六年級數(shù)學小課題研究階段計劃

1、六年級數(shù)學小課題研究階段計劃 教研組六年級數(shù)學教研組負責人成玉麗課題名稱小學數(shù)學高段課堂教學和諧性要素的研究成員姓名組內(nèi)分工成玉麗計劃、總結(jié)撰寫商艷霞研究課及案例分析顧紅艷問卷調(diào)查及分析劉中華資料搜集、整理課題研究現(xiàn)狀分析我們的課堂教學現(xiàn)狀，受傳統(tǒng)教學的影響，受紙筆測試評價模式的制約以及家長價值取向的牽引，我們的教師在實際的教學活動中，卻依然過于注重知識的積累，忽視了學生能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了學習過程與方法的指導和情感態(tài)度價值觀的引領。 “不和諧”充斥著我們的課堂，教學過程中各元素間結(jié)構(gòu)欠合理，關(guān)系欠和諧，影響了學生的全面、自主發(fā)展。即使有的教師已經(jīng)認識到和諧的課堂教學的重要性，但對“和

2、諧”仍然是一知半解，對課堂教學的和諧要素所知甚少。為此，我們開展了小學高段數(shù)學課堂教學和諧性要素研究的課題研究。課題研究目的1、通過課堂教學和諧性要素的研究，發(fā)展和諧的情感態(tài)度，建立生命化的和諧課堂，形成和諧的教學模式。2、探索和諧課堂構(gòu)建的策略及機制，最終形成師生、生生，師生與環(huán)境高度和諧的理想課堂。3、通過研究，激發(fā)教師課堂教學智慧，使教師掌握和諧教學的內(nèi)涵，享受專業(yè)成長的快樂，促進教師的可持續(xù)發(fā)展。4、通過課題研究，提高課堂教學的有效性。課題研究方法研究主要采用行動研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻法等方法進行。 課題研究重點主要是對“課堂教學中和諧性要素”進行研究，著力從教師教育教學觀念

3、的改變，教學環(huán)境的創(chuàng)設、教學目標的確立、教學起點的定位、教學內(nèi)容的處理、教學結(jié)構(gòu)的重建、教學方式的改變、教學行為的調(diào)整等幾個方進行研究。課題研究的設想與措施本課題研究周期分為三個階段：1、準備階段：（1）進行開題論證，進一步修改課題實施方案。（2）組織教師學習相關(guān)理論，為課題研究的展開做準備。(3）調(diào)查課堂教學現(xiàn)狀，對教師的教學能力和學生的學習能力做初步的評估。2、實踐探索階段：（1）通過召開課堂教學研討會，嘗試構(gòu)建具有“以生為本，自主探究，平等對話，和諧共震”的特征的課堂教學模式。（2）對課堂教學評價進行收集整理，以供教師反思，從而完善課堂教學評價。（3）收集課堂教學案例，對案例進行剖析，以案例研究促進教師提高。（4）在研究后期教師教學和學生學習能力再次進行評估，以作比較。（5）及時與家長聯(lián)系、溝通。定期召開家長會議，取得家長的配合與支持。3、總結(jié)階段：（1）對研究材料進行分類整理和匯總，撰寫研究報告。（2）對研究的成果進行匯編，形成系列成果。課題研究預期效果通過學習、課堂研究、課后反思等行動研究，參與課題實驗研究的全體教師的教學觀念和教學方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師的教育科研能