小學(xué)音樂課教案步驟

1、小學(xué)音樂課教案步驟【篇一：中小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)的流程】中小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)的流程一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：（一）指導(dǎo)思想（二）理論依據(jù)二、教學(xué)背景分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析（二）學(xué)生情況分析（三） 教學(xué)方式與手段說明（四）技術(shù)準(zhǔn)備（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策三、教學(xué)目標(biāo)：（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)（二） 過程與方法目標(biāo)（三）知識與技能”目標(biāo)四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)（二）教學(xué)難點(diǎn)五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（二）新授（三）拓展（四）總結(jié)六、學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)：（一）評價(jià)方式（二）評價(jià)量規(guī)七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)八、教學(xué)反思教學(xué)方式與手段說明講授法教授法是教師通過簡明、生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授

2、知識、 發(fā)展學(xué)生智力的方法。從教師教的角度看，它是一種傳授的方法； 從學(xué)生學(xué)的角度看，它是一種接受性的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，講授法又可以表現(xiàn)為講述、講解、講讀、講演等不同的形式。 講述，是以敘述或描述的方式向?qū)W生傳授知識的方法。講解，是教師向?qū)W生說明、解釋和論證科學(xué)概念、原理、公式、定 理的方法。講讀，主要是講與讀交叉進(jìn)行，有時(shí)還有練習(xí)活動(dòng)，既有教師的講 與讀，也有學(xué)生的講、讀和練，是講、讀、練結(jié)合的活動(dòng)。講演，是教師對一個(gè)完整的課題進(jìn)行系統(tǒng)的分析、論證并作出科學(xué) 結(jié)論的一種方法。談話法談話法又稱問答法。它是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識回答 問題，以此學(xué)習(xí)新知識、鞏固舊知識，并使所

3、學(xué)知識得到檢驗(yàn)的一 種教學(xué)方法。它也是最古老的教學(xué)方法之一。古時(shí)中國的孔子、希 臘的蘇格拉底等都擅長運(yùn)用這一方法。其基本形式是師生問答。談話法主要有兩種具體形式：1.傳授知識的談話。即教師根據(jù)一定的教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，有目 的、有計(jì)劃地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識和經(jīng)驗(yàn)與新的事物、 新的問題聯(lián)系起來，經(jīng)過積極思考得出結(jié)論，并作出正確回答，從 而獲得新知識。2.鞏固知識的談話。即根據(jù)學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，教師提出問題，要求 學(xué)生經(jīng)過回憶把所學(xué)的知識再次表達(dá)出來，以達(dá)到鞏固知識或檢查 知識的目的。討論法 討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中 心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動(dòng)，

4、獲得知識或鞏固知識的 一種教學(xué)方法。讀書指導(dǎo)法 讀書指導(dǎo)法是教師通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書、參考書和課外讀物以 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。它也是貫穿于中小學(xué)教學(xué)全過程的 一種基本方法，各年級、各學(xué)科均要運(yùn)用，但要求不盡相同。教師 在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，一般要注意以下基本要求： 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需要，采取不同的閱讀方法。閱讀方法一 般有兩種：1）泛讀，即快速瀏覽的方法。為了迅速了解閱讀教材的 大概內(nèi)容，或?yàn)榱藢ふ夷承┎牧希刹捎眠@種方 法；精讀，即圍繞一個(gè)中心系統(tǒng)而仔細(xì)地深入閱讀的方法。通過精 讀，對所學(xué)的內(nèi)容能深刻地、全面地理解和領(lǐng)會，以致融會貫通。 演示法 演示法是教師在課堂上通過展示各種事

5、物、直觀教具，或進(jìn)行示范 性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。它是一種輔助 性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合起來使用。 在我國中小學(xué)教學(xué)中，演示的手段大體可分為三類：（1）實(shí)物或模型、標(biāo)本、圖片、掛圖的演示。（2）用連續(xù)成套的模型、標(biāo)本、掛圖或幻燈、電影等，進(jìn)行序列性 演示。（3）音樂、體育、勞動(dòng)等課上教師的示范性動(dòng)作或操作等。 參觀法 參觀法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、自然 界和其它社會場地，通過對實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察和研究而獲得知 識的方法。如地理學(xué)科、歷史學(xué)科參觀名勝古跡，藝術(shù)學(xué)科參觀美 術(shù)展覽等。參觀時(shí)以大自然、大社會作為活的教材，能打破課堂教

