論多媒體教學對提高數(shù)學興趣的積極作用及有效運用

1、論多媒體教學對提高數(shù)學興趣的積極作用及有效運用【摘 要】在日常的教學中,經(jīng)過數(shù)學課題組的不斷實驗研究,得出興趣對數(shù)學教學有著莫大的幫助,可我常思考在數(shù)學課堂教學中提高教學的效益,進行高密度、高容量的教學,與提高學生學習數(shù)學的興趣會不會有所牽制呢?后來漸漸發(fā)現(xiàn)應該在運用多媒體輔助的同時解決好這一些問題,使得多媒體教學充分發(fā)揮其對提高數(shù)學興趣的作用。在信息時代的今天，把信息技術引入學校課堂教學是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。用信息技術輔助教學，能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖象、生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性；應用信息技術輔助數(shù)學教學，能把教學時難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面

2、、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學生的學習積極性，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。愛因斯坦說過, 教育不是用“好勝心”去誘導學生的競爭心理,而是要用“好奇心”激勵學生的學習興趣;通過考試,拿到名次,乃是“功利性”的刺激。追求真理,探索奧秘,才是更高境界。在數(shù)學課堂教學中,教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點,編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件,能充分創(chuàng)造出一

3、個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境,為教師教學的順利實施提供形象的表達工具,能有效地減輕學生課業(yè)負擔,激發(fā)學習興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式,使得傳統(tǒng)數(shù)學課教學得到了很大變化。一些原本對數(shù)學望而生畏的學生,不感興趣的學生,由于多媒體技術的引進,發(fā)生了根本變化,對數(shù)學從畏難到親切,從不感興趣到感興趣。極大調(diào)動了全體學生數(shù)學學習的積極性,全面提高了數(shù)學教育質(zhì)量,使“數(shù)學為大眾”真正落到實處。以下分析多媒體技術在數(shù)學課堂教學應用中的作用:首先多媒體應用可提高數(shù)學思維能力。數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學生,使其能從中體驗形象與抽象的關系。在上

4、課前,我們適當?shù)剡\用動畫、影片和聲音來對學生的學習氛圍進行調(diào)節(jié),通過媒體播放一首CD的 音樂 ,讓學生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高,有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展 。比如在講圓柱的表面積時,設計插入一段動畫影片“旋轉(zhuǎn)著的圓柱”,時間是半分鐘,在同學觀看時,結(jié)合教師課題講解,使學生對圓柱的認識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對圓柱的深刻理解。圓柱的概念、定義及圓柱的表面積公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學的方法相接近,使學生比較自如的進入數(shù)學學習狀態(tài)。其次,多媒體應用可提高學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此,考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象,是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的

5、問題。而多媒體在數(shù)學教學中的應用可以較好地解決這個難題。例如進行平面圖形和立體圖形的教學時，以往教師對這兩部分知識較難做到實驗模擬。我們在選擇相關軟件的基礎上,設計有關課件用于計算機模擬實驗,可多次出現(xiàn),幫助學生復習掌握。對立體圖形的理解我們選擇3DS三維動畫制作,該軟件能在演示中把任何平面圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn),使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生,既激發(fā)學生興趣,同時也大大加快理解速度。這樣可以提高學生的積極性和好奇心,使他們自愿的去學習數(shù)學。如何在數(shù)學教學中有效運用多媒體技術進行教學呢？一、利用信息技術創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣精彩的導入會使學生如沐春

6、風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。巧妙的開頭，會使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待，迫切的心情渴望新課的到來?！肮适率莾和牡谝淮笮枰?。”生動有趣的數(shù)學故事令人終身難忘。故事中生動的情節(jié)、豐富的情感和哲理引發(fā)學生思維，激發(fā)學生在趣味中學習。如，我在講“看圖比較幾分之一的大小時”，采用故事導入，生動形象的畫面，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生很快進入學習情境?！皩O悟空從西天取經(jīng)回來，買了一個特別大的西瓜，駕起筋頭云回到花果山，那些小猴子一見到孫悟空都高興地圍上來，爭著要吃西瓜。孫悟空說：“今天，誰做對了我出的題目，我就獎勵誰吃西瓜?！庇谑牵瑢O悟空出示了下面的題目：看圖說出圖中的陰影部分分別占這個圓的

