論文放牛班的春天

1、喚醒生命的光亮（教育學(xué)院 14教育技術(shù)學(xué) ）摘 要：教育一直是人們高度關(guān)注的問(wèn)題，究竟什么教育方式是正確的，教育該用什么去改變學(xué)生，老師到底應(yīng)該怎樣做。放牛班的春天這部影片向我們展示了老師獨(dú)特的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己不同于他人的特點(diǎn)，而教師不同的教育方式往往能造就學(xué)生不一樣的未來(lái)。關(guān)鍵詞：學(xué)校、教育、學(xué)生、教育方法一部影片往往就是一個(gè)故事，有的故事可能只會(huì)令人捧腹大笑，也有的可能是一個(gè)描繪無(wú)限未來(lái)的故事，而有的故事卻能讓你深思良久。而今天這個(gè)故事從兩位老人和一本舊日記的回憶開(kāi)始：“一個(gè)封閉寄宿的學(xué)校，一班所謂的有問(wèn)題的學(xué)生，以及一位新到任的學(xué)監(jiān)?！肮适掳l(fā)生在一個(gè)叫做“池塘之底”專為“再教

2、育”問(wèn)題少年們而設(shè)置的寄宿學(xué)校字。而隨著新學(xué)監(jiān)馬修的到來(lái)讓我們也一同進(jìn)入到這所擁有陰森陳舊的建筑、笨重堅(jiān)硬的大門(mén)，灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍的學(xué)校中。這個(gè)學(xué)校由所謂“有問(wèn)題”的學(xué)生，自私貪婪、刻薄威嚴(yán)而又剛愎自用的校長(zhǎng)，行為乖戾、令人匪夷所思的教師以及嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。而從學(xué)監(jiān)馬修來(lái)到這所學(xué)校時(shí)，就對(duì)學(xué)校中的種種行為不能接受，一個(gè)教育孩子的地方，卻更像是一座老實(shí)監(jiān)獄，沒(méi)有自由，沒(méi)有人權(quán)，有的只有體罰、禁閉。面對(duì)這一切馬修沒(méi)有像其他老師那樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰而是用一顆仁愛(ài)之心對(duì)待這些孩子們，對(duì)學(xué)校所謂的“行動(dòng)反應(yīng)”制度深惡痛絕。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候他不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰而是與學(xué)生交流給學(xué)生改過(guò)的機(jī)會(huì)

3、，讓學(xué)生改變與教師的抵觸情緒。讓學(xué)生自己去理解體會(huì)，就像開(kāi)始時(shí)學(xué)生李基度打傷校工馬瑟事情，當(dāng)馬修知道是誰(shuí)干的時(shí)候他并沒(méi)馬上把李基度帶去校長(zhǎng)那里接受懲罰，而是以一種“私了”的方式解決問(wèn)題，讓李基度去照顧因傷臥床的馬瑟，馬修通過(guò)這種方式，讓學(xué)生看到病人的痛苦，體驗(yàn)到生命的脆弱，從而主動(dòng)反思自己的錯(cuò)誤，達(dá)到教育的目的。馬修熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的努力下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為孩子們譜曲，教孩子們唱歌，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈，而孩子們沁人心脾的歌聲也貫穿著整部影片。在合唱團(tuán)的影響下學(xué)校中那種壓抑的氣氛也在慢慢改變，不管是學(xué)生老師還是那冷漠無(wú)情的校長(zhǎng)，學(xué)校中的氣氛變的歡快有活力。而在整

