七年級地理上冊3.1世界的人口教學設(shè)計湘教版

1、第一節(jié)“世界的人口【教材版本】七年級上冊（湘教版）第三章世界的居民第一節(jié)“世界的人口”【課程標準】運用地圖和其他資料歸納世界人口增長的特點。舉例說明人口數(shù)量過多對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響?！緦W習目標】1、知識與技能：運用資料和地圖，培養(yǎng)學生從圖表中獲取地理信息的能力，說出世界人口的數(shù)量、增長的特點。學會人口自然增長率的計算方法。運用材料和圖片結(jié)合實例，分析人口數(shù)量過多對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。2、過程與方法：運用資料和地圖引導學生學會分析、比較、討論、探究，獲取新知。引導學生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗進行知識建構(gòu)，充分調(diào)動學生的積極性，開拓學生思維。通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學生在親身體驗和感悟中領(lǐng)會知識，獲得

2、知識。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習樹立人地和諧的人口觀。【教材分析】本節(jié)教材包括兩課時的內(nèi)容，本節(jié)課選取“世界的人口數(shù)量與增長”和“世界的人 口問題”兩部分內(nèi)容進行教學。世界人口增長的特點應(yīng)由學生通過地圖和資料獲得，課 標關(guān)注的是學生得出結(jié)論的過程以及學習方法和基本技能的達成情況?！罢n標”中的人口問題側(cè)重于人口過多和增長過快所帶來的問題，這些問題涉及環(huán)境、社會和經(jīng)濟問題等 方面，所舉案例越貼近生活實際，學生越容易理解。應(yīng)從人均資源占有量的下降、人口 對環(huán)境壓力的具體表現(xiàn)等方面，說明人口問題對環(huán)境的影響；從就業(yè)、教育、生活水平、 經(jīng)濟收入等方面，說明人口問題對社會、經(jīng)濟的影響。這部分學習內(nèi)容更

3、多的是在認識 層面上，舉出例子并不是目的，認識和了解人口增長過快（或負增長）帶來的對人類社會可持續(xù)發(fā)展的影響才是目的?！局攸c難點】重點：1 、世界人口的增長特點2、人口數(shù)量過多對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。難點：1 、人口增長圖的判讀2、人口數(shù)量過多對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響?！緦W情分析】初一學生善于想象，樂于參與教學，渴望了解自己生活空間以外的世界。有初步的自主學習能力和合作探究的精神，通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學習，掌握了一定的學習地理的方法，具有一定的讀圖分析概括歸納的能力，能夠初步運用數(shù)據(jù)和資料，得出基本的結(jié)論。但由于初一學生相應(yīng)的背景知識還不夠充分，綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力還較弱，有待進

4、一步培養(yǎng)?！窘虒W方法】自主學習法、合作探究法、讀圖法、理論聯(lián)系實際法【設(shè)計理念】新課標提倡學生“自主、合作、探究”學習，課堂要結(jié)合學生的年齡和心理特點，結(jié)合地理課的特點，引導學生自主學習、合作探究，放手讓學生體驗知識形成的整個思維過程。使學生在學習的過程中掌握學習方法，逐漸從“學會”發(fā)展到“會學”，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。本節(jié)課教學過程的基本思路按照“感知探究運用”這一因果層次關(guān)系進行安排。以讀圖、析圖、討論、計算等一系列課堂活動為載體，通過從現(xiàn)實生活中引發(fā)出的“開放性”問題來激發(fā)學生興趣，在平等寬松的課堂氛圍中，使學生體會到合作學習的快樂?！緦W習過程】一、 【創(chuàng)設(shè)情境進入新課】同學們，

5、“十一”黃金周外出旅游的同學請舉手?！澳阕顝娏业母惺苁鞘裁?？”“你認為原因是什么？”下面是大頭兒子和小頭爸爸出門旅行遇到的困惑，咱們一起隨他倆去看看。（播放一組照片）大頭兒子：“爸爸，這是哪里呀？"大頭爸爸：“這是聊城一所學校的大門前呀?！薄斑@么擠？什么時候才能到家??？”“這么多人啊，擠在一起干什么呀？" 小頭爸爸：“這是大學的畢業(yè)生在招聘會上找工作哪。"大頭兒子：“這是哪里呀？"小頭爸爸：“這里呀，是一家人的住房?！贝箢^兒子：“天哪，他住的房子怎么這么小呀？” “哎呀，這兒臭死啦， 城市里怎么有這么多的生活垃圾??？”“這個非洲小朋友為什么這么瘦啊？&q

