部編版五年級上冊-將相和教案

1、                  課題將相和 課型講讀課文 授課時間2課時 教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“璧、臣”等16個生字，會寫“召、臣”等12個生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語。2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。3. 通過人物的言行體會人物個性特點。復(fù)述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。教學(xué)重點 快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。教學(xué)難點通過人物的

2、言行體會人物個性特點。復(fù)述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“璧、臣”等16個生字，會寫“召、臣”等12個生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語。2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。3.學(xué)習(xí)第一個小故事“完璧歸趙”。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、激趣導(dǎo)入，板書課題。1.同學(xué)們，我們是一個班集體，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致?？扇绻瑢W(xué)們之間不團(tuán)結(jié)會出現(xiàn)什么狀況呢？生自由討論師：看來，我們都知道團(tuán)結(jié)的重要性了。古人更知道這個，今天我們就學(xué)習(xí)一篇文章。（板書：將相和） 2簡介背景、揭示課題。 （1）戰(zhàn)國時期的趙國，有兩個非常有名的人物：廉頗和藺

3、相如?！皩⑾嗪汀边@個故事就發(fā)生在這兩個人之間。 （出示課件3）（2）看到課題，你想知道什么？ （看到課題，我想知道“將”“相”分別指誰？“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）  【設(shè)計意圖：用問題導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興趣。簡介背景能幫助學(xué)生理解課文。】【設(shè)計意圖：把握題目，通過題目初步理解課文。把握整體，弄清課文的主要內(nèi)容。這樣的方式有助于讓學(xué)生快速把握課文?！啃抡n教學(xué)（   ）分鐘 二、快速默讀課文，自學(xué)生字詞。 1.生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會組詞。出示幻燈，組詞：） 2.借助工具書理解下列詞語。（無價之寶 失信 抵御 理直氣壯 完璧歸趙

4、 同心協(xié)力 負(fù)荊請罪） 三、瀏覽課文，整體把握。 （出示課件5）1.在書上畫出“將”“相”分別指誰。說說“和”是什么意思。（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。） 2.本文主要講了一個什么故事？（出示課件5）（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）四、理清脈絡(luò)，概括段意。（出示課件6） 1.本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。 2.討論交流： 本文講了三個小故事。 第一個故事（110）完璧歸趙。 第二個故事（1115）澠池之會。 第三個故事（1618）負(fù)荊請罪。3.學(xué)習(xí)第一個小故事。 （1）指名朗讀第一個

5、小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 學(xué)生各抒己見，教師歸納整理。（出示課件7）（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。 經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。 結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。） （2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。 討論、交流、整理：（出示課件8） 語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果就沒有動兵的理由?！保C(jī)智） 行動：當(dāng)滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。） 語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看?！保C(jī)智） 行動：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指出璧上有毛

6、病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智） 語言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。） 行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。） 小結(jié)： 秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。 4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個故事。 【設(shè)計意圖：抓住人物的語言、動作展現(xiàn)人物性格。把這個作為教學(xué)重點，有助于幫助學(xué)生把握人物，理解主題，還有助于學(xué)生的寫作?！?課

7、堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 五、總結(jié)、預(yù)習(xí)。 （出示課件10）1學(xué)習(xí)第一個故事的方法： （1）找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。 （2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。（板書：完璧歸趙）2.課堂練習(xí)： 簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。 3擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會”。 【設(shè)計意圖：總結(jié)、預(yù)習(xí)有利于幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，并為下節(jié)課的講解做準(zhǔn)備?！空n堂作業(yè)新設(shè)計一、讀拼音，寫詞語。 皇帝zhào jí（ ）

8、dà chén（ ）們shng yì（ ）出兵的時間。二、解釋下列詞語的意思。無價之寶：_理直氣壯：_完璧歸趙：_三、按先后順序給下列故事排序。（ ）藺相如把和氏璧帶到秦國。（ ）藺相如把和氏璧送回趙國。（ ）秦王想要把和氏璧騙到手。（ ）秦王只好放了藺相如。（ ）趙國得到一塊和氏璧?！敬鸢浮恳?、召集 大臣 商議 二、無價之寶：無法估價的寶物。指極珍貴的東西。理直氣壯：理直：理由正確、充分；氣壯：氣勢旺盛。理由充分，說話氣勢就壯。完璧歸趙：本指藺相如將完美無瑕的和氏璧，完好地從秦國帶回趙國首都，比喻把物品完好地歸還主人。三、3 4 2 5 1第二課時 教

