17、蘇州園林2

1、 17、蘇州園林 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；比較閱讀，深化對于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內(nèi)知識(shí)的消化及能力轉(zhuǎn)化。 教學(xué)步驟 一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧 1教師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識(shí)。 多媒體顯示： 關(guān)于說明方法： 為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。 常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。 說明方法及表達(dá)作用一覽表 2要求學(xué)生分析本文

2、采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。 （1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。 （2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。 （3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。 明確：本文采用的說明方法有以下幾種： 分類別 “為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?作比較 “我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱。” “蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?引用 “游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著如在畫圖中的”。 舉例子 “或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上

3、蔓延著爬山虎或者薔薇木香。” 列數(shù)字 “四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?二、比較閱讀，加強(qiáng)對說明方法的理解 運(yùn)用從本文學(xué)到的知識(shí)分析中國石拱橋橋之美所運(yùn)用的說明方法。 學(xué)生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學(xué)交流，最后科代表作總結(jié)發(fā)言。 明確：中國石拱橋和橋之美選用的說明方法有： （1）打比方 “石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。” “橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓?！?（2）舉例子 “我國的石拱橋幾乎到處都有其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋?！?“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照。”“江南鄉(xiāng)間石橋”“長橋”“風(fēng)雨橋” （3）列

4、數(shù)字 “趙州橋非常雄偉，全長5082米” “（盧溝橋）橋長265米” （4）引用 “唐朝的張族說，遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云，長虹飲澗?！?“唐朝的張嘉貞說它制造奇特，人不知其所以為?！?“那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它是世界上獨(dú)一無二的?！?“小橋流水人家，固然具詩境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美” 三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn) 1多媒體顯示： （1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。 （“標(biāo)本”在這里是什么意思？） （2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。 （后半

5、句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？） （3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 （去掉“一切”“決不”，可以嗎？） （4）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 （“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？） （5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。 （去掉“往往”好不好？） （6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣 （這個(gè)描寫的句子有什么作用？） 學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。 明確：（1）“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的

6、重要地位以及對各地園林的廣泛影響。 （2）不能，原句突出了“蘇州園林”。 （3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。 （4）“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。 （5）去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。 （6）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。 2學(xué)生另找?guī)桌吩u涵泳。 如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加

7、了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。 四、課堂小結(jié) 本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。 五、課堂練習(xí) 仿句訓(xùn)練 1“蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究講究講究講究總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。 2沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。 要求：利用分總式的格式寫一段話，