-中考課外文言文答題技巧

1、中考課外文言文答題技巧 文言文是中考一大重要題型。課內(nèi)文言文較為簡單，平時掌握好課文背誦、識記注釋、疏通文意、理解課文的思想感情即可。面對課外文言文考題，學生首先在心理上主產(chǎn)生懼怕。畏懼、慌張只會自亂陣腳，這樣還沒開始答題就已經(jīng)開始失分了，因此考生掌握文言文的答題技巧有助于消除學生對文言文的畏懼心理。 方法/步驟 第一步仔細分析標題 一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。要留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。理解題目可以幫助學生理解材料的內(nèi)容，從而幫助題目答題。 第二步結(jié)合注釋速讀全文 文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于

2、考生準確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，考生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，考生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第三步快速瀏覽題目 課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。 第四步“對癥下藥”解答問題 課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：

3、1、詞語解釋題。這是典型的“題目在課外，答案在課內(nèi)”題目。這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是在課內(nèi)文言文中學習過的。解題時，應(yīng)先套用已經(jīng)學習過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。2、句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)；然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{(diào)整。 3、內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用

4、自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。 4（1）第一類的解題方法說說對文中人物的評價、觀點或看法。解題時，首先應(yīng)該讀懂文章，弄清文章的人物究竟是怎樣的人，作者對他的基本態(tài)度是什么， 是肯定還是否定，是贊賞還是批評等問題。 （2）第二類解題方法結(jié)合自身或現(xiàn)實，談?wù)勛x后的啟示或收獲。在中考中，重點是考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。 讀原文，看文章是贊美或宣揚哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。 作判斷，這些的一切在當今社會是否值得提倡，我們又該如何云改正或抵制。 注意事項文言文閱讀答題技巧 第一部分：讀懂文言文 口訣：務(wù)求甚解

5、，又不求甚解 一、怎么去讀 （1）先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項”則除外） （2）然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。 （3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。 二、官位變遷及官吏行為詞： 1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就 2.表官職變化的： （1）表任命的：授、拜、除、封; （2）表提升的：擢、拔、陟、升、

6、遷。 （3）表調(diào)動的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官; （4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜） （5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲; （6）表恢復的：復、還 （7）表兼代的：兼（表兼任）；領(lǐng)（兼代）；權(quán)，行，假,署（代理）； （8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里 （9）跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉 （10）知(典、主)、視事、用事、下車（伊始）、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕 三、其它出現(xiàn)頻率較高的詞語 （1）人稱代詞：第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥） （2）疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡 （3）謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸 （4）修辭詞句：更衣山

7、陵崩社稷中道崩殂 （5）兼詞：諸焉盍旃叵 第二部分：如何答題 一、文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。 答題技巧：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。 掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法： 第一種：從語法搭配的角度辨析詞性 第二種：從語義搭配的角度推測詞義 第三種：從語境暗示的角度推斷詞義 第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義 第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義 第六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義 第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義 【相關(guān)知識】 一詞多義的產(chǎn)生: 的本義。如“（解

8、）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。文言文閱讀答題技巧 第一部分：讀懂文言文 口訣：務(wù)求甚解，又不求甚解 一、怎么去讀 （1）先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項”則除外） （2）然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。 （3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。 二、官位變遷及官吏行為詞： 1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

9、 2.表官職變化的： （1）表任命的：授、拜、除、封; （2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。 （3）表調(diào)動的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官; （4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜） （5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲; （6）表恢復的：復、還 （7）表兼代的：兼（表兼任）；領(lǐng)（兼代）；權(quán)，行，假,署（代理）； （8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里 （9）跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉 （10）知(典、主)、視事、用事、下車（伊始）、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕 三、其它出現(xiàn)頻率較高的詞語 （1）人稱代詞：第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥） （

10、2）疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡 （3）謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸 （4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂 （5）兼詞：諸焉盍旃叵 第二部分：如何答題 一、文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。 答題技巧：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。 掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法： 第一種：從語法搭配的角度辨析詞性 第二種：從語義搭配的角度推測詞義 第三種：從語境暗示的角度推斷詞義 第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義 第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義 第六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義