9、學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)第二、第三個故事，了解每個故事的前因后果。復(fù)述故事，弄清三個故事之間的聯(lián)系。進(jìn)一步體會人物的性格特點，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查。（出示課件13） 1.“將”“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？ 2.根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。（板書：機(jī)智勇敢） 【設(shè)計意圖：設(shè)置復(fù)習(xí)檢查這個環(huán)節(jié)，可以鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時引出這節(jié)課要講的內(nèi)容。】新課教學(xué)（   ）分鐘二、教師引導(dǎo)，進(jìn)入新課。小組學(xué)習(xí)，討論、匯報。1.學(xué)

10、習(xí)第二個小故事。 按照學(xué)習(xí)第一個小故事的方法學(xué)習(xí)第二個小故事。（出示課件14）（板書：澠池之會）起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。 經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。 結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。）思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣？生答，師總結(jié)：秦王不敢拿趙王怎么樣，是因為他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備。（出示課件15）2.畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。（討論、交流、點撥：秦王讓趙王擊缶實際上是侮辱趙王，藺相如為了維護(hù)國家榮譽，讓秦王為趙王擊缶，表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽，不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。）（

11、板書：不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢）3.指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。第三個小故事。 4.學(xué)習(xí)第三個小故事。（出示課件16）（1） 默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 （板書：負(fù)荊請罪）起因：廉頗不服，想找機(jī)會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。 經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。 結(jié)果：廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。思考：廉頗說自己攻無不克戰(zhàn)無不勝，是真的嗎？生答，師總結(jié)：從澠池會中，秦王因為廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備而不敢動趙王這件事中可以看出廉頗說的是真的。（2）畫出廉頗和藺相如的言行。（出示課件16） 分析：藺相如的語言、行動，表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)？(表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大

12、體的高尚品質(zhì)。）（板書：以國家利益為重，顧大局、識大體）分析：廉頗的語言、行動，表現(xiàn)了廉頗怎樣的品質(zhì)？（語言：反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。行動：反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改的性格特點。）（板書：居功自傲，性格直率）（3）思考：將相和好的根本原因是什么？（詳細(xì)說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本原因。） （4）思考：負(fù)荊請罪中藺相如解釋自己不和廉頗針鋒相對的一番話有幾層含義？說明了什么？引導(dǎo)生讀相關(guān)文字，并表達(dá)自己的觀點。師總結(jié)：A.和秦王做比較，點明自己不害怕廉頗。B.秦王不敢進(jìn)攻趙國，因為有廉頗。C.將相不和會削弱趙國的力量。從中我們可以看出藺相如是個識大體、顧大局，心胸寬

13、廣的人。三、回顧全文，歸納中心。（出示課件19）1.課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？ 2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰？ 3.三個小故事間有什么聯(lián)系？ 哪是因，哪是果？歸納中心：本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神，以及以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精神，贊揚了將相愛國的好品質(zhì)?！驹O(shè)計意圖：通過合作探究的方式把握主旨，既能鍛煉學(xué)生的合作意識，又能提高參與度，同時還能讓學(xué)生從別人身上學(xué)到解決這類題目的方法?！俊驹O(shè)計意圖：用先把握內(nèi)容，再分析人物性格的方法，

14、能幫助學(xué)生很好地理解課文，把握人物的性格?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘四、總結(jié)、拓展。本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點，使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。5、 布置作業(yè)。 1.用自己的話講一講這三個小故事。2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。  【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把自己的感想抒發(fā)出來，能讓學(xué)生梳理思路，表達(dá)感受?！堪鍟鴥?nèi)容 【板書設(shè)計】【板書設(shè)計】 完璧歸趙機(jī)智勇敢將相和 澠池之會 -不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢 負(fù)荊請罪 藺相如-以國家利益為重

15、，顧大局，識大體 廉頗-居功自傲，性格直率，知錯就改課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、選擇正確的字組成詞語。（現(xiàn) 獻(xiàn)）寶 （炒 抄）寫 2、 我能給每個小故事起個名字，分別是 、 、. 。三、讀下面的句子，完成練習(xí)。藺相如說：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！” 這段文字運用了_描寫，體現(xiàn)出藺相如_的特點。四、下列說法中正確的一項是（ ）A藺相如是個機(jī)智勇敢、智勇雙全、以大局為重、愛國的人。B廉頗是個好大喜功，驕傲自大的人。C廉頗因為藺相如

