九年級(jí)歷史下冊(cè)第17課戰(zhàn)后資本主義的新變化

1、基于標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：滎陽(yáng)市第四初級(jí)中學(xué)年級(jí)：九年級(jí)班級(jí)：±城學(xué)科：歷史姓名：黑春艷滎陽(yáng)市教育體育局監(jiān)制2019年4 月 12 日課題：戰(zhàn)后資本主義的新變化備課時(shí)間： 2019年4月12日教材來(lái)源教育部審定2018年人教版九年紈r冊(cè)內(nèi)谷來(lái)源第五單元二戰(zhàn)后的世界變化主 題戰(zhàn)后資本主義的新變化課時(shí)1課時(shí)授課對(duì)象九年級(jí)學(xué)生設(shè)穴滎陽(yáng)四中黑春艷目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求歐洲的聯(lián)合；美國(guó)的發(fā)展；日本的崛起；社會(huì)保障制度的建立。教材分析本節(jié)課屬于第五單元二戰(zhàn)后的世界變化的第二課，上承第四單元 經(jīng)濟(jì)危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)，下接第六單元走向和平發(fā)展的世界，講 述的是二戰(zhàn)后西歐、美國(guó)、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展

2、的基本史實(shí)，從而得出戰(zhàn)后 主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化的原因和啟示。而本節(jié)課講內(nèi)容在高中 必修二中講解較多，與高中知識(shí)銜接密切非常重要。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)：一方面思維活躍，思路開(kāi)闊，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈， 參與教學(xué)熱W較高，學(xué)習(xí)狀態(tài)容易浮躁，思考問(wèn)題不夠深入。另一方 面，處于初高中銜接時(shí)期，面臨中招考試，有必要加大材料的訓(xùn)練力 度，為高中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)打下f的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)兩年初中歷史課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)方式和學(xué) 習(xí)習(xí)慣，初步掌握了初中歷史的學(xué)習(xí)方法和技能，已經(jīng)具備一定的自 學(xué)能力，能夠從歷史學(xué)角度分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、圈出二戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因及表現(xiàn)； 歐洲走向聯(lián)合的原因、 目的

3、、過(guò)程、時(shí)間及影響；美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日本經(jīng)濟(jì)崛起的原因、表 現(xiàn)及影響。2、知道社會(huì)保障制度的建立、完善的過(guò)程及評(píng)價(jià)。3、結(jié)合材料分析美、歐、日經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因，認(rèn)識(shí)到“科學(xué) 技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，社會(huì)生產(chǎn)大發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步。評(píng)價(jià)任務(wù)1、結(jié)合課文和相關(guān)材料分析西歐、美國(guó)、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、 表現(xiàn)及影響。2、結(jié)合相關(guān)材料止確評(píng)價(jià)社會(huì)保障制度。3、結(jié)合圖片資料和史料分析美日歐發(fā)展的共同原因， 并認(rèn)識(shí)到“科 學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。教學(xué)過(guò)程（每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成需呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、 師活動(dòng)、目標(biāo)達(dá)成情況五個(gè)方面）環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示圖片：瓦特與蒸汽機(jī)、愛(ài)迪生與電燈、原子彈爆炸

4、，引出第 三次科技革命。結(jié)合“知識(shí)拓展”部分了解第三次科技革命基本史實(shí)及其影響， 引入新課。環(huán)節(jié)二：自主預(yù)習(xí) 梳理知識(shí)出示目標(biāo)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，在課本上圈畫(huà)出重點(diǎn)。1、圈出二戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因及表現(xiàn)； 歐洲走向聯(lián)合的原因、 目的、過(guò)程、時(shí)間及影響；美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日本經(jīng)濟(jì)崛起的原因、表 現(xiàn)及影響。2、知道社會(huì)保障制度的建立、完善的過(guò)程及評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)三：合作探究生成能力探究一 閱讀下列材料分析歐洲發(fā)展的原因。材料一 西方國(guó)家戰(zhàn)后普遍奉行英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯的學(xué)說(shuō)，主 張國(guó)家應(yīng)干預(yù)和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)，政府制定了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多有效政策， 如：利用國(guó)家財(cái)政政策來(lái)提高有效需求，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，以刺激經(jīng)

