新課標(biāo)理念下閱讀教學(xué)重點(diǎn)的肯定與突出的試探

1、新課標(biāo)理念下閱讀教學(xué)重點(diǎn)的確信與突出的試探內(nèi)容提要：新課標(biāo)理念下閱讀重點(diǎn)要依據(jù)教材、文本、學(xué)生來確信；突出重點(diǎn)應(yīng)做到：教學(xué)要準(zhǔn)確、科學(xué)；講解要透徹、到位；語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)抑揚(yáng)；練習(xí)要圍繞重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：閱讀重點(diǎn)確信突出義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，每組教材能圍繞專題合理有序地組織內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)；選文在反映時(shí)期風(fēng)貌、注重關(guān)注兒童的體會(huì)和愛好的同時(shí)，切近兒童的生活和情感,富有教育價(jià)值和啟發(fā)性；篇篇課文精選、精編并經(jīng)專家審改，表現(xiàn)時(shí)期精神、現(xiàn)代意識(shí)，反映現(xiàn)代兒童生活，緊密聯(lián)系他們的體會(huì)世界和想象世界，語(yǔ)言典范生動(dòng)，具有豐碩的人文內(nèi)涵和審美價(jià)值，給予它教給學(xué)生以特定的知識(shí)和能力的使命

2、一個(gè)或幾個(gè)要緊的教學(xué)重點(diǎn)。那么，在新課標(biāo)理念下閱讀教學(xué)該如何確信和突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性永久給學(xué)生最需要的呢？一、確信教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)，是教師解讀文本、駕馭教材能力的表現(xiàn)，是教師了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求的反映，其依據(jù)有以下三點(diǎn)：（一）教材決定重點(diǎn)。語(yǔ)文教材從第一冊(cè)到十二冊(cè)，不管是講讀、略讀、選讀課文仍是“語(yǔ)文園地”，都有著科學(xué)的、完整的編排順序。其教學(xué)目標(biāo)很明確，教學(xué)梯級(jí)難度很明顯。把一篇作品編入哪一冊(cè)哪一單元，編者都給予了它特定的任務(wù)，使它成為某些語(yǔ)文知識(shí)和能力的載體。如：二年級(jí)上冊(cè)第二組，編者用簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出了本組的專題學(xué)校生活；識(shí)字課的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動(dòng)賓詞語(yǔ)，接著安排了

3、一株紫丁香、我選我、一分鐘、難忘的一天四篇課文，說的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生從中能夠受到愛教師、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)和要珍愛時(shí)刻的教育；“語(yǔ)文園地”里“口語(yǔ)交際”的話題是結(jié)合課文我選我的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的觀點(diǎn)，討論若是班里改選干部，自己會(huì)可不能選自己；“展現(xiàn)臺(tái)”那么引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)在課外活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)。因此，講課者必需實(shí)踐編者的用意，要有學(xué)段目標(biāo)、年級(jí)要求、教材因素意識(shí)，借此確信教材的重點(diǎn)。（二）文本決定重點(diǎn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書文本的語(yǔ)言文字都承載必然的內(nèi)容，文道是統(tǒng)一的。如：五彩池過去編入四年級(jí)上冊(cè)第四組講讀課文,“導(dǎo)讀”指出本篇課文展現(xiàn)了大自然的漂亮神奇，了解課文

4、的表達(dá)順序，鞏固這一訓(xùn)練重點(diǎn)，以指導(dǎo)爾后的閱讀和習(xí)作；此刻編入四年級(jí)上冊(cè)選讀課文第二篇，但教學(xué)重點(diǎn)沒有變。（三）學(xué)生決定重點(diǎn)語(yǔ)文課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語(yǔ)文課程必需依照學(xué)生身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體不同和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探討的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確信，教學(xué)方式的選擇，評(píng)判方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！币荒昙?jí)上冊(cè)雪地里的小畫家那漂亮的雪景，對(duì)南方的小孩來講是陌生的；四年級(jí)上冊(cè)觀潮那洶涌彭湃的壯觀景象關(guān)于內(nèi)陸的小孩來講那么是生疏的。因此，講課者要依照班級(jí)學(xué)生的心理、知識(shí)、能力等特點(diǎn)，