11、 第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義 【相關(guān)知識】 一詞多義的產(chǎn)生: 的本義。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。中考課外文言文閱讀答題技巧 一、題型梳理 從近年出題形勢看，多以選擇、翻譯、簡答等形勢呈現(xiàn)。 1、選擇題：基本還是圍繞字詞基礎(chǔ)知識展開，文言實詞、虛詞均有所涉及，特別對一些具有通假、古今異義、詞類活用、一詞多義等文言現(xiàn)象的字詞"情有獨鐘"，一般以"選擇與下列加點詞意義相同的一項""下面哪一（兩）組句子中的加點詞意義相同"等方式加以提問。 2、翻譯題：即將文言句式翻譯成現(xiàn)代漢語表達方式，一般選擇文中包含重點實詞含義，具

12、有特殊句式，或在文本中處于重要位置的語句。 3、簡答題多進入文本內(nèi)里，關(guān)乎課文整體的把握，包括對語段內(nèi)容的理解、內(nèi)涵的分析，對人物形象、思想、情感的評論、藝術(shù)手法的剖析以及選文間的比較辨析及延伸拓展。 二、應(yīng)對技巧 針對不同的題型，復習和應(yīng)考也要采取不同的方法。 近年語文中考中，選擇題仍以詞義辨析為主，具有古今異義、詞類活用、一詞多義、通假等文言現(xiàn)象的字詞是重點。這類題一方面仍倚賴同學平日積累，反復訓練，觸類旁通，以至對一些重點字詞"刻骨銘心"，另一方面做此類題特別要注意審題，到底是選擇"正確的一項"還是"不正確的一項"。另外，做選擇

13、題除了扎實的認知基礎(chǔ)外，還可講究方法，用代入檢驗的方法將解釋放入句子中，看是否符合語境，語句是否通暢；用排除確定項的方法將自己有把握的選項剔除出去，以縮小選擇的范圍，降低選擇的難度；用對照選項的方法對選項詞語進行意義、用法、語法位置的分析與判斷。 翻譯題今年將出現(xiàn)在課外文言文考查中，因此基本字詞義的掌握程度及翻譯技巧的把握將成為關(guān)鍵。文言翻譯不是個體字詞簡單的拼湊，它既考察學生對實詞、虛詞、句式、古代文化常識及句子間語意關(guān)系的掌握和領(lǐng)會，又考察了學生的書面表達能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞匯對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，只是有時呈現(xiàn)出來的譯句語言不夠通順，導致文

14、意晦澀難懂。所謂意譯，則是根據(jù)原文的意思進行翻譯，意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可變化，句式也會適當發(fā)生改變。在實際考查中，一般要求學生以直譯為主，意譯為輔，希望達到信（真實）、達（流暢）、雅（優(yōu)美）的目標。就其具體操作而言，大體有增補、刪略、調(diào)整、保留、擴展、整體、替換七種方法，需要同學們在實際運用中反復操練，方能真正掌握。 句式是文句翻譯中的又一大重點，因為它牽涉到詞句翻譯順序、語氣表達等要素，特別是一些特殊句式和固定句式。文言特殊句式，指的是文言文中不同于現(xiàn)代漢語表達習慣的某些特殊的句式。它們大體有四種基本類型，即：判斷句、被動句、省略句、倒裝句。它們一般都有鮮明的語言標志

15、，結(jié)合上下文，可以輕易地識別出來。 文言文簡答題一般從文脈梳理開始。這需要學生整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點理清文意；善于抓中心句，找關(guān)鍵詞，理清文章的層次，概括表達。再上一臺階，則開始關(guān)注人物形象、思想情感、寫作技法。閱讀文本時，首先需明確寫作對象，寫人還是寫景？寫人則重性格分析，寫景則重情感表達。性格提煉、情感把握可從選材剪裁角度、結(jié)構(gòu)安排角度、表達方式角度、表現(xiàn)手法角度、語言運用角度等切入，精煉分析。另外答題不能過于空泛，問題中往往要求學生結(jié)合文本分析，這就需要學生忠于原文，有理有據(jù)，思維縝密的進行演繹與歸納。 課外文言文進入考察范圍后，有可能采用比較閱讀方式，通過新舊知識的遷移、組合

