最新紅星幼兒園《教育指導綱要》專題培訓

1、紅星幼兒園教育指導綱要專題培訓一、活動目的為全面貫徹幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導剛要（試行）, 領(lǐng)會幼兒園教育指導綱要（試行）和廣東省幼兒園教育指南（試 行）精神，在充分考慮紅星幼兒園特色定位與資源條件的基礎(chǔ)上， 對課程進行整體設(shè)計與規(guī)劃，形成平衡、和諧、適宜的園本課程體系， 設(shè)計切實可行的課程計劃，創(chuàng)造性地實施課程。突出課程的整合、師 生共建與教育個別化的要求，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性特征 的課程體系。一、課程理念紅星幼兒園對課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本。以“自由、發(fā) 展、獨立”為培訓目標，滿足每個幼兒對安全與健康、關(guān)愛與尊重的 基本需要，并為幼兒提供平等的學習與發(fā)展機會；與幼兒階

2、段的學習 特點與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動地學習；尊重幼兒 學習與發(fā)展的個體差異，體現(xiàn)個別化教育。因此，我們選擇了適合幼 兒園本身發(fā)展的校本課程，課程如下：一、幼兒多元能力開發(fā)課程幼兒多元能力開發(fā)課程的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙的，相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五大領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方 面的發(fā)展。課程的特色：（一）強化目標意識，促進幼兒的健康發(fā)展。（二）以幼兒為主體，讓幼兒成為學習活動的主人。（三）以探索為活動主要方式，以多元智能開發(fā)為活動主要目的。 二、情景互動式幼兒數(shù)學教育課程它是國家基礎(chǔ)實驗中心“十一五”重點課

3、題子課題。主要內(nèi)容有 分類、對初步集合的感知、問題解決、排序、量、圖形與空間、感知 與認識時間等知識。課程的特色：（一）通過與周圍環(huán)境、日常生活和有計劃的數(shù)學活動有效互動, 讓幼兒感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學的有趣，養(yǎng)成良好的認知習 慣。1、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學現(xiàn)象及數(shù)學活動的興趣。2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛動腦、積極探究問題的良好習慣。（二）幫助早期幼兒獲得初步的數(shù)學概念、常見量以及各種事物 的形狀特征、空間形式和時間等經(jīng)驗。（三）促進幼兒思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒初步的問題解決能力（四）培養(yǎng)幼兒數(shù)學活動的創(chuàng)造性素質(zhì)，即通過解決日常生活、 實際情境中的問題，發(fā)展提出問題并解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒初步 的創(chuàng)造

4、性數(shù)學活動能力，從而形成獨立思考、堅定、執(zhí)著、求真和自 信的意志品格。（五）培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的積極態(tài)度，提高幼兒對數(shù)學活動的主動 性和積極性。三、互動分享早期閱讀教育課程課程的特色：互動分享早期閱讀教學體系根據(jù)閱讀的基本原理以及漢語閱讀的 特點，通過適合幼兒園大腦思維發(fā)展的教學材料和教育策略，培養(yǎng)孩 子濃厚的學習興趣，提升兒童的整體學習能力，以“讓孩子愛閱讀、 會閱讀”為宗旨，為終身學習型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。1、養(yǎng)成兒童良好的閱讀習慣（行為習慣和思維習慣）；2、培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣；3、提高幼兒的閱讀思維、思考能力；4、使兒童習得優(yōu)秀的漢語語感。四、少兒英語課程課程特色:根據(jù)學者Terr

5、ell的自然教學法理論：第二語言習得的成功必須 情意及語意條件的需求。我們的外籍老師給我們的孩子帶來了有趣的游戲和好玩的玩具，使得那些孩子在游戲的過程中不知不覺的學習 到知識。二、課程實施課程的組織與實施過程，是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師 要根據(jù)課程的目標，從本園的條件出發(fā)，結(jié)合幼兒的實際情況，開展 各種有利于幼兒發(fā)展的教育活動。課程實施分為總體要求和具體活動 要求兩方面。（一）、總體要求1、編制和組織實施幼兒園課程計劃，加強課程的研究和開發(fā)。2、根據(jù)幼兒的生活與經(jīng)驗，選擇、開發(fā)和組織課程內(nèi)容3、尊重幼兒的學習方式，優(yōu)化教與學的過程4、積極推進信息技術(shù)在課程實施中的有效應(yīng)用，逐步實現(xiàn)信息

6、技 術(shù)與幼兒園課程的優(yōu)化整合。5、課程開發(fā)和實施上加強與家庭、社區(qū)的密切合作以及與相鄰階 段的教育銜接。(二)、具體活動實施要求在課程實施中，除了遵循上述共同的原則要求外，還應(yīng)注意各類 活動在組織實施中的特殊要求。1、生活活動和社會活動(1)組織要點幼兒的能力和習慣形成是日積月累的，并具有反復的特點，生 活教育要強調(diào)在做中培養(yǎng)，注重在真實的情境中練習，關(guān)注兒的情緒 反應(yīng)和情感體驗。養(yǎng)成良好習慣、適應(yīng)共同的生活是幼兒園生活教育的重要目標。 要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的、寬松的盥洗、睡眠等生活環(huán)境，開展形式多樣 的活動，并通過游戲活動、運動、學習活動的滲透，讓幼兒不斷積累 健康生活的經(jīng)驗，逐步養(yǎng)成各種良好的

7、生活習慣。生活活動是一種養(yǎng)成性教育，主要在飲食、睡眠、盥洗、整潔、 來園、離園等日常生活中實施。開展生活教育應(yīng)考慮到幼兒不同的生 活背景，不同的體質(zhì)等差異情況，如在午睡的時間、飲食的習慣等方 面要尊重幼兒的差異，提出不同的要求。(2)資源利用和開發(fā)的建議家庭是幼兒生活的主要場所，要尊重家長作為幼兒照料者及影 響者的主體地位，以多種形式加強家園溝通，保證幼兒在家中與在幼 兒園中的自理行為和生活習慣保持一致。幫助家長理解、體會讓幼兒 參與勞動和自理生活的重要性，獲得家長的支持。學習、吸收家庭教 育經(jīng)驗，在園內(nèi)推廣，促進家庭之間的交流。保教人員充分利用園內(nèi)設(shè)施為幼兒創(chuàng)造自己動手、自我服務(wù)的 機會，在必要時給予適當?shù)闹笇В⒁獠灰^多干涉與包辦代替。 幼兒同伴及幼兒園教師和工作人員本身就是重要的教育資源，應(yīng)重 視同伴之間的相互影響以及保教人員的言傳身教，為幼兒提供良好的 生活習慣的榜樣。二、活動時間2017年3月25日（星期六）一天；具