筆算乘法 用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（參考教案二

1、要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。筆算乘法 用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算參考教案二語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分

2、析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。筆算乘法 用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算參考教案二教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義 ,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的根底上 ,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式 ,并

3、能正確地進(jìn)行計(jì)算(二)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力(三)培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1計(jì)算：把這四道題分別寫在小黑板上 ,請(qǐng)四名同學(xué)在自己位子上做2口算練習(xí)：(全體同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí) ,投影出示)14×231×30214×316×523×422×321×512×2019×323×627×442×3請(qǐng)同學(xué)說一說 ,14×2 ,31×

4、30 ,214×3的口算過程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法集體訂正小黑板上的四道題 ,請(qǐng)同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計(jì)算法那么 ,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)說明：在計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí) ,要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位 ,滿幾十就向前一位進(jìn)幾3根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果1個(gè)242個(gè)243個(gè)2410個(gè)24(24×1=24)(24×2=48)(24×3=72)(24×10=240)同學(xué)們想一想：3個(gè)24和10個(gè)24合起來是幾個(gè)24？(13個(gè)24)根據(jù)乘法的意義：13個(gè)24寫成乘法算式24×13揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板

5、書課題)(二)學(xué)習(xí)新課1教學(xué)例1：投影出示 ,引導(dǎo)學(xué)生看圖片提問：圖上畫的是什么？每盒有多少只？一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？以上幾個(gè)問題 ,四人小組討論集體討論 ,說明圖意(每盒彩色筆24支 ,13盒彩色筆共多少支)老師提出幾個(gè)問題 ,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考(這幾個(gè)問題 ,投影出示)(1)求13盒彩色筆共多少支 ,應(yīng)該怎樣列式？(2)講一講24×13的意義(3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾局部？怎樣求出這兩局部彩色筆的支數(shù)？(先求3盒的支數(shù) ,再求出10盒的支數(shù) ,最后求出13盒一共的支數(shù))請(qǐng)學(xué)生答復(fù) ,教師板書：(1)3盒的支數(shù)(2)10盒的支數(shù)(3)13盒的支數(shù)這三步是學(xué)生已掌

6、握的舊知識(shí) ,可由學(xué)生自己獨(dú)立完成 ,請(qǐng)一名書寫好的學(xué)生到黑板上板演根據(jù)學(xué)生的答復(fù) ,老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭教師邊重點(diǎn)補(bǔ)充講解邊完善板書：這道題分三步計(jì)算 ,先求3盒的支數(shù) ,再求10盒的支數(shù) ,最后把兩局部加起來 ,得到13盒的支數(shù)提問：怎樣把這三步寫在一個(gè)豎式里呢？板書：教師示范演示：第一步：用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1 ,用個(gè)位上的“3依次去乘被乘數(shù)的每一位數(shù) ,如式：第二步：揭開十位數(shù)字上面的紙片 ,用十位上的“1依次去乘被乘數(shù)的每一位 ,(用十位上的1去乘個(gè)位上的“4得4 ,(即4×10=40 ,故4要寫在十位上；用“1去乘十位上的“2 ,得20 ,即：20×10

7、=200 ,故“2寫在百位上)第三步；綜合一 ,二步 ,把兩局部積相加起來寫一個(gè)完整的算式：在把兩局部積相加的時(shí)候 ,個(gè)位上是計(jì)算2加0 ,0只起占位的作用 ,為了簡(jiǎn)便 ,這個(gè)0可以省略不寫 ,邊說邊把“0擦掉小組討論：每個(gè)同學(xué)都有時(shí)機(jī)說一說計(jì)算的全過程(先用乘數(shù)個(gè)位上的 3去乘被乘數(shù) 24 ,得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24 ,得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；最后把72和240加起來)引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系與區(qū)別強(qiáng)調(diào)說明用一個(gè)豎式計(jì)算比擬簡(jiǎn)便試做：完成下面各題：(以上三題寫在小黑板上 ,由三個(gè)學(xué)生完成 ,其余同學(xué)寫在課本上)完成后進(jìn)行集體訂正小結(jié) 今天

8、我們一起學(xué)習(xí)了“用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法 ,想一想：用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？(同桌兩個(gè)同學(xué)互相討論一下)投影出示：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法那么：1先用乘數(shù)個(gè)位的數(shù)去乘被乘數(shù) ,得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；2再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù) ,得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；3然后把兩次乘得的數(shù)加起來請(qǐng)個(gè)人讀、集體讀(三)穩(wěn)固反應(yīng)1計(jì)算下面各題要求：(1)先說出下面各題的計(jì)算步驟 ,再計(jì)算；(2)計(jì)算后請(qǐng)把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍 ,看看兩次計(jì)算的結(jié)果相同嗎？43×12 31×23 26×132用豎式計(jì)算下面各題要求：計(jì)算后結(jié)合每道題具體說一說“為什么乘

9、數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù) ,得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對(duì)齊？3出示投影片學(xué)校買了32把椅子 ,每把椅子的價(jià)錢是15元根據(jù)左邊的豎式在()里填數(shù)通過讀題、審題后 ,由學(xué)生獨(dú)立寫在課本第8頁完成后集體訂正4判斷正誤錯(cuò)誤的說明錯(cuò)誤原因請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上 ,把上面的錯(cuò)題改正過來然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置 ,再計(jì)算一遍(用這樣的方法可以驗(yàn)算)5課堂驗(yàn)收要求：格式標(biāo)準(zhǔn)、書寫整齊、計(jì)算正確(1) 36×12 (2)53×28第1 ,2 ,3組同學(xué)做第(1)題 ,第4 ,5 ,6組同學(xué)做第(2)題并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置 ,再做一遍小結(jié) 同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好 ,老師再出一道思考題 ,用你們今天學(xué)

10、習(xí)的知識(shí)能解決嗎？123×23家庭作業(yè)：看書第6頁課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法根底上學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)導(dǎo)入新課正是舊中引新 ,為講授法那么和算理做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備講授新課時(shí) ,利用遷移的原理 ,在教師引導(dǎo)下 ,使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和法那么的認(rèn)識(shí)和理解 ,從而很輕松地獲得了新知識(shí)通過對(duì)練習(xí)的精心設(shè)計(jì) ,使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法那么及算理的認(rèn)識(shí) ,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣 ,提高了計(jì)算能力 ,注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就