幼兒園(2017-2019學(xué)年度)教師三年發(fā)展規(guī)劃

1、*幼兒園教師三年發(fā)展規(guī)劃（2018年2月2020年6月）*幼兒園在前一輪三年園所發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)引領(lǐng)下，歷經(jīng)江蘇省課程游戲化項(xiàng)目的實(shí)施到不斷深入，通過不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)實(shí)踐，積極研究，細(xì)致總結(jié)，深化調(diào)整，在辦園理念、課程建設(shè)，保教管理，隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)驗(yàn)輻射，科研興園、家園共育等諸方面形成了幼兒園辦園模式與品牌。隨著社會事業(yè)的快速發(fā)展和社會文明進(jìn)步給培養(yǎng)人才帶來的新要求，站在有利于社會人才發(fā)展需要，辦人民滿意學(xué)前教育，為“幼兒健康、幸福成長實(shí)施快樂啟蒙教育”的新目標(biāo)，特制訂*幼兒園新一輪的教師三年發(fā)展規(guī)劃。一、發(fā)展現(xiàn)狀分析（一）發(fā)展的優(yōu)勢基礎(chǔ)1園務(wù)管理形成了良性互動的工作機(jī)制。幼兒園通過積極地學(xué)習(xí)和探索，

2、在以往成功管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助先進(jìn)管理理念和現(xiàn)代科技手段，以“扁平式管理”方式，探索“條塊結(jié)合”、“層層落實(shí)層層負(fù)責(zé)”管理，確保了*幼兒園”保教品質(zhì)。完善了向外部開放的幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭、社區(qū)教育的無縫銜接；建立了內(nèi)網(wǎng)管理信息，加快了幼兒園內(nèi)部管理信息傳播速度，內(nèi)部所有人員之間形成了溝通及時、交流便捷的管理氛圍，在分合有序的工作體制中，實(shí)現(xiàn)了既有重大事項(xiàng)的集體決議，又有條線分工落實(shí)的運(yùn)行到位，發(fā)揮了信息化管理的有效功能，使我園以人發(fā)展為本的思想，在工作實(shí)踐中得到進(jìn)一步落實(shí)。2、教師團(tuán)隊(duì)“積極向上、健康和諧、富有活力、自主創(chuàng)新”氛圍已顯現(xiàn)。幼兒園一直把師德建設(shè)是幼兒園核心競爭力的

3、關(guān)鍵所在。積極深化以“培育敬業(yè)精神、塑造師德風(fēng)范，提高育人水平”為主旋律的師德教育活動，廣泛宣傳教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的先進(jìn)事跡，突顯了優(yōu)秀教師榜樣的引領(lǐng)作用。教師團(tuán)隊(duì)氛圍好，合作意識強(qiáng)，具有一定的創(chuàng)新意識。教師們在幼兒園工作、生活的快樂程度較高，問卷顯示教師們感到非?？鞓放c快樂的占95%，把工作作為快樂生活的原動力，把社會、家長對幼兒園、教師的要求，轉(zhuǎn)化為教師自主發(fā)展的需求，積極發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，提升了教師的價值觀念，重鑄了教師職業(yè)的生命內(nèi)涵?！敖處熥灾靼l(fā)展、群體合作發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)支持”的教師發(fā)展文化初步顯現(xiàn)。3、隊(duì)伍建設(shè)在江蘇省課程游戲化項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳播中提高了效率

4、。近年來，在新教師（包括非師范類教師）大量進(jìn)入幼兒園的情況下，我們積極探索以老帶新，多樣化研訓(xùn)、保教融合等手段，推出以教師專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃整體設(shè)計(jì)與有效管理為動力機(jī)制，通過從內(nèi)部到外部的自主、開放，加速課改優(yōu)勢經(jīng)驗(yàn)的傳播，使隊(duì)伍實(shí)踐能力的提高獲得加速，初步解決了教師專業(yè)發(fā)展的動力來源、條件改善、成果輻射問題，形成了具有“優(yōu)師德、能示范”的隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)。3、課程實(shí)施到位特色活動已經(jīng)破繭。隨著課改的不斷深入，幼兒園積極總結(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)性課程得到全面落實(shí)。同時，我們利用已有藝術(shù)教育資源，站在以幼兒發(fā)展為本的基礎(chǔ)上，探索幼兒藝術(shù)教育引領(lǐng)幼兒個性發(fā)展的價值，在審美情境中，開啟兒童發(fā)展智慧，讓兒童的