16、，綜合甲乙選文，就人物性格、情感特質(zhì)、寫作技巧等，進行異同點的概括分析。 三、答題策略 由上觀之，我們不難發(fā)現(xiàn)命題雖在課外，但工夫牢牢的滲透于課內(nèi)的每個角落。潛心積累、反復實踐、注重思考、總結(jié)規(guī)律，是應(yīng)對好文言文考查的不二法門。 1、強化記憶，增加積累。 注重日常積累，特別是對通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、"之"、"于"、"而"、  4  我欣賞藺相如，他以國家利益為重，不計個人恩怨；我欣賞廉頗，他知錯能改  五、斷句題答題技巧  我國古代沒有標點符號，一篇文章甚至一本書，都是一個漢字接

17、著一個漢字地寫下來，所以古人讀書都要自己斷句。通常，在一句話的末了用“?！睌嚅_，叫“句”，在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用“，”斷開，叫“讀”（dòu）。給古文斷句又叫“斷句讀”。給文言文斷句，是中考文言文閱讀常見的一種題型。  真題解析  1. （2008年廣東省課改卷）  元方年十一時，候袁公。袁公問曰：“賢家君在太邱，遠近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太邱強者綏之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬?！痹唬骸肮峦邍L為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動靜，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公

18、?！?#160; 文章畫線句沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“”標出來。 【解析】此題可根據(jù)修辭知識和古漢語語法知識來斷句?！皬娬呓椫缘隆焙汀叭跽邠嶂匀省笔菍ε季?，應(yīng)分別在“強者”和“弱者”前斷開，在“仁”字后斷開?！绊А笔且粋€動詞，作謂語，“所安”作“恣”的賓語，應(yīng)在“安”字后邊斷開。所以該題的斷句為：老父在太邱/強者綏之以德/弱者撫之以仁/恣其所安/久而益敬。  2. （2008年大連市課改卷）  孝公既用衛(wèi)鞅，鞅欲變法，恐天下議己。  令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于國都市南門，募民有能徙置北門者予十金。  民

19、怪之，莫敢徒。復曰“能徙者予五十金”。有一人徒之，輒予五十金，以明不欺。卒下令。令行于民期年，秦民之國都言初令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行，自上犯之?！睂⒎ㄌ?。太子君嗣也不可施刑刑其傅公子虔黥其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。行之十年，秦民大說，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。秦民初言令不便者有來言令便者。（節(jié)選自史記·商君列傳）  注釋：孝公：秦孝公。衛(wèi)鞅：人名，即商鞅。虔；人名。黥：古代的一種肉刑。 給文中畫曲線的句子用“”斷句。 【解析】“也”是句末語氣詞，其后可斷開?！靶獭焙汀靶獭笔莾蓚€相同詞語連用

20、，第一個“刑”是名詞，作動詞“施”的賓語，意思是“刑罰”，第二個“刑”是動詞，意思是“處刑”，“刑刑”不屬于形容詞、名詞的重疊形式，應(yīng)當從中間斷開。“傅公子虔”是名詞，作“刑”的賓語，應(yīng)在“傅公子虔”后斷開?！镑簟?，名詞作動詞，“師公孫賈”作“黥”的賓語，“黥其師公孫賈”不能斷開。所以此題的斷句為：太子（/）君嗣也/不可施刑/刑其傅公子虔，黥其師公孫賈。  答題技巧  1. 文言文在敘述人物的對話時，經(jīng)常用“曰”“云”“言”等字，這為正確斷句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，應(yīng)考慮這些字的后面點斷。  2. 文言文中的虛詞往往是明辨句讀

21、的重要標志。 句首語氣詞“其”“蓋”“唯”“盍”“夫”“且夫”“若夫”等前面可斷開，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如“嗟夫”“嗟乎”“嗚呼”等，一般前后都可斷句。  句末語氣詞“也”“矣”“耶”“哉”“乎”“焉”“兮”“耳”“而已”等，一般后面可斷句。  有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“乃”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷開。  常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等前面可以斷句。    5  3. 文言文

