四年級語文下冊 神奇的光 5教案 北京版

1、神奇的光教學目標：1.通過觀察、操作了解影子的形成原理。2.體驗科學探索的樂趣，激發(fā)孩子探究的興趣。教學準備：1.遮光效果比較好的窗簾。2.每人一只手電筒3.桌子七張、各種實物、透明紙教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入主題 放眼1.教師提問：（ 1）今天我們的教室變得怎么樣了？（2）為什么會變得黑黑的？（燈關了，窗簾拉上了）（3）為什么燈關了、窗簾拉上了教室就會變得黑黑的呢？（個別幼兒講述）（4）教師小結：原來是因為外面的光被窗簾遮住了，所以房間就會變得黑黑的。【活動分析】活動的開頭利用了通過教師與幼兒的談話，先讓幼兒回憶光的用處。這樣既增加了幼兒對光的認識，同時又激起幼兒的好奇心，并能自

2、然的過渡到下一環(huán)節(jié)。為下一步的活動奠定基礎。二、實驗操作，理解影子形成的原理。1.理解影子形成的原理（1）請每一個小朋友坐到桌子旁邊拿一個手電筒，然后把手電筒的開關打開；（2）從籮筐里拿一個物體放在手電筒光的前面，看看到底是出現什么？2.幼兒第一次實驗，教師巡回指導?！净顒臃治觥吭诒经h(huán)節(jié)中，孩子們的積極性顯得格外高。他們能按老師要求進行試驗。教師在巡回指導中發(fā)現：有的幼兒不知道讓手電筒的光朝哪個方向照，自己應該從哪里能看見影子。經過教師的提醒后，幼兒明顯有進步。還有的幼兒能主動幫助別人，共同體驗試驗成功的樂趣。3.幼兒討論實驗結果。【活動分析】在討論過程中，幼兒語言連貫，能清楚地表達出想要說的

3、話。知道有影子出現是因為有光照在了它身上，它又擋住了光，所以就會出現黑黑的影子。本環(huán) 節(jié)中，基本能達到活動要求。不足的地方：因為在本次討論之后還有實驗，所以沒組織幼兒離開桌子到前面來，以至于在討論時有的幼兒注意力不夠集中，回答問題 時不夠積極。還有的幼兒在不斷的開、關手電筒。使討論活動顯得有些亂。2.了解產生影子的條件(1)“剛才小朋友們做實驗，看到了許許多多不同的影子，那么是不是所有的物體在光前面都是有影子的呢？”(幼兒講述)(2)幼兒第二次進行實驗。(3)要求：每人拿一片透明紙，放在手電筒的前面來試試，看看有沒有影子出現。【活動分析】在具體的教育活動中，先讓幼兒討論：是不是所有的物體都能出

4、現影子呢？班上絕大多數的孩子都回答：是。我沒有否定孩子們的猜測。繼續(xù)問“：真的 是這樣嗎？”接著我請高老師出示了早已準備好的透明紙，再次請幼兒帶著問題進行本活動中的第二次小試驗。這次他們都迫不及待的開始了試驗，只聽有幾個孩子 在小聲說“：哎，怎么沒有影子呀？”“：是呀，影子哪去了？”看著孩子們那疑惑的表情，我想他們已經知道了剛才的猜想是不對的。只有徐澤凱在說“：老師， 我的有影子！”聽他一說，我趕緊跑過去，一看，其實那不是影子，是因為透明紙的介質不均勻所留下的淺的陰影。在這一件突發(fā)事情上，當時我不知道自己應該怎 樣來解釋徐澤凱的說法，只是簡單告訴了他影子的特點。事后我在想：應該怎樣讓孩子們更清

5、楚“這不是影子”更不知道當時我的說法和做法是否符合幼兒年齡特 點。(4)幼兒討論實驗結果?！净顒臃治觥吭谟懻撝校⒆觽兌即舐曊f“透明紙沒有影子”。我知道這句結論是孩子們自己驗證的結果。當我又問“：為什么那些積木有影子，而透明紙卻沒有影子 呢？”我剛問完，劉傲群就說 “：因為積木不透明，這張紙是透明的。透明的物體是沒有影子的?！甭犞幕卮穑议_心極了，這正是我想聽到的答案。于是我鼓勵全班小朋友都應像他一樣要 清楚的表達自己的想法。接著我們還討論了“：產生影子的條件”，剛開始孩子們只是回答“有不透明的物體”“：光有不透明物體就行嗎？”孩子們陷入了思考 中，徐澤凱又站起來說“：老師，我知道，還得有光才行呢?！焙⒆觽円捕几f“：對，是得有光。”我還讓孩子們重復說了幾遍產生影子的條件：要有光和不透 明的物體才會出現影子。在這一環(huán)節(jié)中我印象最深的就是劉傲群的那幾句話。三、幼兒進行影子游戲【活動分析】這個活動只是為了讓幼兒體驗手影游戲的快樂。并以“：到戶外尋找更多的影子”為導句，自然的帶領幼兒離開活動室。通過本次教育活動，幼兒初