5、表達(dá)表現(xiàn)呈現(xiàn)出藝術(shù)化特征；在逐步形成幼兒園藝術(shù)特色教育的同時，形成了具有課程要素的藝術(shù)特色教育系列，為形成藝術(shù)教育園本課程奠定了良好的基礎(chǔ)。4、示范輻射得到了進(jìn)一步的發(fā)揮。隨著優(yōu)秀成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等示范輻射的深入，建立了以我園牽頭的示范輻射組織網(wǎng)絡(luò)，在大量運(yùn)用傳統(tǒng)輻射手段的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更新傳播經(jīng)驗(yàn)，提高了輻射效率，形成了差異互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢融合，快速滲透的良好局面，全區(qū)范圍幼兒園聯(lián)動系統(tǒng)成為我園進(jìn)一步開展示范輻射的良好土壤，推進(jìn)了區(qū)域幼兒園優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展。二、指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想在南京市棲霞區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的引領(lǐng)下，堅(jiān)持以課程改革為主要抓手，認(rèn)真學(xué)

6、習(xí)并落實(shí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南江蘇省課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)意見等文件精神，堅(jiān)持在深化課程建設(shè)與實(shí)施的過程中，用科研引領(lǐng)隊(duì)伍建設(shè)，在以促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為主的前提下，優(yōu)化辦園管理，提升辦園水平，為奉賢區(qū)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（二）發(fā)展目標(biāo)1、幼兒園發(fā)展目標(biāo)以先進(jìn)的辦園理念，創(chuàng)新的管理機(jī)制，優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，藝術(shù)教育特色課程、和諧向上校園文化，把*幼兒園辦成一所有較高知名度與一定個性品質(zhì)的南京市示范性幼兒園。在三年的發(fā)展中，運(yùn)用以人發(fā)展為本的思想，把人文、規(guī)范和科學(xué)融合到管理工作中，以課程建設(shè)與實(shí)施核心，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，以提升整體辦園水平。理清時代發(fā)展與學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)系，用具

7、有*幼兒園特征的教育行為來詮釋我們的教育理念；運(yùn)用科學(xué)手段，落實(shí)以人發(fā)展為本的隊(duì)伍建設(shè)，盡可能縮小隊(duì)伍的參差不齊，創(chuàng)造性地運(yùn)用教師專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃整體設(shè)計(jì)與有效管理的研究成果，加速教師隊(duì)伍的成長，進(jìn)一步提高示范性幼兒園在區(qū)域內(nèi)外的示范輻射影響能力與引領(lǐng)作用，提升幼兒園的知名度。今后三年，我們將從思想上明確發(fā)展指向，結(jié)合課程建設(shè)與實(shí)施發(fā)展保教團(tuán)隊(duì)，在提升示范輻射水平的實(shí)踐工作中，形成幼兒園整體發(fā)展態(tài)勢。2、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有“好奇、好問、好動手、善表達(dá)”，在情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能等各方面和諧發(fā)展的健康兒童。好奇、好問、好動手，是人的天性，這既是精神健康的源頭，也是我們站在以人為本的角度，設(shè)立目標(biāo)，

8、選擇內(nèi)容，開展活動的依據(jù)。在培養(yǎng)孩子的過程中，培養(yǎng)目標(biāo)是我們從事學(xué)前教育工作的前提，同時也是過程和終極。我們的培養(yǎng)目標(biāo)在開始的時候是動力，在過程中是行為的貫穿，更是在結(jié)束時呈現(xiàn)的累累碩果。因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)貫穿于幼兒發(fā)展的始終，所以，當(dāng)“好奇、好問、好動手、善表達(dá)”能夠結(jié)合到他們情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能發(fā)展的若干方面的時候，發(fā)展的縱向進(jìn)程與發(fā)展所包含的各個方面，就成為幼兒園指向幼兒縱向發(fā)展在各種活動中發(fā)生了交叉式滲透，這就是我們所希望看到的和諧。三、基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)與措施（一）隊(duì)伍建設(shè)（一級指標(biāo)）目標(biāo)：創(chuàng)建“教師專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃實(shí)施與管理”網(wǎng)絡(luò)平臺，通過人本化管理，形成教師專業(yè)主動發(fā)展機(jī)制；在鼓勵教師主動