5、濟(jì) 的發(fā)展。材料二1948-1952年，美國(guó)通過(guò)馬歇爾計(jì)劃給予西歐的經(jīng)濟(jì)支援 達(dá)131.5億美元，其中贈(zèng)款占88%其余為貸款，成功地挽救了西歐瀕 于崩潰的經(jīng)濟(jì)。材料三戰(zhàn)后西歐廣泛使用第三次科技革命的成果，并對(duì)產(chǎn)業(yè)部 門進(jìn)行了改造，使勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高，從而有力地推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的高 速發(fā)展。材料四 西歐各國(guó)經(jīng)過(guò)第二次世界大戰(zhàn)，損失慘重，盡管硬件破 壞嚴(yán)重，但軟件環(huán)境一直具備，這包括高素質(zhì)的勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)和成熟完 善的教育制度，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。學(xué)生合作討論分析得出結(jié)論：戰(zhàn)后西歐發(fā)展的原因：美國(guó)馬歇爾計(jì)劃的援助；憑借原有的工業(yè) 基礎(chǔ)；采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果；制定了適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策。學(xué)生回答：西歐發(fā)展的表

6、現(xiàn)：(1)50年代初，各國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)基本恢復(fù)到甚至超過(guò)了戰(zhàn)前水50 70年代，西歐經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮。探究二結(jié)合歐洲地圖和相關(guān)材料分析為什么歐洲要走向聯(lián)合 呢？材料一二戰(zhàn)使歐洲喪失了世界政治經(jīng)濟(jì)中心的優(yōu)勢(shì)地位，面對(duì) 經(jīng)濟(jì)凋敝、政治危機(jī)、社會(huì)動(dòng)亂等諸多困難，西歐各國(guó)紛紛實(shí)行社會(huì) 改革，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，西歐國(guó)家間的聯(lián)系日益密切。材料二 西歐國(guó)家希望通過(guò)建立一個(gè)經(jīng)濟(jì)共同體， 來(lái)振興經(jīng)濟(jì)并 降低未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性。材料三右圖(見(jiàn)課件)學(xué)生探究得出結(jié)論：只有聯(lián)合才能求得生存，求得發(fā)展。探究三 閱讀材料分析歐洲聯(lián)合的影響。材料一歐洲人說(shuō)：歐洲必須用一個(gè)聲音說(shuō)話。材料二 歐共體成立后，德國(guó)和法國(guó)等成

7、員國(guó)協(xié)調(diào)了各國(guó)的經(jīng) 濟(jì)政策，合理利用科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)；同時(shí)，也逐漸 消除了戰(zhàn)爭(zhēng)留下的積怨，實(shí)現(xiàn)了和解，為西歐和平發(fā)展創(chuàng)造了條件。材料三1993年，“歐共體”正式易名為歐洲聯(lián)盟。1995年，奧 地利、瑞典和芬蘭加入聯(lián)盟至 2013年止，歐盟成員國(guó)為28個(gè)。 2018年27個(gè)成員國(guó)。（英國(guó)脫歐）材料四歐盟各國(guó)將逐步使用單一的貨幣一一歐元。 歐盟成員國(guó)內(nèi)部人員、資本和貨物可以自由流通，不同國(guó)家的人可以自由地在任 何一個(gè)成員國(guó)工作、學(xué)習(xí)或居?。粴W盟還力求在外交和國(guó)家安全等方 面步調(diào)一致。學(xué)生探究，歸納總結(jié)：歐共體成員國(guó)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)合作，并努力用一 個(gè)聲音在國(guó)際舞臺(tái)上說(shuō)話，這促進(jìn)了西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)

