《螳螂捕蟬》教案設(shè)計(jì)

1、.?螳螂捕蟬?教案設(shè)計(jì)今天查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家分享的是一個(gè)人盡皆知的故事，下面一起來(lái)欣賞?螳螂捕蟬?教案設(shè)計(jì)。教材簡(jiǎn)析：這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，不知身后的黃雀即將啄食的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益，顧不得身后隱患是危險(xiǎn)的。吳王聽后明白過(guò)來(lái)，消除了攻打楚國(guó)的念頭。課文的第二段是重點(diǎn)，而明白本課前后照應(yīng)，首尾連接的寫作特點(diǎn)及少年講故事的深化寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。2、能聯(lián)絡(luò)課文的語(yǔ)言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“自由自在、“恍然大悟的意思。3、憑借課文的語(yǔ)言文字，體會(huì)寓言借助故事說(shuō)明道理的

2、表達(dá)方式，明白不能看重眼前利益而無(wú)視身后隱患的道理。課前準(zhǔn)備：寫有詞語(yǔ)的黑板，光盤教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。一、導(dǎo)入1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，板書：寓言故事2、請(qǐng)大家回憶一下，什么是語(yǔ)言故事?通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)深化的道理3、我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事?濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾揠苗助長(zhǎng)4、板書課題，今天我們學(xué)習(xí)的寓言故事，題目是螳螂捕蟬齊讀課題。二、自學(xué)課文這那么寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。三、檢查自學(xué)情況1、出示詞語(yǔ)，讀，正音勸阻瞄準(zhǔn)毫不介意螳螂捕蟬隱伏念頭不堪設(shè)想乘虛而入侍

3、奉固執(zhí)恍然大悟自由自在諸侯得獎(jiǎng)2、理解詞語(yǔ)意思諸侯：古代帝王統(tǒng)轄下的列國(guó)君主的統(tǒng)稱。毫不介意：一點(diǎn)也不把不愉快的事記在心里。不堪設(shè)想：事情的結(jié)果不能想象，指會(huì)向很壞、很危險(xiǎn)的方向開展。禍害：禍?zhǔn)?災(zāi)難。四、理清課文脈絡(luò)1、再讀課文，按事情的起因、開展、結(jié)果給課文分段。第一段1：寫吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，固執(zhí)得不聽勸阻。第二段211：寫一位侍奉吳王的少年講述“螳螂捕蟬，巧妙地勸說(shuō)吳王。第三段12：寫吳王終于明白過(guò)來(lái)了。消除了攻打楚國(guó)的念頭。五、學(xué)習(xí)課文第一段1、指名讀課文第一自然段，想想：你讀明白了什么?2、交流：1故事的起因是什么?2大臣們的意見正確、考慮周到。3吳王主觀、專橫。說(shuō)說(shuō)你是從哪里看

4、出來(lái)的3、指導(dǎo)讀4、齊讀六、作業(yè)1、描紅2、家作：抄詞、默詞、朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)要求：朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。一、聽寫幾組詞語(yǔ)1、師：這節(jié)課先請(qǐng)同學(xué)們聽寫幾組詞語(yǔ)，老師一組一組地念，同學(xué)們仔細(xì)聽，記住了再寫下來(lái)，邊寫邊想這幾組詞有什么聯(lián)絡(luò)?蟬悠閑自由自在螳螂拱著身子舉起前爪黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食少年拿著彈弓瞄準(zhǔn)正隱伏著禍害2、出示詞語(yǔ)，自己修改，全對(duì)的打“A，錯(cuò)的在旁邊訂正，統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)。二、講故事1、師引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了吳王準(zhǔn)備攻打楚國(guó)，不聽大臣的勸告，而且下了死命令，誰(shuí)再來(lái)勸他，他就處死誰(shuí)，這時(shí)一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了這么一件事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，用心記，是怎樣一件

5、事。老師講完要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講。2、師出示：圖1，示范講故事3、指一名同學(xué)講師：故事講完了，誰(shuí)記住了能講這個(gè)故事，可以看看我們剛剛默的幾組詞，其他同學(xué)仔細(xì)聽，等會(huì)兒請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)這位同學(xué)講得怎么樣?學(xué)生評(píng)價(jià)后，再請(qǐng)另一位同學(xué)講4、小結(jié)，引出成語(yǔ)螳螂捕蟬黃雀在后板書雖然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒(méi)有想到自己背后還有一個(gè)少年。所以，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前利益，卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍害呢!這就是“螳螂捕蟬，黃雀在后這個(gè)成語(yǔ)所寓示的一個(gè)道理。三、學(xué)習(xí)課文第212自然段1、少年給吳王講這么一個(gè)故事，那么他只是為了講這個(gè)故事嗎?不是的，為了勸諫吳王2、從哪里可以看出來(lái)呢?請(qǐng)你仔細(xì)地讀課文，想象當(dāng)時(shí)他的神態(tài)、動(dòng)作1自由讀，2指名讀，再評(píng)議3同桌分角色讀，可加上動(dòng)作4推薦全班演一演有什么建議四、明理1、少年給吳王講故事的目的到達(dá)了嗎?2、從哪里看出來(lái)的?恍然大悟1出示詞語(yǔ)，指名讀2說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思3吳王徹底明白了什么?聯(lián)絡(luò)前文想一想。五、總結(jié)1、學(xué)到這里，你對(duì)吳王有什么理解呢?1固執(zhí)2知錯(cuò)就改2、小結(jié)：是啊，我們對(duì)待任何一個(gè)人都應(yīng)該一分為二，正確地對(duì)待。3、那你們覺(jué)得這位少年是一個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文談?wù)勀愕睦斫鈾C(jī)智、聰明。他用“螳螂捕蟬，黃雀在后這個(gè)故事勸吳王，讓固執(zhí)的吳王聽了恍然大悟，消除了攻打楚國(guó)的念頭。4、后來(lái)，人們把它演變成了一個(gè)成語(yǔ)