9、發(fā)展的綜合措施下，所有教師能夠建立主動提升專業(yè)發(fā)展的意識，利用發(fā)展資源，提高專業(yè)能力，以縮小我園教師之間差距，實(shí)現(xiàn)我園師資團(tuán)隊(duì)的優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。措施：（二級指標(biāo)、評估內(nèi)容及評估標(biāo)準(zhǔn)）1、整體規(guī)劃幼兒園師資隊(duì)伍，制定基于不同發(fā)展階段教師的分層培養(yǎng)目標(biāo)，推出了“梯隊(duì)式結(jié)合、小步子成長”的發(fā)展路徑，以此來引導(dǎo)每一個發(fā)展階段教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。* 對職初教師（五年內(nèi)教師）提出：“適應(yīng)教師合格教師勝任教師新秀教師”成長梯度。對成熟教師提出：“核心教師資深教師優(yōu)秀教師引領(lǐng)教師”成長梯度。明確每個梯度的核心專業(yè)素養(yǎng)及典型特征，設(shè)計(jì)教師專業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)策略，引導(dǎo)每個教師在課程實(shí)施過程中獲得發(fā)展。* 對職初教師提

10、出“體驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)”引導(dǎo)策略，為職初教師搭建成長舞臺，開展不同形式的學(xué)習(xí)活動，明確每一個活動的目標(biāo)要求，引導(dǎo)職初教師在不斷完成既定目標(biāo)的過程中收獲自信，積累經(jīng)驗(yàn)，成長為幼兒園新秀教師。* 對于成熟教師，采取“支持成就導(dǎo)向”引導(dǎo)策略，制定較高的目標(biāo)，結(jié)合她們自身特點(diǎn)賦予挑戰(zhàn)的工作任務(wù)（例如：園內(nèi)外的帶教、小課題研究、項(xiàng)目主持、小團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜等），給她們提供形成自己教育特色的舞臺和不斷超越自己的機(jī)會，使之不斷的挑戰(zhàn)自我、超越自我，能成為幼兒園保教實(shí)施與研究的中堅(jiān)力量。2、研究制定“教師專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃實(shí)施與管理平臺”方案，創(chuàng)建“教師專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃實(shí)施與管理”網(wǎng)絡(luò)平臺。建立健全平臺管理制度：每周課程實(shí)施

11、與自主發(fā)展過程資料整理上傳制度；每月個人規(guī)劃實(shí)施總結(jié)分析與檢測制度；每學(xué)期個人規(guī)劃實(shí)施評估與結(jié)果公布制定。實(shí)現(xiàn)教師規(guī)劃實(shí)施的自我管理、小組管理與幼兒園整體管理的結(jié)合。* 落實(shí)管理者分工教師專業(yè)自主發(fā)展管理工作的協(xié)作制度，幫助教師從發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展定位、創(chuàng)設(shè)發(fā)展條件、利用發(fā)展優(yōu)勢、實(shí)施提高，以真正落實(shí)教職工自主發(fā)展的愿望。* 制定不同發(fā)展階段教師專業(yè)素養(yǎng)參照指標(biāo)，落實(shí)階段發(fā)展目標(biāo)，提高教師專業(yè)自主發(fā)展的自我調(diào)控能力。* 由管理人員、教研組和教師一同分析自己在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的優(yōu)勢與不足，并尋找突破口與發(fā)展方向，教師根據(jù)幼兒園的三年發(fā)展規(guī)劃，制定自己的個人三年發(fā)展規(guī)劃，并定期進(jìn)行自評，對自己的規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整

12、。3、堅(jiān)持師德建設(shè)是幼兒園核心競爭力的關(guān)鍵。通過政治和文化學(xué)習(xí)、演講、辯論等途徑，提高教師的師德修養(yǎng)。* 發(fā)掘優(yōu)秀教師師德的實(shí)例，開展以“優(yōu)秀教師故事”為專題的演講活動，傳播優(yōu)秀教師事跡，提升師德修養(yǎng)。* 建立教工師德檔案，開展師德優(yōu)秀評選和獎勵，激發(fā)爭創(chuàng)優(yōu)秀教師的動力。* 結(jié)合家長問卷調(diào)查，圍繞“家長心目中的好教師”標(biāo)準(zhǔn)中的兩難問題進(jìn)行辯論，在辯論中學(xué)會換位、多角度地思考問題，學(xué)習(xí)與家長溝通的技巧。* 通過主題式年終總結(jié)會，弘揚(yáng)*幼兒園辦園理念下的價值觀。4、多渠道落實(shí)“十二五”教師職后培訓(xùn)工作，設(shè)計(jì)符合幼兒園實(shí)際需求的研訓(xùn)項(xiàng)目，提高教師的保教實(shí)踐能力。（責(zé)任主持：分管師訓(xùn)管理人員）* 根據(jù)

