20年春福師大《心理學(xué)》在線作業(yè)二標(biāo)準(zhǔn)答案

1、20年春福師大心理學(xué)在線作業(yè)二標(biāo)準(zhǔn)答案被稱為心理學(xué)的第三勢力的是_心理學(xué)。A、行為主義B、認(rèn)知主義C、人本主義D、建構(gòu)主義給出一個初始狀態(tài)，問題解決者必須發(fā)展一系列達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的操作，通過這些操作，使最初狀態(tài)不斷向目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到總目標(biāo)，這種問題屬于_。A、具體問題B、歸納結(jié)構(gòu)問題C、轉(zhuǎn)換問題D、排列問題問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。A、刺激情境B、即定疑問C、思維狀態(tài)D、思維起點將遷移分為的特殊遷移和非特殊遷移的依據(jù)是_。A、從遷移發(fā)生的方式B、從遷移的影響效果C、從遷移發(fā)生的學(xué)習(xí)類型D、從遷移的方向教育心理學(xué)是研究()的科學(xué)。A、學(xué)校情境中學(xué)生與老師的心理

2、活動規(guī)律的科學(xué)B、學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)C、學(xué)校情境中學(xué)與教的生理與心理活動規(guī)律的科學(xué)D、學(xué)校情境中的行為活動規(guī)律的科學(xué)認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情況存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)的遷移學(xué)說是_。A、形式訓(xùn)練說B、相同元素說C、概括化理論D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說世界上最著名的智力量表是()量表，該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A、S-B量表B、斯坦福量表C、韋克斯勒量表D、比納量表研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為()。A、時快時慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢加涅提出了()模式。A、積累學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、觀察學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)心理定勢對解決問題具有(

3、)。A、積極作用B、消極作用C、既有積極也有消極作用D、沒有作用學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義多對記憶有幫助的這種方法稱為()。A、語義聯(lián)想B、視覺想象C、關(guān)鍵詞法D、諧音聯(lián)想法關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的()。A、考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一奧蘇貝爾將有意義學(xué)習(xí)分為_。A、類屬學(xué)習(xí)B、派生學(xué)習(xí)C、總括學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí)學(xué)與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起()。A、學(xué)習(xí)

4、過程B、教學(xué)過程C、評價與反思過程D、互動過程E、管理過程周建達(dá)、林崇德(1994)將教師所面臨的人際沖突情境分為_。A、教師與學(xué)生的沖突B、教師與學(xué)校的沖突C、教師與教師的沖突D、教師與家長的沖突自我意識的成分包括()。A、自我認(rèn)識B、自我體驗C、自我監(jiān)控D、自我感覺E、自我調(diào)節(jié)專家型教師與新教師在課時計劃的差異表現(xiàn)在()。A、專家教師課時計劃更簡潔B、專家教師課時計劃更靈活C、專家教師注重以學(xué)生為中心來制定課時計劃D、專家教師的課時計劃具有預(yù)見性E、專家教師注重細(xì)節(jié)奧蘇貝爾的教學(xué)原則包括_。A、逐漸分化原則B、序列組織原則C、鞏固原則D、先行組織者策略E、整合協(xié)調(diào)原則奧蘇貝爾認(rèn)為先行組織者

5、可以采取的形式包括_。A、預(yù)知概念的例子B、一個概念的定義C、新材料和已知例子的類D、一個概括羅杰斯的學(xué)習(xí)觀集中表現(xiàn)在_。A、學(xué)習(xí)是有意義的心理過程B、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)在潛能的發(fā)揮C、學(xué)習(xí)應(yīng)該是對學(xué)習(xí)者有用的，有價值的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)D、最有用的學(xué)習(xí)是學(xué)會如何進(jìn)行學(xué)習(xí)道德行為包括()。A、道德行為技能B、道德行為習(xí)慣C、道德行為認(rèn)知D、道德行為情感E、道德行為體驗一般來說，元認(rèn)知策略可分為()。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、計劃策略D、監(jiān)視策略E、調(diào)節(jié)策略品德不良的主要特征包括_。A、認(rèn)識特征B、情感特征C、意志特征D、動機特征E、行為特征苛勒的完形一頓悟說與桑代克的試誤說的區(qū)別是()。A、試誤是頓

