閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)方法

1、閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)方法(2012-03-15 11:15:00) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 雜談分類： 教育隨筆      新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”?！白灾鳌⒑献?、探究”是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。這就是說(shuō)，教師要真正把學(xué)的權(quán)力還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)活動(dòng)中，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教給讀書(shū)方法，培養(yǎng)閱讀能力，我有以下幾點(diǎn)做法： 一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教方法預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方法，是提

2、高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生剛上三年級(jí)時(shí)，不會(huì)預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)拿入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：讀熟課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文；邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容；要借助字典認(rèn)字，理解詞語(yǔ)。如在教學(xué)喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨一課時(shí)，讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，說(shuō)出課文主要內(nèi)容，并借助字典認(rèn)字，理解詞語(yǔ)，把不理解的句子劃上記號(hào)以后，再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣，在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文，學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。隨著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，在上述練的基礎(chǔ)上再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有所

3、遵循，使預(yù)習(xí)由扶向放過(guò)渡。如教學(xué)一只小鳥(niǎo)一課時(shí)，給學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱是：熟讀課文，想一想本文寫(xiě)的是誰(shuí)？什么事？利用字典學(xué)習(xí)8個(gè)生字詞；結(jié)合課文理解“啁啾、斜刺里、仰望”等詞語(yǔ)；劃分段落。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了教學(xué)效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開(kāi)端。二、上好精讀課，教學(xué)法在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，讓語(yǔ)文閱讀成為名副其實(shí)的讀書(shū)課，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生好好地去讀，美美地去讀，從讀中理解，從讀中品味，從讀中欣賞。教學(xué)中，我就從這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（1）、初讀課文，整體感知這一教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是讓

4、學(xué)生通過(guò)初讀課文，掃清文字障礙，大致了解文章的內(nèi)容，課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。這個(gè)整體認(rèn)識(shí)決定了在部分理解過(guò)程中的思維方向、思維方式和思維的準(zhǔn)確度。在此，我要求學(xué)生掌握這些方法：1、閱讀課文的提示，注釋。2、查閱字典、詞典等工具書(shū)。3、邊讀邊勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)。（2）、閱讀理解，部分深究。這一教學(xué)基本環(huán)節(jié)是關(guān)鍵的一環(huán)。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面深入地理解課文的各個(gè)方面，也就是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文鉆進(jìn)去。要使學(xué)生在初讀階段所獲得的感性認(rèn)識(shí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，上升到理性認(rèn)識(shí)，就需要理解性閱讀。這種閱讀指在通過(guò)培養(yǎng)一定的閱讀技能，引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取各方面的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生精讀課文時(shí)，首先提出一定

5、的問(wèn)題讓學(xué)生思考；然后再引導(dǎo)學(xué)生如何迅速捕捉文中關(guān)鍵的詞、句、段，深究關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的作用，體會(huì)作者在遣詞造句方面的匠心；最后理解文章各層次間的關(guān)系，用心揣摸作者在謀篇布局方面的獨(dú)到之處，理解作者的思想感情和文章的主題思想。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較、概括能力的訓(xùn)練。（3）、評(píng)價(jià)閱讀，整體回顧這一教學(xué)環(huán)節(jié)是在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)課文內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)、欣賞，肯定和吸收正確的、美的東西，批判和摒棄錯(cuò)誤的、丑的東西。在課堂上可以訓(xùn)練學(xué)生評(píng)述課文的思想內(nèi)容，分析寫(xiě)作特點(diǎn)，評(píng)價(jià)作者的寫(xiě)作目的及蘊(yùn)藏于語(yǔ)言文字中的思想感情，從而使學(xué)生的欣賞水平得以提高，思想情感得以升華，較好地完成

6、教育教學(xué)任務(wù)。這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)、是前提；第二個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)；第三環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)，是升華。這種教學(xué)方式，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體部份整體的教學(xué)原則。它既重視了對(duì)課文內(nèi)容和形式的研討、理解，又重視了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練。它變教師對(duì)課文的繁瑣分析為學(xué)生對(duì)課文的鉆研、理解，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，這不僅有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的閱讀水平，而且大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在理解的逐層深化中學(xué)有所依，學(xué)有所得。三、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓寬視野?！皶?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。課外閱讀既可以拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可以提高學(xué)生的閱讀能力。最重要的是課外閱讀是學(xué)生在自由，無(wú)拘束，無(wú)負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的，所以學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣盎然，如癡如醉，充分享受著閱讀的自由，閱讀的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生的課外閱讀，教師也應(yīng)該給予指導(dǎo)：1、指導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)籍，推薦優(yōu)秀的課外書(shū)。2、指導(dǎo)學(xué)生做好摘錄筆記培根說(shuō)：“筆記不但可以加強(qiáng)記憶，而且使人精明。”教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)摘抄好詞佳句、記錄讀書(shū)心得的習(xí)慣。3、指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)心得語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生通過(guò)課外閱讀，開(kāi)闊了視野，積累了知識(shí)，所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)心得，或感受得深的人、事、段極其寫(xiě)法等的點(diǎn)評(píng)，或?qū)憣?xiě)讀后感想體會(huì)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)生的收