5、遵循教學(xué)規(guī)律，選擇重點(diǎn)，制造性地明白得和利用教材，踴躍開發(fā)課程資源，或?qū)滩倪M(jìn)行調(diào)整、取舍，科學(xué)地利用學(xué)習(xí)資源。二、突出教學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)文課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、明白得、欣賞和評(píng)判的能力?！币獙?shí)現(xiàn)那個(gè)目標(biāo)，教師在閱讀教學(xué)中除要準(zhǔn)確地確信教學(xué)重點(diǎn)之外，還要依“標(biāo)”靠“本”，（用教材“教”而不是“教”教材）突出重點(diǎn)，幫忙學(xué)生習(xí)得學(xué)法。因?yàn)?，若是說準(zhǔn)確地確信教學(xué)重點(diǎn)是教師深切鉆研文本、專業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)，那么，在此基礎(chǔ)上可否突出重點(diǎn)那么是教師教學(xué)體會(huì)、技術(shù)和方式的問題了。如何才能突出教學(xué)重點(diǎn)呢？（一）教學(xué)要準(zhǔn)確、科學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一是要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”（語(yǔ)文課標(biāo)摘錄），它無不

6、依托于學(xué)生的聽話、說話和寫作能力的提高。鼓舞求異，要求對(duì)文本有獨(dú)特的領(lǐng)會(huì)，不能排斥對(duì)文本準(zhǔn)確、科學(xué)的明白得。若是這節(jié)課是以落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，就要教準(zhǔn)字、音、詞義；多音字要結(jié)合語(yǔ)言具體環(huán)境定音，多義詞要結(jié)合句子選概念項(xiàng)，還要從情感色彩、一語(yǔ)雙關(guān)等方面去挖掘它的深層含義；明白得句子含義、課文內(nèi)容和思想情感，應(yīng)源于文本，對(duì)學(xué)生的答案作準(zhǔn)確的評(píng)判，不該漫無邊際地向?qū)W生羅列眾多有不合的觀點(diǎn)而阻礙解決教學(xué)重點(diǎn)。（二）講解要透徹、到位解讀文本、培育閱讀能力在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中處于基礎(chǔ)和核心地位，引導(dǎo)學(xué)生試探、討論到位，教師的講解分析應(yīng)深切透徹，不止于淺薄?！扒楦袘B(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)表現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性要求，對(duì)文本中

7、含義深刻的語(yǔ)句，要把它放在上下文中，以明白得關(guān)鍵詞語(yǔ)帶動(dòng)明白得語(yǔ)句的表層含義，聯(lián)系全篇透視它含蓄的深意；對(duì)思想內(nèi)容，要緣文悟情,或披文入情，緊抓寓理、載情寄趣的筆下之物，結(jié)合寫作背景和作者的情形去解決。（三）語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)抑揚(yáng)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的進(jìn)程（語(yǔ)文課標(biāo)摘錄）課堂上教師的語(yǔ)速應(yīng)句句分明，有板有眼，音正腔圓，讓學(xué)生能夠聽清楚、完整、記下要點(diǎn)為準(zhǔn)，關(guān)鍵的地址為了強(qiáng)調(diào)應(yīng)反復(fù)講，或讓學(xué)生復(fù)述。即便完成既定的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，時(shí)刻倉(cāng)促，也寧可在重點(diǎn)的、關(guān)鍵的句、段處慢下來，去輕就重，從容地“對(duì)話”，給突出重點(diǎn)以必要的時(shí)空。（四）練習(xí)要圍繞重點(diǎn)語(yǔ)文課標(biāo)在論述課程的大體理念時(shí)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培育這種能力的要緊途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！睍r(shí)下，課任教師要求學(xué)生購(gòu)買練習(xí)題、檢測(cè)卷的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍。用他人編寫的資料，未必適合你的學(xué)生；應(yīng)提倡教師依照班級(jí)學(xué)生實(shí)際，自己多擬題，圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，多層面多角度設(shè)計(jì)練習(xí)，讓不同層面進(jìn)展的學(xué)生，通過不斷積存、感悟運(yùn)用、探討實(shí)踐的進(jìn)程，提高素養(yǎng)，增進(jìn)全面進(jìn)展。教無定法，貴在得法。在新課標(biāo)理念下，提高課堂教學(xué)有效性，確信和突出重點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，不能不引發(fā)咱們的重視。參考文獻(xiàn)：一、中華人民共和國(guó)教