現(xiàn)代教育技術在教學中的優(yōu)勢

1、現(xiàn)代教育技術在教學中的優(yōu)勢作 者：段曉麗 工作單位：永年縣第十七中學摘要： 當今是一個科學技術突飛猛進向前發(fā)展的社會。以前人 們獲取信息的渠道從以往口頭傳信到現(xiàn)代的看報紙、收聽廣播、收看 電視，到現(xiàn)在網(wǎng)頁瀏覽、手機瀏覽，速度在加快，信息也改變了以前 單一的形式，不斷豐富多彩。而現(xiàn)在的課堂教學也利用了多媒體、網(wǎng) 絡教學現(xiàn)代技術教學手段。關鍵詞 ：現(xiàn)代教育技術 教學 優(yōu)勢目前，現(xiàn)代教育技術作為教學手段在教學實踐中的運用越來越廣 泛。它的應用使課堂教學產(chǎn)生了活力，使教學目標更好地完成。這與 以往的傳統(tǒng)課堂教學手段相比較，現(xiàn)代教育技術具有以下優(yōu)勢 :一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣在教學過程中，以新課程

2、的教學理念開展，通過多媒體課件，利 用動畫，在課堂上只用了短短的幾分鐘時間，就將現(xiàn)實生活中能碰到 問題的具體情況展現(xiàn)在學生面前，展示任務，設置懸念這樣的教學， 大大地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，調動了學生的學習積極性。二、化抽象為形象，讓學生學得更輕松學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就 構成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。如何解決這 一矛盾，利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思 維的過渡。只要借助計算機所顯示的圖像，教師無需更多的語言，便無聲地 傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生 面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、

3、有啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不 到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的 喜悅和學習的快樂。三、教師由講授者，變?yōu)橹笇д咴趥鹘y(tǒng)教學中，教師是一堂課的主角一講授者，以教師為中心，忽視學 生主體作用的發(fā)揮，使學生消極、被動的接受知識。而現(xiàn)代教育技術進入課堂后，教師從單純的講授者轉變成教學的設計者，學生學習的指導者。使學生在教師的引導、幫助下，利用必要的學習資 源，主動地獲取知識。四、轉變了學生的地位，促進學生被動變主動在傳統(tǒng)課堂教學中，只注重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)和全面 素質的提高，學生消極被動地聽講，始終處于接受灌輸?shù)谋粍拥匚弧?而現(xiàn)代教育媒體走進課堂，以其特有的功能和優(yōu)勢，

4、為學生提供了多 樣化的外部刺激和豐富的學習資源，也為學習提供了多種參與機會， 這樣，就可以充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生主動地學習，在學習 過程中合作探究、互幫互助，發(fā)揮團隊的精神從而使學生的素質得到 全面提高。五、課堂中縮短了學生認識事物的過程，提高教學效果 在傳統(tǒng)教學中，學生認識事特的過程是由自學教材、理解教材、鞏固知識和運用知識幾個環(huán)節(jié)組成的。而現(xiàn)代教育技術進入課堂后， 則把上述環(huán)節(jié)融合為一 體，以其形象直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢，縮 短了時空距離，把遠方的東西呈現(xiàn)在學生眼前，把復雜的東西變得簡 單，把抽象的東西化為具體，促進了學生多種感官直接參與揭示事物 的本質和內在聯(lián)系的教學過程，以其

5、生動、形象的表現(xiàn)力，幫助學生 充分感知教材，深入地理解教材，從而縮短了學生認識事物的過程。 充分調動了學生學習興趣，有利于學生思維能力的培養(yǎng)，從而提高教 學效果。六、轉變了教材的枯燥無味，使教材圖文并茂現(xiàn)代教育技術進入教學領域后，新型的現(xiàn)代化的教材體系出現(xiàn)了 投影、錄音、電影、光盤、計算機軟件等新型音像教材按照人的認識 規(guī)律，以文字、圖形、動畫、影像和聲音多媒體的方式顯示教學信息， 使教材圖文并茂。教學方式形象生動，較好地培養(yǎng)學生的思維，想象和創(chuàng)造能力。 一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學中配以模型掛圖和死板的 教學道具，花費大量的精力和時間講解說明， 也難以達到良好的效果, 而用現(xiàn)代教育

6、技術中的多面體手段教學，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文 并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效 果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記 硬背上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。七、促進教學內容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐當今世界科學技術的發(fā)展突飛猛進，掌握最新知識，緊跟前沿的 科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題。沒有現(xiàn)代知識的學生將得不到社 會的歡迎，現(xiàn)代教育技術手段具有信息量大，特別是與計算機網(wǎng)絡技 術相融合，實現(xiàn)資源共享，最新知識的快速傳播，有利于學生知識視 野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學內容已不再僅 局限于自己或少數(shù)

7、人的科研成果。過去傳統(tǒng)教學中，因課時限制，教 師知識面窄，教學內容難點解決有異，傳授知識單一落后等問題都能 得到及時的更新和發(fā)展。教育對現(xiàn)代教師的要求也在逐步提高，以往上一節(jié)課一本書、一 根粉筆、一節(jié)教案，是完全滿足不了現(xiàn)代學生的求知需求。當教師在 課堂上涉及一些常識或其它知識時，老師不太了解，而學生可能通過 電視、網(wǎng)絡等渠道已有所了解，教學從何而教。有人對教育作過比喻，“要給學生一杯水，教師要有一桶水”。這個比喻還不夠，應該是“要 給學生一杯水，教師要有一條源源不斷的河流”。那么，這條河流的源頭在哪兒呢？他的源頭應該是通過自身不斷的學習，運用現(xiàn)代信息技 術及現(xiàn)代遠程教育技術，加深自身的理論知識，拓寬知識視野總之，現(xiàn)代教育技術對教育教學的促進作用的有目共睹的，現(xiàn)代 教育技術在課堂上的出現(xiàn)，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象 化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽 象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問 題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的，是教育教學的一個春天。我