一次比一次有進步課堂教學(xué)實錄

1、一次比一次有進步課堂教學(xué)實錄一次比一次有進步課堂教學(xué)實錄是小編為大家搜集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過一次比一次有進步課堂教學(xué)實錄情景再現(xiàn)，教師們可以對教學(xué)案例進展分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有好處，一起來看看吧!一次比一次有進步課堂教學(xué)實錄教材分析：這是一只多么好學(xué)的小燕子!它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。課文語言簡練，內(nèi)容粗淺易懂，采用了童話故事的形式，把只有認真仔細的觀察，才能理解事物的特點的道理浸透在課文的字里

2、行間。全文又采用學(xué)生喜歡的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受才能。學(xué)習(xí)目的：1、認識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認識新筆畫N，認識新的偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能理解事物的特征。教學(xué)重點：識字、認字和朗讀課文。教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。課前準備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。課時安排：2課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，整體感知：師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?生：喜歡!師：今天，我們要學(xué)的就是一篇童話故

3、事，名字是?燕子媽媽笑了?。它在課本(一年級下冊)的第 47頁，請同學(xué)們翻書，看誰先找到。(學(xué)生積極翻書，找到這一課。)師：我們一起來聽聽這個故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。(教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。)點評：開課簡單，直切主題。在初讀課文時，對學(xué)生提出最簡單實在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。師：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文?生：能!師：遇到不認識的字怎么辦?生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。生：可以問教師，問同學(xué)。生：還要把這個字多讀幾遍。師：好!大家互相幫助，讀課文，遇到不認識的字，就用我們剛剛說的這些方法來解決。同時，給每一段標上序號。點評

4、：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。師：課文共有幾段?生：共有八段。師：誰愿意讀給大家聽聽。(學(xué)生紛紛舉手。教師找了四名同學(xué)每人讀兩段課文)看哪個小組的同學(xué)認真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。(學(xué)生開始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫助，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認真，聽講認真。)點評：對于一年級的孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準每個字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。師：大家一起讀課文好嗎?已經(jīng)會讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個字讀對就可以

5、了。(學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍，課文讀完后，教師再小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)認真、仔細。)師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就可以。點評：針對不同程度的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同程度學(xué)生的需求，讓每一個孩子都能身心愉快地投入到讀書中。(學(xué)生認真讀完書，教師小結(jié)后，讓學(xué)生發(fā)言，說出自己的讀書收獲。)生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。生：我知道了，小燕子認真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。(

6、教師板書lsquo;認真兩字。)生：我知道燕子住在屋檐下。(其他的答案差不多，教師及時總結(jié)每個學(xué)生的發(fā)言，表揚學(xué)生讀書認真，肯定學(xué)生的答復(fù)。)點評：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等屢次練習(xí)后，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對課文的不同理解和認識。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實自然，毫無雕琢痕跡。師：同學(xué)們讀課文很認真，課文中的詞語不知道大家認得怎么樣了，我給大家準備了一些，你們可以讀讀試試。(教師用卡片出示詞語，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)開火車讀，其他的學(xué)生跟讀。)師：大多數(shù)同學(xué)能認出這些詞語。那么，把課文中的字拿出來，你能讀出來嗎?生：能!師：請小組長幫助教師一起來檢查一下大家認字的情況。小

7、組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認字情況。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，理解各小組的情況，及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入學(xué)習(xí)。各組檢查完后，各小組組長匯報堅持檢查情況，包括匯報他自己的認字情況。教師肯定小組長工作認真負責(zé)。)師：我們已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會?生：能!師：怎么教? 生：讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，不熟的字還要多讀幾遍。(學(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回檢查，理解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自

8、己小組中有哪些同學(xué)進步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個別同學(xué)不全會讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)點評：小組合作識字的方法起到了事半功倍的作用。這是因為教師給小組長布置了詳細的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識字卡片一個個認真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動不但扎實地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，教師很快樂。我想和大家一起讀讀課文，好嗎?(學(xué)生很快樂地容許。)教師讀第一段和最后一段，二四六段女生讀，三五七段男生讀。師：大家讀得很好。你們同桌分

9、段讀好嗎?男生讀一三五七單數(shù)段，女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后，說說誰讀得好。(學(xué)生開始練讀，讀完后，教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。)點評：認完生字的根底上，師生一起再次盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣。師：課文讀完了，我們知道小燕子認真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個冬瓜和茄子看看好嗎?(學(xué)生興奮。教師把準備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細毛和茄子柄上的小刺。)師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細毛，你們呢?(學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。)師：如今你們有什么想法想說一說嗎?生：小燕子做事很認真，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。生：小燕子飛來飛去，太累了。生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認真觀察。生：燕子媽媽很聰明，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉，長大后，就會像她媽媽一樣聰明。點評：這是學(xué)生再次讀書后對課文的體驗和感受。很顯然，這次體驗較之上一次深化、全面。孩子們已經(jīng)可以透過現(xiàn)象看到本質(zhì)(根據(jù)小燕