6、學(xué)和教科書 的束縛，使教學(xué)與實(shí)際生活、生產(chǎn)聯(lián)系起來，擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué) 生在接觸社會中受到教育。練習(xí)法練習(xí)法是在教師統(tǒng)一布置指導(dǎo)下，學(xué)生多次地、多方面地創(chuàng)造性地 自己學(xué)過知識的方法。練習(xí)法可分為訓(xùn)練性練習(xí)與創(chuàng)造性練習(xí)。訓(xùn)練性練習(xí)是對所學(xué)知識再現(xiàn)性的重復(fù)運(yùn)用，目的在于加深記憶，形 成熟練技能和技巧。創(chuàng)造性練習(xí)是在提高學(xué)生獨(dú)立工作能力的基礎(chǔ) 上進(jìn)行的，要求學(xué)生將學(xué)到的知識融會貫通，綜合應(yīng)用，解決實(shí)際 問題。實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的設(shè)備，在一定條件下，引 起某些事物或現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化，在操作和觀察中驗(yàn)證所學(xué)的知識 或獲得直接知識，形成技能技巧的一種教學(xué)方法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法不僅可以使學(xué)生

7、加深對概念、規(guī)律、原理、現(xiàn)象等知識的理解，而且有 利于培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)造精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更有利于學(xué) 生主體作用的發(fā)揮。實(shí)習(xí)作業(yè)法實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識從事一定的實(shí)際 工作或操作，從而形成一定的技能與技巧，并驗(yàn)證間接知識或綜合 運(yùn)用知識于實(shí)踐的教學(xué)方法，又稱實(shí)習(xí)法。實(shí)習(xí)法對于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn) 用書本知識從事實(shí)際工作的能力有著重要意義。陶冶法陶冶法是教師根據(jù)教學(xué)要求，有計(jì)劃、有目的的使學(xué)生處于一種特 定的活動(dòng)情境中，利用其中的教育因素對學(xué)生施加積極影響的一種 教學(xué)方法。它的主要特點(diǎn)是：寓教學(xué)內(nèi)容于各種具體的、生動(dòng)的、 形象而有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育。學(xué)導(dǎo)式

8、教學(xué)法學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是以自學(xué)為主并給予恰當(dāng)指導(dǎo)，通過自學(xué) 解疑一精講一一演練”的基本形式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生智力的 一種教學(xué)方法。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法注重 學(xué)法”指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生通過 學(xué)會” 達(dá)到 會學(xué)”在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)中， 學(xué)”是主體和本位， 導(dǎo)”是輔佐和 條件。教要服務(wù)于學(xué)，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮上， “導(dǎo)”是為了不 “導(dǎo)”，使學(xué)生達(dá)到 “會學(xué) ”的境界。 自學(xué)輔導(dǎo) 法自學(xué)輔導(dǎo)法是指通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)獲得知識、著眼于培養(yǎng)自學(xué)能力 和自學(xué)習(xí)慣的一種教學(xué)方法。一般用于小學(xué)高年級以上學(xué)生的學(xué)習(xí)。 這種教學(xué)法的主要特點(diǎn)是：在教師的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過啟（教師啟 發(fā)學(xué)生閱讀和思考）

9、、讀（學(xué)生閱讀課文）、練（學(xué)生根據(jù)課文指導(dǎo)做練習(xí)）、知（學(xué)生核 對答案，知道練習(xí)的結(jié)果）幾個(gè)階段，運(yùn)用自學(xué)、自練、自批作業(yè) 的方法，使學(xué)生在獲得知識的過程中，充分發(fā)展自學(xué)能力，養(yǎng)成良 好的自學(xué)習(xí)慣。六步教學(xué)法 六步教學(xué)法是教師通過六個(gè)環(huán)節(jié)來完成一個(gè)完整的教學(xué)過程的一種 教學(xué)方法。其六個(gè)基本環(huán)節(jié)是：（1）目標(biāo)誘因。即教師根據(jù)一定的 教學(xué)要求對學(xué)生提出具體的自學(xué)目標(biāo)，并注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）自學(xué)教材。即學(xué)生根據(jù)教師指定的自學(xué)目標(biāo)自學(xué)教材。其間教 師要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，并且收集學(xué)生普遍存在的 疑難問題。（3）討論解疑。即教師將收集到的學(xué)生自學(xué)中的疑難問 題提出來，讓全班學(xué)生共同