22、的一些習慣句式，如“何之有”“如何”“唯是”“非唯抑亦”“不亦乎”“何之為”“無乃乎”“可得歟”“得元乎”等，可在其前后斷句。  文言文習慣上較為固定的詞組，例如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等，不要把它們拆散。  4. 注意借助自己掌握的古漢語語法知識來斷句。例如名詞、代詞經(jīng)常作主語或者賓語，遇到名詞、代詞作主語了，就在它的前面斷開；若名詞、代詞作賓語，就在它的后面斷開。動詞、形容詞經(jīng)常作謂語，一般來說，尤其是動詞的前后往往都不能斷開，因為前面往往有主語，后面往往有賓語。 

23、; 5. 古人寫文章，講究對仗工整，講究互相照應(yīng)，多用對偶句、排比句、反復句，這也為我們正確斷句提供了條件。我們利用這一特點進行斷句，往往斷開一處，接著便可斷開幾處。  6. 古文中兩個相同詞語連用，如果不屬于形容詞、名詞的重疊形式，一般來說，它們分屬兩句話，應(yīng)當從中間斷開。  溫馨提示  方法只是登堂入室的鑰匙，有了它還不能確保就完全具備了斷句的能力。真正的斷句能力從何而來？以課本為本，掌握常用實詞、虛詞、句法、詞法，培養(yǎng)扎實的文言功底，課外多讀一些典范的文言文，培養(yǎng)語感。另外，還要像古人說的那樣，“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”。適當做一

24、些專題練習，這樣，斷句能力就會在閱讀中形成，在運用中提高。  熱身訓練  1. 閱讀下面語段。請用“/”為畫橫線的句子斷句。（斷三處） 臧孫行猛政，子貢非之，曰：“獨不聞子產(chǎn)之相鄭乎？推賢舉能，抑惡揚善；有大略者不問其短有厚德者不非小疵家給人足囹圄空虛。子產(chǎn)卒，國人皆叩心流涕，三月不聞竽琴之音。其生也見愛，死也可悲！”  有 大 略 者 不 問 其 短 有 厚 德 者 不 非 小 疵 家

25、 給 人 足囹 圄 空 虛。 2. 閱讀下面語段，請用“/”給下文畫線句子斷句。（斷五處） 趙襄子飲酒，五日五夜不廢酒，謂侍者曰：“我誠邦士也！夫飲酒五日五夜矣，而殊不疾?！眱?yōu)莫曰：“君勉之！不及紂二日耳。紂七日七夜，今君五日?！毕遄討?，謂優(yōu)莫曰：“然則吾亡乎？”優(yōu)莫曰：“不亡。”襄子曰：“不及紂二日耳，不亡何待？”優(yōu)莫曰：“桀紂之亡也遇湯武今天下盡桀也而君紂也桀紂并世焉能相亡？然亦殆矣。”（西漢·劉向新序·刺奢）  桀 紂 之 亡 也

26、 遇 湯 武 今 天 下 盡 桀 也 而 君 紂 也 桀 紂并 世 焉 能 相亡？  3. 請用“/”給下文畫線句子斷句。（斷三處） 靖郭君將城薛，客多以諫。靖郭君謂謁者：“無為客通?！饼R人有請者曰：“臣請三言而已矣！益一言，臣請烹。”靖郭君因見之。客趨而進曰：“海大魚?！币蚍醋?。君曰：“客有于此?！笨驮唬骸氨沙疾桓乙运罏閼??！本唬骸巴?，更言之?！睂υ唬骸熬宦劥篝~乎？網(wǎng)不能