7、幾分之一。四個小猴子都答對了孫悟空出的題目。孫悟空高興地說：“你們四個真聰明，現(xiàn)在我就把西瓜獎給你們吃，這樣吧，你們分別吃這個西瓜的二分之一，四分之一，八分之一，十六分之一，剩下的留給我，怎么樣啊？”這時，有三只小猴子把嘴巴噘得高高的，很不高興。這時，老師停止了故事的播放，問：“同學們，為什么那三只小猴子把嘴巴噘得高高的呢？”（學生發(fā)表意見后）老師說：“同學們想弄清楚這個問題嗎？（想）學習了今天這節(jié)課的知識，大家就知道了?！毕襁@樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，把一些枯燥而抽象的數(shù)學知識變?yōu)橛腥ざN近兒童生活的故事情節(jié)，從而使他們始終在愉悅、和諧的課堂氛圍中學習。極大地激發(fā)學生學習興趣

8、，喚醒學生有意注意，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。在鞏固練習時，又出現(xiàn)了“給小猴子分西瓜”的畫面，讓學生解決本堂課開始提出的問題：為什么那三只小猴子不高興呢？激發(fā)了學生主動參與教學活動，進一步發(fā)揮主體作用，通過討論、合作學習，相互解答，使整堂課處于層層推進，學生情趣交融，由“被動型”學習變?yōu)椤爸鲃有汀睂W習。二、利用信息技術化靜為動，讓學生感知知識的形成過程。在數(shù)學教學過程中，如果運用信息技術輔助教學，能有效地營造學生研究問題的情境，激發(fā)學生探究問題的主動性，將復雜的問題轉(zhuǎn)化為學生易于理解的問題。例如在教學“角的概念”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點

9、，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學生認識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關，跟邊的長短沒有關系。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。三、利用信息技術突破教學難點，啟發(fā)學生思維。小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，而有的數(shù)學知識又比較抽象、枯燥，難于理解，這就構成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用信息技術進

10、行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象思維向抽象思維的過渡。如在教學行程問題中相遇問題時，比較抽象，學生難于接受。于是用多媒體模擬小強和小麗同時從自己的家里出發(fā)相向走向?qū)W校的情景，學生倍感興趣，同時還能使學生清楚地觀察到：兩人1分鐘各行了多少米？2分鐘呢？3分鐘呢？當兩人經(jīng)過4分鐘時，出現(xiàn)了什么情況呢？（相遇）兩人所走的路程和與兩人的距離有什么關系？這樣信息技術以它豐富的表現(xiàn)能力，良好的啟發(fā)性作用。形象地為學生分析了數(shù)量間的關系，從而有效地激發(fā)了學生研究、探索新知識的熱情，有利于學生解決問題，有利于學生思維的發(fā)展。四、利用信息技術創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。運用多媒體輔助較學，可以營造良好的學

11、習氛圍，引導學生多角度思考，尋求不同解法，從而開發(fā)學生潛力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。例如：在教學“長方形周長公式”的推導過程中，應用多媒體教學軟件。屏幕上出現(xiàn)“應該用幾根3厘米長和5厘米長的小棒，才能搭成一個長方形？為什么？”先讓學生思考周長的求法和算式，開拓思路。再用多媒體課件展示，隨著面不斷的閃爍，展示了三不同算式的活動過程：535316（厘米），5×23×216（厘米），（53）×216（厘米）。從中得出啟示，歸納出長方形周長的計算公式。這樣的啟發(fā)，促進學生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學效率。但是凡事有利皆有弊,多媒體技術在數(shù)

12、學教學中的還應注意以下問題:1.采用多媒體教學,教學容量比以往的常規(guī)教學容量多,教師應注重掌握教學節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強弱、輕重緩急,要根據(jù)學生的具體情況而定。2.考慮學生的學習 規(guī)律 ,課堂40分鐘學生眼睛盯著熒光屏會產(chǎn)生疲勞感,我們在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間,既讓學生積極參與,又要注意學生的學習反應,克服因人機對話造成的情感淡薄的問題,培養(yǎng)學生的情商。在師生討論的操作、計算過程中,學生既體會到數(shù)學在 交通 安全保障中的作用,又體會到站在不同角度觀察者的感覺和情景3.多媒體在數(shù)學課堂教學中的技術問題數(shù)學推理、論證的培養(yǎng)。目前計算機技術中,計算機的優(yōu)勢在文字、圖形等信息的傳輸與處理,但對數(shù)學符號的處理以及數(shù)學中常見的推理、論證有相當?shù)碾y度,數(shù)學教學智能軟件我們了解的還不多。因此,由于種種原因,我們教師在中學數(shù)學教學中的作用是不能用多媒體替代的,我們應該合理地應用它。在制作畫圖時,注意用意明確,使常規(guī)數(shù)學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。各個畫面的連接注意銜接合理、 自然 ,利用人工操作控制時間,使其變化有序,讓學生避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺,可以把黑板和多媒體有機地結(jié)合起來使用。實踐表