8、歐洲的發(fā)展和國(guó)際 地位的提高。歐盟的成立大大加快了歐洲一體化的進(jìn)程。探究四 閱讀材料分析美國(guó)發(fā)展的原因。材料一戰(zhàn)后美國(guó)地位材料二 戰(zhàn)后初期，歐洲和亞洲的許多國(guó)家都是一片戰(zhàn)爭(zhēng)廢墟， 美國(guó)制造的商品和美國(guó)的資本很快進(jìn)入這些國(guó)家，刺激了美國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng) 濟(jì)的發(fā)展。1945年一1969年，美國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值翻了一番還多。材料三 二戰(zhàn)后，美國(guó)加大了對(duì)教育和科學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)投入，培 養(yǎng)高素質(zhì)的人才，涌現(xiàn)除了許多高科技成果。20世紀(jì)五六十年代，全世界一半以上的科學(xué)發(fā)明出自美國(guó)。同時(shí)，美國(guó)增加對(duì)高新工業(yè)的投 入，使科技成果很快就能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從 1945年到1970年的25年 間，共投入175億美元。學(xué)生合作分析歸納

9、總結(jié)：戰(zhàn)后美國(guó)發(fā)展的原因：積極拓展世界市場(chǎng)；應(yīng)用最新科技成果； 革新生產(chǎn)技術(shù)。拓展延伸：從美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中得到哪些啟示 ？重視科技教育，必須堅(jiān)持科教興國(guó)?？萍际堑谝簧a(chǎn)力探究五 觀察圖片、分析材料歸納日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。20世紀(jì)50- 70年代主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率簡(jiǎn)表1970年主要資本主義國(guó)家國(guó)民生產(chǎn)總值比較表國(guó)家美國(guó)日本聯(lián)邦德國(guó)法國(guó)英國(guó)金額（億 美元）997220411870142312371006材料一日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與美國(guó)的扶持密不可分。20世紀(jì)五六十年代，美國(guó)在亞洲發(fā)動(dòng)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)，都以日本為軍需供應(yīng) 基地，日本因此大發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)財(cái)。材料二 二戰(zhàn)后，日本高度重視教育事業(yè)，教育經(jīng)費(fèi)

10、占政府行政 費(fèi)用的1/5左右，1950-1972年，教育經(jīng)費(fèi)由1599億日元增加到40244億元，增加近25倍。材料三1956 年日本政府在稱：“今后的增長(zhǎng)將由現(xiàn)代化來(lái)支 撐?！睘榇巳毡敬罅恳M(jìn)美國(guó)和西歐發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的先進(jìn)生產(chǎn)技 術(shù)，擴(kuò)大投資，擴(kuò)建新企業(yè)，采用最新技術(shù)設(shè)備，迅速形成電機(jī)、電 子、汽車、石油化工、合成纖維和合成樹(shù)脂六大新興工業(yè)部門材料四 日本采取了 “傾針生產(chǎn)方式”、“傾針減稅”、“傾斜金 融”等對(duì)策，即在日本政府主導(dǎo)下，優(yōu)先發(fā)展能源和重工業(yè)。學(xué)生討論歸納日本發(fā)展原因：L美國(guó)在日本 推行非軍事化和民主化改革；2 .美國(guó)積極扶持日本；3 .日本政府制定恰當(dāng)經(jīng)濟(jì)政策。4 .重視教

11、育，大力引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。探究六西歐和日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展的共同原因是什么？美國(guó)的援助、扶植；采用先進(jìn)科技；重視教育；恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策拓展延伸 歐洲、美國(guó)、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示？L制定適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策；5 .發(fā)展科技，注重創(chuàng)新；6 .重視教育，培養(yǎng)人才；7 .堅(jiān)持改革開(kāi)放；8 .抓住機(jī)遇，加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作。思維拓展正確認(rèn)識(shí)資本主義國(guó)家的“福利制度”。材料一 20世紀(jì)90年代中后期，歐洲15國(guó)的失業(yè)率始終在10% 左右擺動(dòng)，失業(yè)者總數(shù)達(dá)2000萬(wàn)人左右。在法國(guó)，年輕人失業(yè)率已接近20%數(shù)百萬(wàn)年輕人面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境；大規(guī)模的失業(yè)必 然減少福利收入，擴(kuò)大福利支出，打破福利國(guó)家的平衡預(yù)算，使福利