27、止，鉤不能牽，蕩而失水，則螻蟻得意焉。今夫齊，亦君之水也。君長有齊蔭，奚以薛為？失齊雖隆薛之城到于天猶無益也君曰善乃輟城薛。（戰(zhàn)國策·齊策一）  注：將城薛：將要修筑薛地的城墻。無為客通：不要給納諫的人通報。三言：三個字。益：增加。反走：撒腿就跑；有于此：留于此。止：捕獲。  失 齊 雖 隆 薛 之 城 到 于 天 猶 無 益 也 君 曰 善 乃 輟 城薛。 六、比較

28、閱讀 看考點、明范圍  文言文比較閱讀，從選篇來講，包括段與段的比較、段與篇的比較、篇與篇的比較、課內(nèi)與課內(nèi)的比較、課內(nèi)與課外的比較、課外與課外的比較、文章與文章的比較、文章與詩詞的比較等。題型設(shè)置包括以下幾方面：  (一) 結(jié)合文意，理解句中加點詞的意思。涉及通假字、重點實詞和常見虛詞?？疾煨问?  6  以翻譯為主，兼有選擇，特色之處在于有的省市考察文言文中詞語與常見成語中該詞含義異同。  （二）. 劃分句子停頓，通常采用直接標注或選擇的形式。  斷句考查我們的語感，日常反復誦讀是十分必要的。把握句子

29、內(nèi)部的語意停頓，看似靈活，其實也是有其規(guī)律可循的。我們可以以中考中"節(jié)奏劃分"試題為例，對語意停頓略作歸納。  （三） 用現(xiàn)代漢語翻譯文中重點句子，通常兼顧兩篇文章。  （四）. 正確領(lǐng)會文言文比較閱讀材料的基本內(nèi)容，并進行初步的比較分析。如：概括兩篇文章的主要內(nèi)容、主要觀點等。  （五）. 比較文章寫法及表達方式的異同。如：描寫角度、論證方法、寫作手法等。 （六）. 比較兩篇閱讀材料中作者的情感傾向，并形成個人見解。如：捕捉事物的本質(zhì)特征，分析人物的性格特點等。  七、探病因、開處方

30、  了解了文言文比較閱讀題型，在訓練過程中我們可以針對自己的弱點進行有的放矢的強化練習。解詞、斷句、翻譯三道常規(guī)題考查我們文言文基礎(chǔ)知識和遷移能力。大家往往在閱讀課外語段時對一些文言詞句理解不當，經(jīng)過對考點的分析我們不難發(fā)現(xiàn)：解詞側(cè)重于實詞，以關(guān)鍵詞為重點，所謂關(guān)鍵詞是指常見的、古今關(guān)聯(lián)密切卻又變化較大的詞，通假、詞類活用、一詞多義為主要測試點。我們不妨把所學實詞進行歸納，如：  誠：1. 誠心（帝感其誠）2. 的確，實在（此誠危急存亡之秋也）3. 果真（今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項燕/誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興）  固：1.

31、0;頑固、固執(zhí)（汝心之固）2. 一定、必定（而戍死者固十六七）3. 鞏固（固國不以山溪之險）4. 安守，固守（君子固窮）  號：háo 1. 大叫，呼嘯（陰風怒號） 2. hào，別號（故自號曰醉翁也） 3. hào，國號（號為張楚） 4. hào，號召（號令召三老）  或：1. 有時（或王命急宣） 2. 有的人（或說處殺蛟/或以為死或以為亡） 3. 或許（或異二者之為）

32、60; 信：1. 信任（愿陛下親之信之） 2. 信實（犧牲玉帛，弗敢加也，必以信） 3. 確實（謂為信然） 4. 通"伸"，伸張（欲信大義于天下）  備考中無論是課內(nèi)還是課外文段，都要重視那些有顯著的句式特征的句子，如疑問句、倒裝句、對偶句、省略句等等，這是翻譯的設(shè)題點。    中考課外文言文答題技巧  在答題之前我們要結(jié)合注釋，疏通文意，讀懂語段。不能僅初讀一遍就匆忙答題，在時間允許的情況下，當你能簡單復述故事情節(jié)后才能開始做題目。  第一題：詞語解釋題