16、只會耍嘴皮子，沒有真本事才不服氣的，因此，才會處處針對他?！敬鸢浮恳弧I(xiàn) 抄 二、完璧歸趙 澠池之會 負(fù)荊請罪三、語言描寫 識大體，顧大局，心胸開闊四、A教學(xué)反思 1.將相和這篇文章對于五年級的學(xué)生來說，理解故事不是難點，結(jié)合課文實際，我確定了廉頗和藺相如由“不和”到“和”的發(fā)展過程和內(nèi)在原因為學(xué)習(xí)的重點。難點定為理解三個小故事各自的起因和結(jié)果以及這三個小故事之間的因果關(guān)系。教學(xué)的時候，我先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地快速默讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈。然后再精讀各個小故事，深入研究每個小故事涉及的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評價故事的主要人物，弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生

17、提高了分析問題和解決問題的能力。優(yōu)點：符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“積極倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式”。2. 這一節(jié)分析課，我抓住教學(xué)的重、難點作為突破口，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并給予鼓勵，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不足之處：分析較多，讀得太少，淡化了語文的感悟，出現(xiàn)了忽略語言學(xué)習(xí)的傾向。在今后的教學(xué)中，我一定把學(xué)生放在主體地位上，做好自己的主導(dǎo)地位。備課素材備課素材【教材分析】將相和是一個流傳千年的動人故事，課文以戰(zhàn)國時期，秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事，寫出了廉頗和藺相如由和到不和，又到和好的發(fā)生、發(fā)展過程，贊揚了藺相如的機(jī)智勇敢和為國家利益顧全

18、大局的政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗知錯能改的精神，以及他們的愛國思想。三個小故事既相互獨立，又有內(nèi)在聯(lián)系，全文層次分明，具有較強(qiáng)的故事性，人物性格鮮明，很受學(xué)生的喜歡。【與文章相關(guān)的資料介紹】 藺相如：生卒不詳，今保定市曲陽縣相如村人。戰(zhàn)國時趙國上卿，趙國著名的政治家、外交家。他生平最重要的事跡有完璧歸趙、澠池之會與負(fù)荊請罪這三個事件。 廉頗：生卒年不詳，戰(zhàn)國時趙國名將，趙國苦陘（今保定定州市邢邑）人， 嬴姓，廉氏，名頗，戰(zhàn)國末期趙國的名將，與白起、王翦、李牧并稱“戰(zhàn)國四大名將”。史記是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫的紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年

19、間共3000多年的歷史。太初元年（前104年），司馬遷開始了太史公書即后來被稱為史記的史書創(chuàng)作。前后經(jīng)歷了14年，才得以完成。被列為“二十四史”之首，與后來的漢書后漢書三國志合稱“前四史”。 還被認(rèn)為是一部優(yōu)秀的文學(xué)著作，在中國文學(xué)史上有重要地位，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”，有很高的文學(xué)價值。劉向等人認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。和氏璧：楚國有一位叫卞和的琢玉能手，在荊山里得到一塊玉璞，呈給楚厲王、武王、文王去，均不被認(rèn)可，而最終，文王命人剖開這塊璞玉，見真是稀世之玉，便命名為和氏璧。士大夫：士大夫是古代中國對于社會上的士人和官吏之統(tǒng)稱。他們既是國家政治的直接參與者，同時

20、又是社會上文化、藝術(shù)的創(chuàng)造者、傳承者。政治是絕大多數(shù)“士大夫”人生的第一要務(wù)；但同時，他們的文化素養(yǎng)也決定了他們是文學(xué)、書法、繪畫、篆刻、古董收藏等文化的繼承者和創(chuàng)造者。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫字詞。1.他向我們x nuò（ ）一定會帶禮物回來。2.我們對fàn zuì（ ）分子絕不姑息，一定要嚴(yán)懲。3.他們li（ ）非常膽小，一到這個時候就露qiè（ ），真讓人無奈。4.當(dāng)年，在天安門j xíng（ ）的開國dà din（ ），非常壯觀。二、寫出加點詞語的近義詞。1.趙王接到信后非常著急，立即召集大臣來商議。（ ）2.秦

21、王雙手捧住和氏璧，一邊看一邊稱贊。( )3.（他）叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。（ ）三、按要求完成句子。1.我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。。ㄓ藐P(guān)聯(lián)詞造句）_2.秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？（改為肯定句）_3.用“理直氣壯”造句。_4.藺相如說：“秦王我都不怕，還會怕廉頗將軍嗎？”（改為間接引語）_閱讀能力大提升四、課文內(nèi)容梳理。將相和這篇文章通過_、_、_這三件事，展現(xiàn)了藺相如的_特點；廉頗的_特點。本文告訴我們要_。五、重點段落品析。 有一天，藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的，為什么要怕他呢！藺相如對他們說“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？”他們