12、 國(guó)家陷入瀕于癱瘓的境地。材料二 典型的“福利國(guó)家”英國(guó)，從 20世紀(jì)50年代到70年 代，其社會(huì)福利開(kāi)支增長(zhǎng)了 2.7倍，從占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的14.4%上升至U 29.4%。1951年至1986年，英國(guó)出現(xiàn)財(cái)政赤字的年份有 32年，累計(jì)赤 字達(dá)1209億英鎊。材料三 據(jù)統(tǒng)計(jì)，英國(guó)80歲以上的老人在20世紀(jì)40年代僅為 75萬(wàn)，90年代為200萬(wàn)，2020年將為300萬(wàn)；工作人員與領(lǐng)取養(yǎng)老金 人數(shù)的比例隨之變化，社會(huì)保障費(fèi)用的一半需支付養(yǎng)老金。材料四在瑞典高福利制度下，人們工作和不工作的收入相差不 到20%所以躺在高福利“搖籃”中的瑞典人，工作積極性較低，對(duì)請(qǐng) 假和缺勤抱輕率態(tài)度，正如瑞典人自己

13、所言，他們創(chuàng)造了 “兩個(gè)新高”， 即人的壽命最高，曠工、病假率最高。如今，不愿就業(yè)、厭惡工作在 瑞典已成為普遍關(guān)注的現(xiàn)象。學(xué)生討論總結(jié):失業(yè)危機(jī)；財(cái)政危機(jī)；老齡危機(jī)；觀念危機(jī)等環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)構(gòu)建知識(shí)框架環(huán)節(jié)五：課堂檢測(cè)ft原全也-rrnu鞏固新知社會(huì)脆制度的建立-I有附靛的經(jīng)巾嬲機(jī)成11、二戰(zhàn)后，西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的原因是（）美國(guó)的援助西歐國(guó)家發(fā)揮高素質(zhì)的勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)采用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果 制定恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策A、B、C、 D、2、關(guān)于歐洲聯(lián)盟的表述不正確的是（）A.成立于1993年B.是歐洲國(guó)家的政治軍事集團(tuán)C.是世界多極化格局中重要的一極D.促進(jìn)了歐洲一體化的進(jìn)程3、通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)了解和

14、掌握歷史知識(shí)是學(xué)習(xí)歷史的方法之一。關(guān)鍵詞 “20世紀(jì)末”、“經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)”、“第二”是指（）A.美國(guó)B .日本C.歐盟D .俄羅斯4、二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)告訴發(fā)展的原因中最值得我們借鑒的是 （） A.重視科技、發(fā)展教育 B.力爭(zhēng)成為大國(guó)的軍事物質(zhì)供應(yīng)地C.經(jīng)濟(jì)由國(guó)家完全十預(yù)D.照搬別國(guó)的先進(jìn)技術(shù)或經(jīng)濟(jì)模式5、美國(guó)在20世紀(jì)七八十年代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是()A.成為資本主義世界的霸主B.發(fā)展速度放緩C. “新經(jīng)濟(jì)”促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展D.應(yīng)用最新科技成果，刺激經(jīng)濟(jì)繁榮6、以下關(guān)于社會(huì)保障制度，說(shuō)法/、止確的是()A.是工人階級(jí)斗爭(zhēng)的結(jié)果B.可以緩和階級(jí)矛盾C.有利于創(chuàng)造穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境D.解決了資本主義社會(huì)的基本

