小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)上冊(cè)：03課鳥之王

1、小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)上冊(cè)：03 課鳥之王分析鳥之王一、教材鳥之王分析為王者，必在同類中超凡脫俗、出類拔萃。鳥之王則是 禽鳥中的佼佼者，威猛雄健的老鷹，美麗靈性的孔雀，富貴 高雅的天鵝都可稱鳥之王。然而這些自然中的鳥王還不足以 代表人們心中的鳥王，鳥之王于是人們創(chuàng)造了鳳凰及天國(guó)之 鳥，寄托美好愿望。本課便屬于創(chuàng)造心中之鳥的創(chuàng)意想象畫 的學(xué)習(xí)內(nèi)容。鳥之王活動(dòng)過程既不同于以記憶為主的再現(xiàn)性 想象表現(xiàn)，也不同于科幻主題的命題畫。需要學(xué)生綜合所具 備的美術(shù)基本技能與相關(guān)文化知識(shí)來組構(gòu)一種生活里并不 完全存在的新形象。當(dāng)然不是讓學(xué)生憑空苦想，而是只要與 生活自然相聯(lián)系，就能找到要表現(xiàn)的對(duì)象。鳥之王是在 這樣

2、一種前提下設(shè)置的，對(duì)中年級(jí)小學(xué)生來說具有趣味性、 創(chuàng)意性與可行性。鳥之王通過教師的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生樂于接 受并能積極投入作業(yè)。在教材的編排上，分為兩塊三個(gè)層次：1、獲得形象色 彩參考的圖片塊；2、獲得榜樣激勵(lì)的學(xué)生作業(yè)塊。加上文 字提示與作業(yè)要求。不同形態(tài)的鳥的圖片，有蒼鷹、孔雀、 戴勝鳥、白頭鷹和朱鶴，這些鳥都是生活中可以見到的。 它 們或具有美麗的羽毛， 優(yōu)雅的體態(tài)，或是擅于翱翔，或威猛 或高雅，于教材上可見一斑。教材上的學(xué)生作業(yè)選自同齡同 學(xué)的課堂所作，分別由彩色水筆和水粉畫顏料所畫，所畫鳥 王的形態(tài)和神氣都是各有特色的，可以作為隨堂賞析。我國(guó)民間已創(chuàng)造出了集鳥類的美麗于一身的鳳凰，成為

3、約定俗成的鳥之王理想的形象廣為流傳。 鳳凰分雌雄， 雄的 為鳳， 雌的為凰。均羽翼豐滿美麗，形態(tài)靈健，常用來象征 祥瑞與高貴。而一般統(tǒng)稱為鳳，并不分雄雌，多與龍相對(duì)， 寓龍鳳呈祥之意。帝王之妃多自喻為鳳凰之體以顯位尊。其 實(shí)，鳳凰是雞頭、蛇頸、孔雀身尾與鶴腿等組合而成，由于 流傳久遠(yuǎn)，已具有一定的文化內(nèi)涵，為大眾所喜愛。教材所 選的黑白線描為傳統(tǒng)鳳凰適合圖形，雖為黑白線描，卻不失 王者風(fēng)范。外國(guó)也有藝術(shù)家創(chuàng)造了很多神鳥的作品，如布巴 卡爾古笛亞比的天國(guó)之鳥，都可以作為學(xué)生欣賞借鑒 以達(dá)到審美、想象和再創(chuàng)的訓(xùn)練目的。二、教學(xué)目標(biāo)*了解飛鳥的基本特征和鳳凰的來龍去脈。*參照鳳凰或天國(guó)神鳥的產(chǎn)生方式

4、，參考相關(guān)自然之鳥 想象畫出新的鳥之王形象。*增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)鳥的保護(hù)意識(shí)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本課應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松自如的教學(xué) 過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。可用設(shè)問導(dǎo)入一觀察分析一欣賞學(xué) 習(xí)一自主表現(xiàn)來完成教學(xué)過程。設(shè)問導(dǎo)入。教師提問：大家都見過哪些鳥？能說說嗎？稱得上鳥王的是哪些呢？觀察分析。出示鳥類圖片或播放鳥類的視頻影象。設(shè)問:大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特征？學(xué)生說后 教師小結(jié)：老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥中佼佼 者，也可稱王。共同的特征是：都是卵生的，有身、頸、頭、 腳、翅、尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對(duì)自然環(huán)境 中鳥的保護(hù)意識(shí)教育。賞析學(xué)

5、習(xí)。出示鳳凰或神鳥的美術(shù)作品后教師設(shè)問：你 認(rèn)為這些畫好看嗎？為什么？它是不是自然界的鳥？藝術(shù) 家是怎樣創(chuàng)造出來的？技法講授。鳥之王的組構(gòu)創(chuàng)作要求。自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。作業(yè)要求：將學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)鳥王的知識(shí)信息及觀察 分析，經(jīng)創(chuàng)意組合畫出一幅新的鳥王形象來?？梢圆皇茏匀?形態(tài)的限制。四、教學(xué)建議可就兩方面向?qū)W生介紹鳳凰的來歷，一方面說明鳳凰是 中國(guó)人理想中的鳥，產(chǎn)生于民間，流傳于民間，為大眾所接 受。它集中了鳥類的美麗與靈性，反映了人們對(duì)美好事物的 追求；另一方面說明鳳凰是多種鳥類的綜合組構(gòu)而成，我們 也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種組合方法來創(chuàng)造新形象。使學(xué)生的創(chuàng)作有所依托。*可向?qū)W生講授以下幾個(gè)創(chuàng)作要點(diǎn)：選擇一鳥頭稍加變化，像戴勝鳥、天鵝的頭均可。選擇一些好看的鳥的身、翅、尾進(jìn)行想象結(jié)合，盡可能 使之美麗、新穎、別具一格。要畫出鳥王的特有風(fēng)范。色彩應(yīng)在變化中求統(tǒng)一，身、翅、尾等應(yīng)有主色，不可 太花。*教師可在教學(xué)中