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1、原創(chuàng)材料 僅供學(xué)習(xí)讀徐長(zhǎng)青感恩中經(jīng)受,故事中成長(zhǎng)有感每個(gè)人到確定年齡,都要總結(jié)過(guò)往,告知來(lái)人給自己一個(gè)交待,在紙上,在言中,或在心里。今日拜讀了全國(guó)名師徐長(zhǎng)青的撰文感恩中經(jīng)受,故事中成長(zhǎng),時(shí)時(shí)常想到自己,我要從中學(xué)到什么?學(xué)到一種情懷徐老師將"能博喻然后能為師"作為追求目標(biāo),他說(shuō):"做老師就要豐富,老師應(yīng)當(dāng)是有故事的人和擅長(zhǎng)講故事的人。尤其是名師,他的成長(zhǎng)也離不開他的故事".毋庸置疑,經(jīng)受故事是一筆財(cái)寶,反思故事是一種力量,抒發(fā)故事是一種情懷。文中言:"這是真實(shí)的練習(xí)經(jīng)受,也是真正的練習(xí)行動(dòng),給我的將來(lái)打下了前提".平常和徐老師溝通,
2、常聽(tīng)他說(shuō):"要發(fā)出我們練習(xí)的好聲音,一起講好我們自己的練習(xí)故事,建立練習(xí)自信,中國(guó)的練習(xí)還要靠中國(guó)人探究和創(chuàng)新".其言也誠(chéng),其行也真!學(xué)到一種風(fēng)范"徐長(zhǎng)青工作室"為什么能少長(zhǎng)咸集、風(fēng)云際會(huì);"簡(jiǎn)約教學(xué)團(tuán)隊(duì)"為什么能風(fēng)起云涌,如火如荼,大環(huán)境是練習(xí)部門對(duì)教學(xué)教研關(guān)之深,對(duì)名師意之切,而徐老師作為"簡(jiǎn)約教學(xué)"的創(chuàng)立者和"徐長(zhǎng)青工作室"的導(dǎo)師,亦有因果淵源。兒童時(shí)代,他撿著落在地上的小紅旗,跟著隊(duì)伍大聲呼叫,形成了性格的烙印:簡(jiǎn)單、熱忱;學(xué)校階段,他替妹妹開家長(zhǎng)會(huì),會(huì)后對(duì)妹妹說(shuō)教一番,養(yǎng)成了自身習(xí)慣:
3、獨(dú)立、自然;他們小組男生脫掉上衣,把大于自己體重許多的廢鐵拉到學(xué)校,打下責(zé)任的前提:緊密協(xié)作,大局為重,相互支持非凡是,中學(xué)階段,他沉迷上象棋,為這一幻想付出了許多苦,下棋,教會(huì)了他養(yǎng)成不在一城得失的豁達(dá),不急不躁的心性,對(duì)將來(lái)的遠(yuǎn)眺和對(duì)人生的永不放棄,讓他懂得戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備著戰(zhàn)術(shù),提升了大局意識(shí)和全局瞧念,學(xué)會(huì)了整體支配、統(tǒng)籌兼顧。棋藝不僅給了他一種精神,更讓他走進(jìn)了實(shí)戰(zhàn)性的技術(shù)崇拜,實(shí)力是真正的話語(yǔ)權(quán),只有將自己不斷的提升,才能駕馭自己,駕馭局面。正如喬治拉伯薩特所講:"人在童年的學(xué)習(xí)與生存方式將會(huì)影響和奠定他將來(lái)人生的生活方式與瞧法".有名心理學(xué)家弗洛伊德曾說(shuō):"
4、人的舉動(dòng)都不是無(wú)故的做出",青年時(shí)代,他不是愛(ài)一行干一行,而是干一行愛(ài)一行,他在思考并踐行:應(yīng)當(dāng)為每個(gè)孩子建立一個(gè)屬于他的神奇的"群".每個(gè)孩子不僅是家庭的,更應(yīng)當(dāng)是社會(huì)的。他們的神奇不僅在門里,更應(yīng)當(dāng)在門外。學(xué)到一種感恩文中說(shuō):"我是幸運(yùn)的,我的勝利源于事業(yè)成長(zhǎng)之路上,遇到的三種人,他們成為我永久追隨的目標(biāo)。我遇到了巨人,所以我才成長(zhǎng)。我遇到了貴人,在熟悉不成熟時(shí),在人生的轉(zhuǎn)折階段,他們給了我必要的點(diǎn)撥。我遇到了高人,他們是我的老師和知己。從'三種人'身上我瞧到的不僅是'完線',更懂得了如何像他們一樣,做青年老師成長(zhǎng)中的'巨人''高人''貴人'."幸哉此言,古之師者得一善言以附其身,今之師者得一善言務(wù)以悅?cè)?;誠(chéng)哉此言,師者教之以事而喻之德也;明哉此言,師者先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。文章結(jié)尾:"這一切都源于一個(gè)個(gè)故事賜予我的豐富的經(jīng)受與體驗(yàn)。時(shí)間雖久了,但每個(gè)故事卻似玉珠般愈發(fā)
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