13、市、區(qū)、園師資培訓(xùn)和發(fā)展需求，制定我園新一輪的師訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)各類培訓(xùn)項(xiàng)目。*設(shè)計(jì)基于教師需要的菜單式培訓(xùn)項(xiàng)目，形成主菜單（全員性培訓(xùn)項(xiàng)目）與個性化菜單（教師可以根據(jù)需要參與的研訓(xùn)項(xiàng)目），開展菜單式的園本培訓(xùn)活動。5、健全見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)機(jī)制，研究見習(xí)教師成長的階梯，主持匯編“奉賢區(qū)學(xué)前教育見習(xí)教師培訓(xùn)課程”與“幼兒園見習(xí)教師成長手冊”，采用積極地調(diào)控手段，落實(shí)見習(xí)教師帶教培訓(xùn)工作具體要求。（責(zé)任主持：見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)項(xiàng)目組）6、通過師徒帶教、見習(xí)跟崗、園際教研、資源聯(lián)盟等途徑，讓不同發(fā)展層次的教師，在不同崗位上得到鍛煉。（責(zé)任主持：教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組）7、在尊重、滿足教師需求的基礎(chǔ)上，運(yùn)

14、用科研手段，開展多項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成教師專業(yè)一般與個別發(fā)展相結(jié)合的發(fā)展模式。（責(zé)任主持：園長室）* 教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對各班的日常巡視，及時了解教師的個別化需求，從具體事物和條件上給予支持。* 根據(jù)不同教師發(fā)展需求，積極探索在學(xué)習(xí)中積淀、在帶教中引領(lǐng)、在展示中突破的教師培訓(xùn)策略。8、根據(jù)上級要求與文件精神，開展幼兒園崗位設(shè)置與績效獎勵工作的實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)幼兒園崗位設(shè)置合理，崗位任職做到任人唯賢，績效管理初具成效。（責(zé)任主持：園長室、黨支部）* 梳理幼兒園的崗位設(shè)置，確定教師崗位任職條件評定方法，借助崗位設(shè)置工作，對全體教師進(jìn)行全面的職業(yè)要求的認(rèn)識教育。* 在反復(fù)研究與聽取意見的基礎(chǔ)上，認(rèn)真

15、制定并完善績效工資實(shí)施方案，包括教職工工作量（課時）津貼實(shí)施辦法、教職工績效獎勵考核實(shí)施辦法、教職工績效獎勵綜合獎、單項(xiàng)獎實(shí)施細(xì)則等，確保實(shí)施績效工資工作的順利開展，確保幼兒園內(nèi)部和諧、穩(wěn)定，使績效工資分配在新的背景下更加凸顯績效、人本、崗位的特點(diǎn)，并以此為契機(jī)，努力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)建立科學(xué)長效的分配激勵機(jī)制,充分調(diào)動教職工工作積極性。9、加強(qiáng)保育人員的園本培訓(xùn)、落實(shí)規(guī)范操作過程管理，不斷提高保育人員的素養(yǎng)。（責(zé)任主持：分管園長）* 創(chuàng)設(shè)并鼓勵保育人員分期分批參加高一層次的崗位培訓(xùn)。* 充分利用本園的教育資源開展保育人員培訓(xùn)，根據(jù)保育人員需求定期開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、園本教研，積極發(fā)揮保育人員在

16、區(qū)域經(jīng)驗(yàn)輻射作用。達(dá)成標(biāo)志：1、建立“教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施與管理”網(wǎng)絡(luò)化管理平臺，形成教師專業(yè)自主發(fā)展的管理體系，所有教師都有適合本人發(fā)展需要的，具有個體自主發(fā)展特征的三年發(fā)展規(guī)劃。2、教職工的職業(yè)道德修養(yǎng)水平有明顯提高，具有良好的職業(yè)行為表征，關(guān)注全體幼兒全面和諧發(fā)展，得到幼兒和家長的認(rèn)可，教師師德、精神文明建設(shè)得到社會廣泛認(rèn)可。3、以幼兒園“教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃整體設(shè)計(jì)與有效管理”的項(xiàng)目研究為抓手，形成以項(xiàng)目研究推進(jìn)實(shí)踐發(fā)展的新局面。4、園級領(lǐng)導(dǎo)與在崗教師本科學(xué)歷達(dá)100%，其他教職工本科學(xué)歷達(dá)70%以上，鼓勵教師進(jìn)修研究生（含研究生課程班）。5、培養(yǎng)市級骨干教師2名以上、區(qū)級骨干教師10名以