6、uot;小頭爸爸：“缺少食物，才餓成這樣的?！贝箢^兒子：“這是哪里呀？"小頭爸爸：“這是聊城新城區(qū) 新建的居民樓。”大頭兒子：“以前這里也這樣嗎？"小頭爸爸： “不是的，以前這里是農(nóng) 田?！弊尨箢^兒子產(chǎn)生這么多困惑的原因是什么？這正是咱們這節(jié)課要探討的問題。讓我們一起走進地球村，探討世界的人口問題。（板書課題）展示“學習目標”（學生讀）設(shè)計意圖：設(shè)置情境，令學生如臨其境，提出問題，激發(fā)好奇心，產(chǎn)生探究欲望。二、【自主學習 合作探究】環(huán)節(jié)一析數(shù)量變化，思增長特點慧眼識圖一：從時間角度看人口增長學法指導：一讀圖名；二看坐標；三析變化；四得結(jié)論。讀課本48頁“世界人口增長圖”，完

7、成具“活動”要求。第一步：先讓學生閱讀人口增長柱狀圖，從中提取出世界人口增長的特點。第二步：在小組內(nèi)交流合作， 提出個人在自學中不能解決的問題，供全體組員討論。教師在各小組之間巡視，隨時對學生整個探究過程加以適當提示、點撥和引導。第三步：展示交流學習成果，教師：你是依據(jù)什么得出這個結(jié)論的？根據(jù)學生的發(fā)言情況，結(jié)合學習目標進行點評精講，突出重點。第四步：學生解釋“人口爆炸”的理解，找學生讀“閱讀” 一計算：一節(jié)課增長人數(shù)5760人。這5760人是出生的人數(shù)還是死亡的人數(shù)？（都不是）是出生人數(shù)與死亡人數(shù)的差。以上數(shù)據(jù)說明了，目前世界人口仍然以較快的速度持續(xù)增長，那么，用什么來衡量人口增長的速度呢？

8、（人口自然增長率）解釋：以水槽示意圖引導學生理解人口自然增長率學以致用：某地區(qū)2013年，平均每1000人當中，出生并成活了 25個嬰兒，死亡10 人，該地區(qū)在這一年中人口的出生率、死亡率、自然增長率各是多少？人口是增加還是減少？過渡：人口自然增長率有的國家高，有的國家低，從下面這幅柱狀圖中，你能歸納出什么結(jié)論？慧眼識圖二：從空間角度看人口增長讀課本50頁圖3-2 “2008年不同收入國家的人口增長率圖”從該圖中，你能歸納出什么結(jié)論？（得出人口增長率與經(jīng)濟發(fā)展水平之間的關(guān)系：中低收入國家的人口自然增長率 ,高收入國家的人口自然增長率）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主學習能力和從地圖和資料中提取地理信息的

9、能力，引導學生自主學習、合作探究，放手讓學生體驗知識形成的整個思維過程。使學生在學習的過程中掌握學習方法，逐漸從“學會”發(fā)展到“會學”，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。過渡：人中低收入國家口自然增長率高，而高收入國家口自然增長率低，那么，人口自然增長率是高好還是低好？大頭兒子和小頭爸爸在世界各地旅行考察后，又有了困惑。大頭兒子：“中國和印度等國都不讓多生小孩，而德國、俄羅斯等國家卻鼓勵多生小孩。這是為什么呢？”環(huán)節(jié)二 析人口問題，談快慢利弊1、現(xiàn)場小游戲搶凳子（學生看游戲、品道理）a組2人；b組5人，每組2個凳子，倒數(shù)3個數(shù)，每個學生都要坐到凳子上。a組可以坐到，而b組的學生爭搶起來，從而引發(fā)學

10、生思考原因。借凳子進行各種假設(shè)，組 織討論，引導學生得出人口增長過快， 人口過多，會導致各種資源不能滿足人類的需求， 從而引發(fā)人地矛盾。2、合作探究：“七嘴八舌話人口”人口數(shù)量過多對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。第一步： 展示大頭兒子剛才提出的各種疑惑，提出要求：你能否以身邊的例子或生活中遇到的問題，結(jié)合聊城人口增多導致耕地、住房、交通、環(huán)境、就業(yè)等方面出現(xiàn)問 題的材料，說明人口過度增長帶來的問題，幫大頭兒子解惑？第二步：分組合作討論社會經(jīng)濟組：從家庭人均收入、生活水平、就業(yè)、交通、住房等方面分析。家庭收入：你家有幾口人？在父母收入基本不變的情況下，如果再增加3 口人，你家的人均收入會怎么樣？生活水

