七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)01

1、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)?福樓拜家的星期天?教學(xué)設(shè)計(jì)01?福樓拜家的星期天?教學(xué)設(shè)想作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨，讓一個(gè)個(gè)人物活靈敏現(xiàn)地展示在我們面前。作者擅長(zhǎng)抓住人物外貌和性格特點(diǎn)，各有側(cè)重地展開描寫，教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn)，看看作者是如何抓住這些特點(diǎn)展開描寫的。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課有人說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有兩片完全一樣的葉子。同樣的，世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人。我們?cè)诳坍嬋宋镄蜗蟮臅r(shí)候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點(diǎn)。不少作家擅長(zhǎng)抓住人物的特點(diǎn)描寫人物，使人物形象活靈敏現(xiàn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊?？坍嬋宋锏囊黄恼拢?福樓拜家的星期

2、天?。二、整體把握課文內(nèi)容1指導(dǎo)學(xué)習(xí)自讀提示。2學(xué)生速讀課文，完成以下步驟。(1)借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。(2)標(biāo)畫出文中刻畫的人物，看看作者是從哪些方面進(jìn)展刻畫的。討論、交流后明確：(1)正音正字。魅梧 戲謔 義憤填膺(2)要求學(xué)生摘抄文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和自己認(rèn)為需要掌握的詞語(yǔ)。魅梧 簡(jiǎn)陋 戲謔 魅力局促 義憤填膺 空前絕后(3)文中刻畫了四個(gè)人物：福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德，從肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面進(jìn)展刻畫。通過(guò)在表達(dá)和描寫中插入抒情議論來(lái)提醒人物的性格特征。三、品讀理解學(xué)生細(xì)讀課文，并選擇其中一個(gè)人物的描寫局部細(xì)細(xì)體會(huì)，準(zhǔn)備復(fù)述。指明學(xué)生復(fù)述，教師評(píng)價(jià)。四、精讀鑒賞1。學(xué)生齊讀第一個(gè)來(lái)到的往往是歌德和普希金的詩(shī)句局部，并考慮：作者是如何刻畫屠格涅夫的?2。討論、明確：寫屠格涅夫和福樓拜的見面，先寫主客之間的友誼：熱烈擁抱，然后加以評(píng)論，兩位作家內(nèi)在的思想和共同點(diǎn)，正是他們深沉友誼的根底。從而表現(xiàn)出兩人的性格特征。寫屠格涅夫的動(dòng)作、語(yǔ)言，那么先描繪他仰坐，用輕弱并有點(diǎn)猶豫的腔調(diào)，漸漸地講著，然后加以評(píng)論：不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的興趣。3討論：這個(gè)局部刻畫人物有什么特點(diǎn)?明確：有人物一般性的行動(dòng)、神態(tài)等描寫，有對(duì)主客的共同描寫。對(duì)屠格涅夫，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫(福樓拜的神情