校園文化與學(xué)習(xí)型組織

1、校園文化與學(xué)習(xí)型組織不管你是何種身份：政府官員、商人、校長、科研人員、父母、祖父母、居民，仍是學(xué)生，咱們無不與教育息息相關(guān)。咱們要學(xué)生同意教育，讓他們成為關(guān)愛他人、有創(chuàng)新思想、對(duì)以后社會(huì)有所作為的合格公民。咱們正肩負(fù)著這一使命。使命需要咱們關(guān)注校園文化的創(chuàng)建。學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)、道德價(jià)值觀、人一輩子信仰、儀表禮節(jié)、學(xué)校標(biāo)志和進(jìn)展歷史，都應(yīng)是校園文化的內(nèi)涵；校園文化還應(yīng)包括該校師生的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，和為了學(xué)校進(jìn)展，竭誠團(tuán)結(jié)、改良教學(xué)，盡力讓每一個(gè)學(xué)生（不只是少數(shù)尖子）的學(xué)業(yè)進(jìn)步而勤奮工作的精神風(fēng)貌。中國在開放，知識(shí)在更新，社會(huì)在進(jìn)展，這一切將給教育帶來愈來愈艱巨的挑戰(zhàn)，學(xué)校教育必需與時(shí)俱進(jìn)，不然，將掉隊(duì)于

2、時(shí)期。學(xué)校自身必需不斷更新觀念，改良教育、教學(xué)方式。咱們必需有創(chuàng)新意識(shí)，探討新的教育、教學(xué)模式以適應(yīng)中國社會(huì)進(jìn)展的需要。這就要求咱們必需從上述高度看待校園文化建設(shè)的重要性-成立學(xué)校治理的評(píng)估機(jī)制，包括，如何開發(fā)并成立與政府、企業(yè)、社區(qū)的宏觀關(guān)系；如何合理設(shè)置課程、改良教育、教學(xué)方式，如何標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和如何鼓舞師生提高、學(xué)習(xí)等等。咱們還需要用多元數(shù)據(jù)治理和分析方式進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，并以此為依據(jù)，做出學(xué)校治理和教育教學(xué)改革的決策方案。要做好這些工作，需要（也應(yīng)該）投入相當(dāng)?shù)牧α俊Ｒ勒漳阈Ｇ樾?，試探并與同伴討論以下問題：1 .你校的校園文化有什么特色？2 .你校是不是有明晰的學(xué)生培育目標(biāo)？3 .你校

3、尚存在哪些問題（消極阻礙）？4 .你校有什么辦學(xué)優(yōu)勢(shì)（踴躍阻礙）？5 .你校是不是還存在大量的體罰與辱罵學(xué)生的行為，學(xué)校是不是已經(jīng)排除平安隱患，是不是注重了環(huán)境教育？6 .你校教師是不是在為所有學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而盡力工作？他們是不是生活在一個(gè)活潑寬松、彼此合作、鼓舞創(chuàng)新的文化氣氛中？學(xué)校應(yīng)該給人以活潑寬松、彼此合作、鼓舞創(chuàng)新的感覺，學(xué)校工作的目標(biāo)應(yīng)該是所有學(xué)生，而不是少數(shù)尖子學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。若是給以應(yīng)有的時(shí)刻與關(guān)注，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)有所得，達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的久遠(yuǎn)進(jìn)展，踴躍、健康的校園文化建設(shè)是沒必要可少的。你必需率領(lǐng)你的團(tuán)隊(duì)竭誠合作。成立一個(gè)合作小組，把工作重點(diǎn)放在發(fā)揮集體聰慧和團(tuán)

4、隊(duì)建設(shè)上，而不是成員職位分派上。這就需要講究工作方式與技術(shù)，比如：如何進(jìn)行有效的交流、溝通、如何創(chuàng)建彼此信任、彼此尊重、踴躍參與、擅長同意新觀念的團(tuán)隊(duì)工作環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，還需要達(dá)到一種默契，一種學(xué)習(xí)的共識(shí)，一種“學(xué)習(xí)型組織”內(nèi)部各成員所共有的學(xué)習(xí)特性。你需要學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)分析方式。第一咱們需要概念系統(tǒng)分析的目的，如，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的功能；然后，咱們?cè)賮矸治鱿到y(tǒng)內(nèi)部各個(gè)組成成份又是如何彼此阻礙、彼此作用的。咱們要對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的某一部份進(jìn)行修改時(shí)，咱們需要考慮的是，對(duì)某一部份的修改，是不是會(huì)阻礙整個(gè)通通，因此，咱們需要對(duì)系統(tǒng)修改后的結(jié)果做出科學(xué)的預(yù)測(cè)。系統(tǒng)分析法有助于咱們從全局考慮學(xué)校治理，如，開