11、平會怎樣變化？就業(yè)：近兩年你家或親屬、鄰居有沒有大學畢業(yè)生？他們找工作容易嗎？人口過多會導致失業(yè)率？交通：人口過多會導致交通？人多、車多都是人口增長 帶來的，我們市的路口經(jīng)常堵車，學校門口是否有擁堵現(xiàn)象？是否因交通擁堵影響的你險些遲到？住房：人口過多會導致住房？你家或親屬、鄰居有沒有住房面積狹小的？資源環(huán)境組：從人口過多一人均耕地 ?（用材料一舉例） 一糧食是否能滿足需要？ 一開荒增加耕地一土地 ？ 一生態(tài) ？環(huán)境 ？水資源 ？等方面分析。舉例：聊城市人口普查統(tǒng)計資料總?cè)丝跀?shù)居民、工廠、機關(guān)、交通用地耕地面積人均耕地面積第五次人口普 查541.19萬人160.6力由997.78力由1.84畝/

12、人第六次人口普查578.99萬人189.03力由953.94力由1.64畝/人聊城市第六次人口普查結(jié)果與第五次人口普查結(jié)果相比，人口數(shù)量（增多還是減少）？居民、工廠、機關(guān)交通用地 ? （增多還是減少）？ 一耕地面積 ?（增 多還是減少）一人均耕地面積 ?教師在各小組之間巡視，隨時對學生整個探究過程加以適當提示、點撥和引導。第三步：展示討論成果，教師根據(jù)學生的發(fā)言情況，結(jié)合學習目標進行點評精講， 突出重點。小頭爸爸： “兒子，現(xiàn)在你明白了嗎？”大頭兒子： “這么說，這些問題都是人口增長過快，人多造成的啊，那是不是人越少越好啊？”3、案例：（ 展示俄羅斯的材料）請你談一談人口增長過慢會帶來哪些問題

13、？4、面對人口增長出現(xiàn)的問題，如何解決問題，獻計獻策“人多為患” “人少為難”-以假設(shè)的手法，用“和”字左側(cè)的“禾”與右側(cè)“口”的大小引起的不平衡，引導學生歸納：要想達到一種恰到好處的平衡該如何去做-不同的國家要根據(jù)本國的人口自然增長率的高低，采取不同的人口政策。人口自然增長率高的國家應(yīng)適度的限制人口增長速度，而人口自然增長率過低的國家應(yīng)鼓勵生育，適當提高人口增長速度，使人口的增長與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，力求達到人口增長與自然資源的和諧。聽了同學們的討論，大頭兒子的疑惑也解決了。大頭兒子“這么說，人口增長，快了不好，慢了也不好，是嗎？”小頭爸爸： “是的，不同的國家要根據(jù)本國的

14、人口自然增長率的高低，采取不同的人口政策，使人口的增長與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，力求做到人地和諧啊?！痹O(shè)計意圖：所舉案例越貼近學生生活實際，學生越容易理解。以聊城當?shù)貙W生身邊的例子或生活中遇到的問題來說明人口過度增長帶來的問題，更容易引起學生的共鳴。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，應(yīng)用所學知識探究身邊的實際問題的能力。并力求讓學生養(yǎng)成合作、探究的學習習慣，形成交流共享的學習理念。三、 【歸納總結(jié)反思升華】1 .我學會了哪些知識2 .我學會了哪些學習和分析方法3 .我的感悟和受到的啟發(fā)是設(shè)計意圖：讓學生歸納總結(jié)所學知識、規(guī)律、方法等，使所學知識規(guī)律方法系統(tǒng)化，養(yǎng)成自覺反思、總結(jié)本節(jié)課的收獲和問題的習慣，提高反思能力。四、【拓展應(yīng)用遷移提高】1、“假如你是一位市長，假如你是一位市民，假如你是一位農(nóng)民工”設(shè)計意圖：把知識轉(zhuǎn)化成為技能，對所學知識進行拓展或應(yīng)用，鞏固并活化所學知 識?！景鍟O(shè)計】世界的人口人口增長 影響1人：,地影響廠資源環(huán)境-社會經(jīng)濟人口問題【教學反思】本節(jié)課按照課程標準，以七年級學生的基本