17、上，并能為棲霞區(qū)輸送2名以上骨干教師或管理者。6、保教隊(duì)伍整體專業(yè)水平差距較以前明顯縮小，保教人員整體在崗位意識、課程實(shí)施、科研能力、示范引領(lǐng)等方面水平有明顯提高。7、所有保育人員均有上崗資格證書，保育員中級以上技術(shù)職稱比例也有明顯增加，爭取達(dá)70%，營養(yǎng)員全部達(dá)到初級以上上崗資格。8、保健員、保育員、營養(yǎng)員的整體素質(zhì)有所提高，日常操作規(guī)范，保證幼兒健康、快樂成長。（二）教育科研目標(biāo)：以市級研究項(xiàng)目、區(qū)級重點(diǎn)課題研究為重點(diǎn)，扎實(shí)研究過程管理，實(shí)現(xiàn)在研究中提高管理水平，促進(jìn)教師專業(yè)自我發(fā)展，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)。措施：1、在全園積極提倡“問題課題學(xué)習(xí)實(shí)踐反思總結(jié)”的研究方法，一是把學(xué)習(xí)放到問

18、題情境中，結(jié)合日常保教工作進(jìn)行研究，帶著問題去實(shí)踐和思考研究，帶著經(jīng)驗(yàn)去反思，確保學(xué)有目的，學(xué)有實(shí)效。二是針對幼兒園保教研究專題，分析在保教實(shí)踐中存在的問題，對問題進(jìn)行分析和聚焦，形成課題、項(xiàng)目或研究專題，使全體教師通過問題式學(xué)習(xí)、基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐的反思與總結(jié)，達(dá)到學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究三位一體。2、提高科研室成員與骨干的保教工作指導(dǎo)和課題研究指導(dǎo)能力。開展每月一次的例會研討和專題學(xué)習(xí)活動，把以任務(wù)傳達(dá)與布置為主的科研例會轉(zhuǎn)變成科研室成員學(xué)習(xí)和研究的主題會；以每月幼兒發(fā)展專項(xiàng)評估為抓手，提高教師觀察和評價能力，并以“聚焦問題共同研究行動跟進(jìn)”來提升日常保教質(zhì)量，落實(shí)評價促發(fā)展的評價觀。3、加

19、強(qiáng)對課題的指導(dǎo)與管理。深入實(shí)踐，了解課題的進(jìn)展情況，解決課題研究中的問題，對個性問題進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，對共性問題以合作攻堅(jiān)的方式共同解決。* 認(rèn)真開展各類課題的申報(bào)與結(jié)題工作，注重課題研究過程中的各類資料的積累，做到過程資料完整、研究成果梳理全面。4、推廣研究成果，發(fā)揮示范輻射作用。一是一方面鼓勵各類課題負(fù)責(zé)人在園科研室的組織下將自己的研究成果進(jìn)行園級個性化推廣，在與教師們互動交流中共享研究成果。二是注重幼兒園教科研成果積累，刊登各教研組的專題研究成果。三是創(chuàng)造機(jī)會，開展區(qū)域各層面成果的交流、展示與推廣活動，展現(xiàn)研究成果，推進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。5、編制教師教科研培訓(xùn)方案，規(guī)范幼兒園保

20、教研究。通過訪談、現(xiàn)場等調(diào)研方式，了解教師保教實(shí)踐與研究的問題（包括課題研究問題），初步確定培訓(xùn)方案目錄與形式（理論與案例結(jié)合）；成立培訓(xùn)方案編制小組，組織幼兒園科研室成員、教育故事小團(tuán)隊(duì)成員參與方案的編制，實(shí)行分頭編寫，集中修改的方式；開展基于方案的培訓(xùn)活動，反思培訓(xùn)的情況，修改培訓(xùn)方案。6、修訂完善幼兒園保教質(zhì)量評價體系，形成課程質(zhì)量、幼兒發(fā)展、教師發(fā)展等評價指標(biāo)，評價方法、反饋、調(diào)整等機(jī)制。重點(diǎn)編制幼兒發(fā)展專項(xiàng)評價方案，開展每月有重點(diǎn)的階段性評價活動，保證幼兒的全面發(fā)展。達(dá)成標(biāo)志：* 、完成市級課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目研究任務(wù)，項(xiàng)目研究成果爭取以書籍形式正式出版。2、把區(qū)級課題研究的實(shí)踐成果編撰成