5、發(fā)某一項(xiàng)目是不是會(huì)與學(xué)校的整體治理系統(tǒng)相沖突；解決某一個(gè)班級(jí)的問題是不是又會(huì)引發(fā)出別的問題等等。因此，在組建“學(xué)習(xí)型組織”的進(jìn)程中，咱們必需具有全局意識(shí)，需要把握系統(tǒng)的整體情形，關(guān)于系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)也應(yīng)做到心中有數(shù)。校訓(xùn)應(yīng)該是全校師生意志和行為的一起目標(biāo)。校訓(xùn)是學(xué)校進(jìn)展方向和辦學(xué)指導(dǎo)思想的文字表述。既如此，學(xué)校的一切工作就要表現(xiàn)這一目標(biāo)的內(nèi)涵。因?yàn)樗枪膭?lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、激發(fā)教師工作熱情-改良教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力來源。針對(duì)全部學(xué)生的，高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的目標(biāo)定位，是保證所有學(xué)生學(xué)有所成的前提；全部教師無不以學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步為己任的盡業(yè)精神，是學(xué)生真正學(xué)有所得的保障?？梢姡槍?duì)所有學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校培

6、育目標(biāo)是極為重要的。除嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)外，“學(xué)習(xí)型組織”成員間還需要有彼此明白得、彼此支持的協(xié)作精神。學(xué)校應(yīng)為教師提供條件，安排必要的業(yè)務(wù)和教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)時(shí)刻,同時(shí)，營造相互尊重、相互信任的工作環(huán)境，讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛；讓教師在沒有思想壓力的狀況下,盡力嘗試各類新的教學(xué)方式，踴躍投生于教育、教學(xué)改革的探討當(dāng)中，讓他們?cè)诤椭C的社會(huì)關(guān)系中進(jìn)展自己的專業(yè)特長。學(xué)校里,看不到體罰和辱罵學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生；看不到當(dāng)眾的嚴(yán)厲人身訓(xùn)斥。這不是不講原那么，不講紀(jì)律；紀(jì)律、原那么要講，只是方式不同罷了-要以不損害他人心理為度。成功的學(xué)校治理應(yīng)以學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步為核心。凡以此為治理理念的學(xué)校都會(huì)把學(xué)生的“學(xué)”和

7、教師的“教”放在一切工作的首位；他們會(huì)安排充沛的時(shí)刻,集結(jié)高素養(yǎng)的教學(xué)和治理人員來實(shí)現(xiàn)學(xué)校的預(yù)期教育目標(biāo)；他們會(huì)廣開路子、開發(fā)各類資源以確保學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步；他們會(huì)正視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，給予學(xué)生必要的時(shí)刻以幫忙他們完成標(biāo)準(zhǔn)課業(yè)；另外，他們還會(huì)為學(xué)生，尤其是后進(jìn)學(xué)生調(diào)整課程設(shè)置、改良教學(xué)方式；為了確保公平，他們還會(huì)深切課堂、實(shí)施制度化的教師教學(xué)評(píng)估、分析總結(jié)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變情形；另外，他們還會(huì)按期分析研究有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)記錄,并以此作為改良教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益的決策依據(jù)。教師不喜愛學(xué)習(xí)，學(xué)生就失去了表率；再美好的藍(lán)圖，若是不付諸實(shí)施,也只是一紙空文。學(xué)校是以其特定功能和方式（固然不乏其它方

8、式）給學(xué)生和教師提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。學(xué)校進(jìn)展的久遠(yuǎn)計(jì)劃需要靠學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步來支撐。教學(xué)方式的改革必需以提高教學(xué)質(zhì)量為目的。學(xué)校教職員工應(yīng)以開放、誠懇和踴躍對(duì)話的態(tài)度對(duì)待評(píng)估與檢查。學(xué)校應(yīng)在鼓舞個(gè)人創(chuàng)新能力的同時(shí)，注重集體成績的確信和表彰。學(xué)校不僅是給學(xué)生教授知識(shí)的地址，還應(yīng)該是教師關(guān)愛學(xué)生，教師相互協(xié)作、幫忙的示范基地。在如此的學(xué)校里，學(xué)習(xí)是人們的一起的愛好，大伙兒互幫互學(xué)，一起提高，形成人人愛學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)愛念書的校園文化特色。學(xué)生家長、企業(yè)老板、政府官員，和社會(huì)各界人士未必會(huì)天天給予咱們幫忙，但，他們確實(shí)是學(xué)校進(jìn)展的依托力量！在學(xué)校所取得的成績中，在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績中，無不表現(xiàn)著他們的奉獻(xiàn)。因此，有關(guān)學(xué)校進(jìn)展目標(biāo)的討論，不能只局限在學(xué)校圍墻內(nèi)，其范圍還應(yīng)擴(kuò)大到社會(huì)上。學(xué)校應(yīng)該以開放、誠懇的姿態(tài)與外界維持信息的暢通一主動(dòng)、志愿地把學(xué)校方方面面的情形告知社會(huì)，不管好壞。另外，學(xué)校還應(yīng)給社會(huì)提供一個(gè)熱誠，而非要挾的環(huán)境，歡迎社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的支持，以便讓那些關(guān)切學(xué)校進(jìn)展的人士有機(jī)遇發(fā)表他們的建設(shè)性治理決策意見，這些人員包括：曾給予學(xué)校資金贊助者、校外輔導(dǎo)員、學(xué)校改革顧問團(tuán)成員、和學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的支持者。另外，社會(huì)其它支持力量，亦不可輕忽，如，