15、矛盾7、二戰(zhàn)后，西歐國(guó)家和日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因有哪些？作業(yè)/拓展1、二戰(zhàn)后西歐、美國(guó)、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的異同。2、比較日本近現(xiàn)代的兩次崛起。教學(xué)反思本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：(1)本課設(shè)計(jì)涵蓋知識(shí)面廣，使用大量的材料，引導(dǎo)學(xué)生從材料中提煉答 案，符合中招歷史考試的特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概況能力。(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)層層深入，通過(guò)材料進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生深 入思考問(wèn)題，得出自己對(duì)于歷史知識(shí)和歷史事件的結(jié)論，而不是教師主動(dòng)地說(shuō)出結(jié)論。(3)通過(guò)大量史料的閱讀和理解，讓學(xué)生能夠做到論從史出，史論結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋和史料實(shí)證能力，并能客觀辯證地分析歷史事件的影響和評(píng)價(jià)。(4)注意對(duì)知識(shí)的歸納

16、和整合，使知識(shí)條理明晰，形成體系化、系統(tǒng)化。(5)課堂小結(jié)中思維導(dǎo)圖的使用，形成本節(jié)課的框架，知識(shí)脈絡(luò)更加清晰。(6)體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：時(shí)空觀念、歷史解釋、唯物史觀、家國(guó)情懷、 史料實(shí)證。不足：(1)有些細(xì)節(jié)備課不充分、不到位。(2)學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠充分，問(wèn)題可讓學(xué)生充分討論，形式要多樣化。(3)評(píng)仰方式可多樣化。以后努力的方向：(1)應(yīng)緊跟中招步伐，緊扣招考熱點(diǎn)，關(guān)注英國(guó)“脫歐”問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生 的討論。(2)課堂上應(yīng)該讓學(xué)生活動(dòng)得再多一些，有些問(wèn)題可以讓學(xué)生站起來(lái)主動(dòng) 回答。由于時(shí)間緊，內(nèi)容多，有些問(wèn)題我米取了自問(wèn)自答的方式，不太恰當(dāng)，以 后要改變。設(shè)計(jì)說(shuō)明：1. 理念：基于課程標(biāo)準(zhǔn)

17、，追求目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性，以評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有效落實(shí)國(guó)家課程、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。2. 內(nèi)涵：1 ）既定教學(xué)目標(biāo)、課中學(xué)習(xí)目標(biāo)及評(píng)估目標(biāo)三者內(nèi)容上的同一性2）教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、評(píng)估工具三者本質(zhì)上的同一性3. 基本程序與原則：以“教學(xué)效益”為緯線， “教師的教學(xué)哲學(xué)、智慧與能力”為經(jīng)線，遵循教學(xué)評(píng)的一致性，處理好三個(gè)程序：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（回答： 什么最值得學(xué)習(xí)）設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià) （回答： 如何證明實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)）選擇教學(xué)策略（回答：怎樣安排教學(xué)活動(dòng)幫助達(dá)標(biāo)）4. 構(gòu)成： 包括四部分：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置（二）評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)（三）教學(xué)設(shè)計(jì)（四）作業(yè) / 拓展設(shè)計(jì)。5. 操作方法：首先，確立清晰的學(xué)科目標(biāo)體系。依據(jù)制定目標(biāo)的三個(gè)依據(jù): 課標(biāo)在哪里？回答：學(xué)生需要學(xué)什么？文本在哪里？回答： 學(xué)什么最有價(jià)值？學(xué)生在哪里？回答： 學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是什么？通過(guò)一系列的目標(biāo)具體化技術(shù), 制定出準(zhǔn)確、清晰、可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，設(shè)計(jì)基于目標(biāo)的評(píng)價(jià)任務(wù)。明確目標(biāo)之后，教師就應(yīng)該設(shè)想“我用什么樣的檢測(cè)工具可以檢測(cè)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的程度”，了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了什么，離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，以便于自己作出基于證據(jù)的教學(xué)決策。第三， 規(guī)劃基于目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。即如何在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)上述的評(píng)價(jià)任務(wù)，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時(shí)也便于自己不斷了解學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況。這樣既體現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、以學(xué)定教、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)等思想，也體現(xiàn)了