6、誤的前奏B、頓悟是試悟的結(jié)果C、試誤發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的早期D、頓悟發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的中、晚期為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括()。A、強度律B、活動律C、層次律D、差異律E、組合律合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到()。A、結(jié)構(gòu)化B、一體化C、網(wǎng)絡(luò)化D、標(biāo)準(zhǔn)化在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時，主要應(yīng)該考慮到哪些方面?()A、判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面B、心理健康概念具有相對性C、心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過程D、心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以說是一個社會評價問題根據(jù)國內(nèi)外的現(xiàn)有研究，促進(jìn)教師成長與發(fā)展，使之成為專家型

7、教師的基本途徑，概括起來主要有_。A、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動B、微型教學(xué)C、教學(xué)決策訓(xùn)練D、教師通過反思來提高教學(xué)能力評定量表的評定等級一般有()。A、3級B、4級C、5級D、6級E、7級元認(rèn)知知識包括()。A、對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識B、對任務(wù)的認(rèn)識C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識D、對學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識E、對教師的認(rèn)識教育心理學(xué)研究的類型包括_。A、基礎(chǔ)的科學(xué)研究B、基于問題的研究C、外推的基礎(chǔ)研究D、應(yīng)用水平的研究大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問題都含有三個基本成分即()。A、給定的條件B、要達(dá)到的目標(biāo)C、存在的限制或障礙D、存在的疑點要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于()。

8、A、改變學(xué)生的成敗體驗B、使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感C、改善學(xué)生的知識技能掌握情況D、彌補其基礎(chǔ)知識和基本技能方面的欠缺維果斯基的理論對教學(xué)的影響可以歸納為_。A、學(xué)習(xí)者是自主積極的“學(xué)徒式學(xué)習(xí)者”B、學(xué)生的學(xué)習(xí)是受背景影響的C、為了確保教學(xué)的有效性，教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供挑戰(zhàn)性認(rèn)知任務(wù)和支架D、教學(xué)是一個相互作用的動力系統(tǒng)哪些人善于發(fā)現(xiàn)問題()。A、個體的好奇心、求知欲望越強的B、個體活動的積極性越高的C、個體的知識經(jīng)驗越豐富的D、個體視野越開闊的馬西亞(James Marcia)等人研究發(fā)現(xiàn)，個體面臨沖突和選擇的時候會產(chǎn)生的可能的情況包括_。A、獲得角色同一性B、同一性拒斥C、同一性迷亂D、同一性延

9、遲教學(xué)媒體包括()。A、投影B、錄像C、計算機D、黑板E、圖片認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是()。A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅E、維納知識學(xué)習(xí)包括三個階段分別是()。A、知識獲得B、知識保持C、知識的提取D、知識的遺忘E、知識的建構(gòu)影響人的發(fā)展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環(huán)境。()A、錯誤B、正確組織策略的目的在于建構(gòu)新知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，是將分散的、孤立的知識集合成一個整體并表示出它們之間關(guān)系的方法。()A、錯誤B、正確回避條件作用與逃避條件作用都是正強化的條件作用類型。()A、錯誤B、正確定勢的概念最初由德國心理學(xué)家繆勒和舒曼于1898年提出，原指對某一特定的知覺活動的

10、直接準(zhǔn)備性。()A、錯誤B、正確與學(xué)習(xí)動機中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會隨著年齡的增長逐步提高。()A、錯誤B、正確廣義的教育一般是指學(xué)校教育，它是根據(jù)社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及年齡特征，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響、培養(yǎng)人才的過程。()A、錯誤B、正確會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。()A、錯誤B、正確交互式教學(xué)模式主要是用來幫助學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生閱讀領(lǐng)會。()A、錯誤B、正確教育心理學(xué)是一門理論性和應(yīng)用性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，并以理論為主。()A、錯誤B、正確提出假設(shè)常用的方法是算法式和抽象式。()A、錯誤B、正確格式塔和桑代克之間的明顯對立在于頓悟和試誤。()A、錯誤B、正確 參考答案：C參考答案：C參考答案：A參考答案：A參考答案：B參考答案：B參考答案：A參考答案：D參考答案：A參考答案：C參考答案：D參考答案：C參考答案：A，C，D參考答案：A，B，C參考答案：A，C，D參考答案：A，B，C參考答案：A，B，C，D參考答案：A，B，C，D，E參考答案：B，C，D參考答案：A，B，C，D參考答案：A，B參考答案：C，D，E參考答案：A，B，C，D，E參考答案：A，B，C，D參考答案：A，B，D，E參考答案：A，B，C參考答案：A，B，C，D參考答案：A，B，C，D參考答案：A，C，E參考答案：A，B