21、教師課程實(shí)踐研究的案例集。（三）保育保障目標(biāo)：1、以“構(gòu)建安全和諧校園”為目標(biāo)，努力優(yōu)化幼兒園安全工作機(jī)制，積極營造一個安全、和諧、健康的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，確保全園師生的生命安全。2、堅(jiān)持服務(wù)好幼兒、家長、教師為工作目標(biāo)，認(rèn)真開展好各項(xiàng)活動，落實(shí)保育操作規(guī)范，有效提升服務(wù)水平與保育質(zhì)量。3、加大硬件投入，推進(jìn)示范園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，讓西崗幼兒園真正成為“健康、快樂、陽光”的兒童樂園。措施：1、始終堅(jiān)持“安全第一”，重在抓學(xué)習(xí)、抓保障、抓落實(shí)、抓檢查、抓研究、抓特色，不斷提高安全素養(yǎng)和安全能力，有效保證校園安全。（責(zé)任主持：負(fù)責(zé)后勤管理工作人員）* 加強(qiáng)有針對性的學(xué)習(xí)，注重全體教職員工和保安的安全知識培

22、訓(xùn)工作，學(xué)習(xí)解讀“上級安全文件”、“中小幼學(xué)生傷害事故案例選編”等，同時，從消防安全、交通安全、師生安全等方面開展系列培訓(xùn)活動，豐富全體教職員工的安全知識，切實(shí)增強(qiáng)教職工的安全素養(yǎng)。* 立足崗位，簽訂責(zé)任書，落實(shí)各個崗位的安全職責(zé)，將安全管理融入到幼兒園日常工作的各個環(huán)節(jié)。* 規(guī)范管理，嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度、護(hù)校值班制度、外來人員登記制度、訪客證制度、教職工外出登記制度等。* 嚴(yán)格檢查，消除安全隱患。落實(shí)部門、組室安全檢查制度，明確安全檢查的重要性，及時解決、消除安全隱患，確保校園的安全。2、完善保育工作管理網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化工作機(jī)制，深入開展保育工作的實(shí)踐與研究，努力增強(qiáng)全員保育意識，提高保育人員的專業(yè)

23、素質(zhì)，保障幼兒健康快樂的成長。* 重視衛(wèi)生保健工作。保健教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充分利用兩周一次的保健教研活動，共同協(xié)商解決實(shí)踐工作中的問題和難點(diǎn)，開展“特殊幼兒矯治”、“規(guī)范操作有效指導(dǎo)”等專題研究，提升幼兒園衛(wèi)生保健水平。* 有效開展保育工作的實(shí)踐研究。加強(qiáng)保育員、營養(yǎng)員隊(duì)伍職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)教育，營造互幫互助、積極奮進(jìn)的工作氛圍；積極開展基于問題的保育、營養(yǎng)工作的實(shí)踐研究，探索保育教研組學(xué)習(xí)的有效方法和途徑，提高保育質(zhì)量。* 強(qiáng)化幼兒園食品安全的監(jiān)管，保障全體師生的健康安全，構(gòu)建健康校園。3、幼兒園加大設(shè)施設(shè)備投入，為師生的共同發(fā)展提供及時、有效的物質(zhì)支持,努力為營造充滿“溫馨、舒適、安全、快樂”的兒童樂園。* 老園健康部和快樂部進(jìn)行全面的大維修。以“溫馨、舒適、精致、藝術(shù)”為校園文化特色，對大廳、走廊、教室、活動室等每一個角落進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，選擇“環(huán)保、方便、互動”裝修材料，保障幼兒健康。* 根據(jù)課程實(shí)施的要求，合理調(diào)整添置幼兒園的設(shè)施設(shè)備、學(xué)習(xí)材料、幼兒圖書等，創(chuàng)設(shè)情境性課程環(huán)境，保證課程的實(shí)施。* 樹立“