4、個(gè)影片中馬修對(duì)待學(xué)生的教育方法和校長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生的教育方法形成了鮮明的對(duì)比，同樣的角色卻因?yàn)椴煌男袨槎鴮?duì)孩子的未來(lái)造成了很大改變。而影片的結(jié)束給人的感覺(jué)略有倉(cāng)促，在一場(chǎng)看似意外的火災(zāi)中，學(xué)校的大部分被燒成廢墟，而也卻因?yàn)轳R修帶著孩子出去游玩而讓孩子們躲過(guò)一劫，但因?yàn)榛馂?zāi)而造成校長(zhǎng)沒(méi)能得到想要的預(yù)算而將馬修辭退。影片結(jié)尾當(dāng)馬修準(zhǔn)備離開(kāi)學(xué)校時(shí)，孩子們沒(méi)法送行就以紙飛機(jī)的形式向馬修告別，而最后每周六都在等待父母的派皮諾也終于和馬修一起離開(kāi)了這所學(xué)校。影片中有兩個(gè)為學(xué)生讓我印象深刻皮埃爾和派皮諾。皮埃爾，一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子。幽閉而敏感的心靈，他不喜歡說(shuō)話，但是卻總是

5、做出出格的事情。馬修建立合唱團(tuán)期初他不愿參加卻常常獨(dú)自潛往教室，自己獨(dú)自一人歌唱?？墒?，他很孤傲，也很自卑，從來(lái)不肯參加馬修的合唱團(tuán)。然而，馬修卻沒(méi)有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。因?yàn)?，馬修知道，唯有音樂(lè)，能浸潤(rùn)清潔他的靈魂；唯有音樂(lè)，才能使他自由暢達(dá)地奔赴理想；唯有音樂(lè)，才能使他祛除邪惡，永葆生命的純凈。就像馬修在日記中所述：“他自己感覺(jué)不到，可我卻確信無(wú)疑，他的嗓子是個(gè)奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色?！逼ぐ柈惡鯇こ５囊魳?lè)天分，在馬修的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢(mèng)化為奇跡。另一個(gè)孩子派皮諾，看似是年齡最小的一個(gè)孩子，因?yàn)楦改敢苍趹?zhàn)爭(zhēng)中去世，只留下

6、他自己每周六在學(xué)校門(mén)口等待父母實(shí)現(xiàn)周六來(lái)接你的承諾。而也因?yàn)槟挲g小而在學(xué)校里常常受到欺負(fù)，在影片最后當(dāng)馬修離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，在猶豫之后確定帶著派皮諾離開(kāi)這個(gè)“池塘之底”而那天也正好是星期六，實(shí)現(xiàn)了派皮諾的一直期待的是事情?？赐暧捌笪覀円矐?yīng)該思考一個(gè)問(wèn)題：什么教育方式是正確的，教育該用什么去改變學(xué)生，老師到底應(yīng)該怎樣做，當(dāng)老師面對(duì)眾多的學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該去觀察分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有一種恰到好處的方法去引導(dǎo)學(xué)生，而不同的教育方法對(duì)學(xué)生的未來(lái)往往也會(huì)產(chǎn)生非常大的影響，教育的最終目的不是讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是應(yīng)該讓學(xué)生能稱為一個(gè)有用的社會(huì)人才，教育需要做的就是去發(fā)掘與保護(hù)學(xué)生的這種才能。其實(shí)從另一個(gè)角度看“池塘之底”之更像是當(dāng)時(shí)社會(huì)教育的一種寫(xiě)照，一個(gè)戰(zhàn)后滿目瘡痍的法國(guó)社會(huì)教育存在問(wèn)題，學(xué)校的沉寂消極的氣氛也正是當(dāng)時(shí)社會(huì)教育的映照，而馬修就如同給予社會(huì)教育的一劑充滿活力的強(qiáng)心針，讓社會(huì)教育變得充滿活力。讓教育在一種陽(yáng)光向上理念中發(fā)展，用一種包容的心態(tài)去改變教育，才能讓社會(huì)教育的朝著更好的方向發(fā)展。馬修只有本身就具有強(qiáng)烈的感悟愛(ài)與寬容的力量，因此他也就更能體察被校長(zhǎng)和教師漠視的生命的心靈世界。只有內(nèi)心充滿著高山而又豐盈的生命情懷的教師，才能走進(jìn)學(xué)生的思想和內(nèi)