 生而言有 點(diǎn)深了。張晴： “乃”字 的筆順要 強(qiáng)調(diào)學(xué)生 注意， 容易 寫倒筆畫。第一 次試 教研 討記 錄本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教師按照初讀感知 精讀理解 品讀體會(huì)這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)， 但由于教師沒有在課 前充分了解學(xué)生的學(xué)情，高估了二年級學(xué)生的理解水平， 所以在品讀詩時(shí)，學(xué)生品不出春雨的及時(shí)和春雨的特點(diǎn)， 當(dāng)然也激發(fā)不出對春雨的喜愛之情了。建議下一次課時(shí)，對于古詩的意思還要逐字逐句的理解。第二 次試 教研 討記 錄這節(jié)課與上節(jié)課相比， 進(jìn)步最大的地方就是教師重視了學(xué) 生的朗讀訓(xùn)練，給學(xué)生讀書的時(shí)

10、間明顯增多，對于詩意的 理解要求有所調(diào)整，比較能貼近學(xué)生實(shí)際情況，但教學(xué)生 字時(shí)還有些浮于表面，沒有關(guān)注到全體學(xué)生。建議下一次 上課時(shí)，在教學(xué)生字這一環(huán)節(jié)，要能把教學(xué)思路再明確一 下，初讀環(huán)節(jié)只讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音就行，不必要強(qiáng)調(diào)字形結(jié) 構(gòu)。第三 次試 教研 討記 錄本節(jié)課教師已經(jīng)能把前兩課所存在的問題進(jìn)行了合理的 調(diào)整，從學(xué)生課堂表現(xiàn)情況可以看出，本節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了 預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。如果教師和學(xué) 生之間的配合能再默契一些就會(huì)取得更好的教學(xué)效果。第四 次試 教研 討記 錄本節(jié)課相對于前三次課堂教學(xué)情況來看， 教師已能把握住 古詩教學(xué)的有效方法，導(dǎo)入部分，教師能夠創(chuàng)設(shè)情況激發(fā) 學(xué)生

11、對春天的喜愛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的欲望。建 議教師在課堂上多一些教學(xué)機(jī)智，如：學(xué)生不能理解“潛 入”這一詞語時(shí)， 可以讓學(xué)生通過換詞或是聯(lián)系自己生活 經(jīng)驗(yàn)來理解，這樣會(huì)取得更好的教學(xué)效果?！耙徽n多研”心得與反思古詩春雨的教學(xué)在導(dǎo)入上頗具特色。本課教學(xué)設(shè)計(jì)從孩子們 熟知的“雨”入手，先讓孩子們談?wù)勛约核娺^的雨，獲得初步 感知，再讓學(xué)生說說自己喜歡什么樣的雨，使學(xué)生能自然地將自 己的生活體驗(yàn)帶入古詩的學(xué)習(xí)之中。在朗讀，理解詩歌的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“好”字， 通過品詞讀句，了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨的可愛，教學(xué)中設(shè)計(jì) 的“我會(huì)說”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，將詩句變成生活 化，培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力，同時(shí)也真切地感受到春 雨的美好及詩人對春雨的喜愛。在教學(xué)最后一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了閱讀拓展，讓學(xué)生欣賞了描寫春雨 的文章 春雨的色彩 ，升化了學(xué)生的情感， 讓學(xué)生更加喜愛春雨， 教師相機(jī)布置了課外作業(yè)：要求學(xué)生搜集描寫春天的詩或文章， 將學(xué)生對春雨的喜愛之情延伸到對整個(gè)大自然的熱愛之情。 通過這次走課活動(dòng)，更讓我深切的體會(huì)到，一節(jié)好課光備教材、 備教法是絕對不行的 ，一定要備學(xué)生，只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，去 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇教學(xué)方法，才能