33、  1、重平時積累，從課內(nèi)到課外  本著"題在課外，答在課內(nèi)"的原則，課內(nèi)的文言實詞和幾個常用的虛詞解釋要牢記在心。觀察近五年的考題，試題涉及到的詞語解釋有這樣幾個：徙、去、使、居、故、歸、詣、為、具，這幾個詞我們都曾經(jīng)在課內(nèi)學到過，而課外語段中的解釋與課內(nèi)的解釋相同，因此答出這幾題的關(guān)鍵在于同學們對課內(nèi)知識的掌握。  2、組詞法  簡單的說，組詞法就是嘗試著給你不懂的文言實詞用現(xiàn)代漢語組詞，看看能否通順地放在句子中。如果上下文意貫通，那組詞后的詞語就是這個文言實詞的解釋。當組詞后大概意思是對的，但放到句子中有些別扭時，那么就回到原文

34、看這個詞在句中是什么詞性，根據(jù)詞性再進行適當調(diào)整，變換成合適的近義詞，一般就可以使句子前后順暢了。這里需要注意的是，運用組詞法時首先要注意原詞的詞性，組成詞語后的詞要保持詞性不變。    7  第二題：句子翻譯題  要求翻譯的句子中往往有一些關(guān)鍵的詞，這些詞往往是一些實詞，他們影響著句子的含義，當然，在老師閱卷時這些關(guān)鍵的詞就成了評分的 "分點"然后把這些翻譯出來的詞再"整合"成一句話。整合不是作簡單的加法，整合后的句子還要通順流暢。 為了做到通順流暢，我們可以將省略的部分補足，甚至可以添一些輔

35、助性的詞語讓語句更合理通暢；有時候還遇到一些特殊的句式，這些文言句子的語序與現(xiàn)代漢語的不同，翻譯的時候要將他們調(diào)整成現(xiàn)代漢語的語序。  第三題：內(nèi)容理解題  從近幾年中考本類試題的形式上看，這五年的題目均為填空簡答題。幾年中有三年的題目后面帶有答題要求。答題要求分為兩種，即，要求答案用文中的話表述，或答案用自己的話表述。從提問內(nèi)容看，所有題目都針對故事中的情節(jié)或人物發(fā)問，目的是考查考生是不是讀懂了故事。一旦考生對語段理解無誤，回答這類題目基本不存在難度，而沒有讀懂語段，這類題目的正確率也就不能保證了。  因此，回答這一題的關(guān)鍵首先在于對語段的整體理解。即，讀懂故事

36、。然后，要先審題干，再找內(nèi)容。這類題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的話表述，那么找到原句之后還要將原句轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語的方式表述出來。  第四題：主旨理解題  課外語段通常選用短小又有含義的故事作為考試的選文，這類故事的情節(jié)或人物都能給人以一定的啟示，讀者能從中領(lǐng)悟生活或人生的道理。這一題就是針對語段給人的啟示或讀者讀后領(lǐng)悟的道理發(fā)問。  這一題要在讀懂語段的基礎(chǔ)上完成，與內(nèi)容理解題不同的是這一題的答案不再能從文章中找到。初中階段我們接觸到的文言文或?qū)懭嘶驅(qū)懯?，有的還是寓意鮮明的寓言故

37、事，這些文章涉及到主題不外乎這樣三種：為人的道理、處世的方式、科學哲理。如何做這些題呢？除了讀懂故事之外，在答題技巧上還要懂得抓細節(jié)。  什么是抓細節(jié)？簡單的說就是故事的情節(jié)或人物的個性。從這些細節(jié)中總結(jié)出文章的主旨比毫無抓手的胡亂總結(jié)更有效。  此外，也要適時的積累一些 "主旨".平時讀到的文章告訴我們的道理，給我們的啟示，我們要做個有心人將它們記下來。有時候文章雖然不同，但主旨卻相似，考試時若遇到了類似的文章，平時的積累就派用場了。  中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這

38、類題目時，很多同學感到束手無策。我根據(jù)教學實踐總結(jié)出解題四個步驟，僅供同學們參考。     第一步    快速瀏覽題目    課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學們初步了 解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。      第二步    仔細分析標題    一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試中考了一個“楚人