《表內(nèi)除法(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第3課時(shí))

1、.?表內(nèi)除法二?教學(xué)設(shè)計(jì)第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁(yè)例3及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目的：1. 根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，會(huì)用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問題。2.經(jīng)歷解決問題的全過程,會(huì)選擇有效信息來分析數(shù)量關(guān)系,積累解決問題的方法和經(jīng)歷,進(jìn)步解決問題的才能。3.在合作探究、解決問題中，建立用除法解決問題的模型，深化對(duì)除法意義的理解。4.感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。目的分析：學(xué)生掌握了用口訣求商的方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步運(yùn)用除法知識(shí)解決一些實(shí)際問題。在解決的過程中，懂得信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，模型的建構(gòu)，充分感受乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)

2、。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選擇有效信息解決諸如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：建立用除法解決問題的模型。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等教學(xué)過程：一、以舊引新，激活經(jīng)歷課件出示：一分一分，算一算。列式： ÷ = 二圈一圈，列一列。列式： ÷ = 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩組復(fù)習(xí)題，直觀形象地激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)歷。旨在把兩種模型：一是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少;二是求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。通過復(fù)習(xí)做好鋪墊，凸顯新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。】二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究一理解信息，明確問題。1.課件出例如3情境圖。2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖中有哪些物品，物品下面的數(shù)據(jù)是什么

3、意思?你還有什么發(fā)現(xiàn)?小汽車的價(jià)錢沒有給出3.交流獲取信息：一只玩具熊6元，一個(gè)地球儀8元，一個(gè)皮球9元。4.明確所求問題：56元可以買幾個(gè)地球儀?二分析問題，探究方法。1.選擇信息，引發(fā)考慮。1要求56元能買幾個(gè)地球儀?必須知道什么信息?一個(gè)地球儀8元2怎樣解答?請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫。2.動(dòng)手操作，匯報(bào)交流。1擺一擺。同桌合作：用56根小棒表示56元錢，8根可以買一個(gè)地球儀。擺擺看，可以買幾個(gè)?2畫一畫。在紙上畫56個(gè)圓圈表示56元錢，8個(gè)一組，看看能圈幾組?3.分析問題，領(lǐng)悟解法。1想一想。求56元可以買8元一個(gè)的地球儀，能買幾個(gè)?也就是求什么?56元里面有幾個(gè)8元?2列一列。解決這樣的

4、問題，可以用什么方法呢?讓學(xué)生嘗試列式：56÷8=7個(gè)。三回憶檢驗(yàn)，建構(gòu)模型。1.檢驗(yàn)結(jié)果。1老師質(zhì)疑：如今求出可以買7個(gè)地球儀，怎樣知道是否正確?你是怎么想的?2學(xué)生檢驗(yàn)：一個(gè)地球儀8元，7×8=56元2.整理過程。結(jié)合主題圖，梳理解決問題的一般步驟：先明確問題，再選擇有用信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗(yàn)。3.點(diǎn)明課題。四嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法。1.教材第42頁(yè)“想一想。1自主分析信息和問題?？梢匀σ蝗?、畫一畫2學(xué)生列式并匯報(bào)想法。為什么用除法計(jì)算?2.根據(jù)例3情境圖提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。問題預(yù)設(shè)：130元能買幾個(gè)玩具熊?236元能買幾個(gè)

5、皮球?3買4個(gè)玩具熊要花多少元?【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，浸透數(shù)形結(jié)合的思想，形象地理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三者間的關(guān)系。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“想一想的問題，更有效地促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化吸收，建立用除法解決問題的模型。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主參與的意識(shí)?！咳?、練習(xí)穩(wěn)固，深化理解一根底樂園。1.教材第43頁(yè)第2題和第3題。學(xué)生列式、驗(yàn)證，并匯報(bào)用哪句口訣。2.改變條件，解決問題。課件出示1電影院搞優(yōu)惠促銷，42元能買7張票，每張電影票多少元?2一根28米的繩子，假如平均分成7段，每段長(zhǎng)多少米?二綜合應(yīng)用。課件出示一個(gè)手指滑板6元，劉明帶的錢正好能買4個(gè)。假如他想用這些錢正好買3枝同樣的鋼筆，每枝鋼筆多少元?【設(shè)

6、計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí)，不僅讓學(xué)生靈敏運(yùn)用除法解決一些實(shí)際問題，還讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)乘除法知識(shí)，體會(huì)乘除法之間的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)解決問題的才能，從而體驗(yàn)成功的樂趣?！俊皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日

7、意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。四、全課總結(jié)，暢談收獲觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即

8、按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，