10、討論答疑。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。（4）精講重點(diǎn)。即教師在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上適當(dāng)講解教學(xué)內(nèi) 容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生討論中尚未解決的疑難問題。這是六步 教學(xué)法的關(guān)鍵一環(huán)，教師要遵循啟發(fā)性原則，注重引導(dǎo)學(xué)生積極思 考、融會貫通所學(xué)的知識。（5）鞏固復(fù)習(xí)。即教師在課內(nèi)組織學(xué)生 進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，并學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識。（6） 效果反饋。即教師根據(jù)教學(xué)要求及布置給學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)進(jìn)行簡短 的考查，并做出評價(jià)。然后再根據(jù)考查結(jié)果進(jìn)一步調(diào)整教和學(xué)。發(fā)現(xiàn)法 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法又稱探索法、研究法，是指學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教 師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、 思考、討論等途徑去

11、獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論 的一種方法。發(fā)現(xiàn)法的基本過程是： （1） 創(chuàng)設(shè)問題情境， 向?qū)W生提出要解決或研究的課題。 （2）學(xué)生利用有關(guān)材料，對提出的問題作出各種可能的假設(shè)和答案。（3）從理論上或時(shí)間上驗(yàn)證假設(shè)，學(xué)生如有不同觀點(diǎn)可以展開爭論。（4）對結(jié)論作出補(bǔ)充、修改和總結(jié)。感悟：1、幾乎所有課堂教學(xué)活動(dòng)都要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，音樂課的教學(xué) 流程設(shè)計(jì)和其它科目并沒有什么本質(zhì)上的不同。但需要注意的是， 我們面對的學(xué)生是不同的，每堂課的教學(xué)內(nèi)容也是有差別的，教學(xué) 過程中也會出現(xiàn)各種不同的變化，教學(xué)的藝術(shù)性就應(yīng)該體現(xiàn)在隨機(jī) 應(yīng)變上，不能完全按設(shè)計(jì)的流程一成不變地進(jìn)行我們的教學(xué)活動(dòng)。 剛

12、走上教學(xué)工作崗位時(shí)就因?yàn)檫^份依賴教案而導(dǎo)致教學(xué)太死板沒有 活力情況發(fā)生，課上久了又出現(xiàn)了太過于隨心所欲的情況出現(xiàn)，如 何把握好這個(gè)度才是最難的。2、教學(xué)方式與手段要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象相適應(yīng)，方能相輔相成， 相得益彰。小學(xué)美術(shù)教學(xué)流程 小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程是美術(shù)教學(xué)中師生雙向互動(dòng)的過程,教師依據(jù)美術(shù) 教育目標(biāo),組織學(xué)生自主發(fā)展,使學(xué)生逐漸具有學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和在美 術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展 的美術(shù)活動(dòng)過程。1.美術(shù)教學(xué)目的。美術(shù)教學(xué)是一種有計(jì)劃、有步驟的師生活動(dòng)過程 學(xué)校和教師要保證整個(gè)教學(xué)過程始終朝著既定的方向發(fā)展。2.美術(shù)教師。在美術(shù)教學(xué)過程中,美術(shù)教師既要關(guān)

13、注學(xué)生掌握美術(shù)知 識、技能的情況,更要重視學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià) 值觀等方面的培養(yǎng)。3.學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的教育主體地位,他們有自己的思想、愛好、感受和理解,學(xué)生天生的稟賦資質(zhì)和后天的學(xué)習(xí)決定了其美術(shù)能力的 高低。4.教材及美術(shù)媒材。美術(shù)教材是師生相互作用的媒介,是小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料,如顏料、紙張等,是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐、完成美術(shù)教學(xué) 目的所必備物品。5.教學(xué)方法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。完備的教學(xué)手 段和科學(xué)的教學(xué)方法,能有效提高教學(xué)課題課型教學(xué)環(huán)節(jié)。 小學(xué)體育新授課基本教學(xué)流程體育課是一個(gè)學(xué)校的 “窗口 ”學(xué)科，體育課質(zhì)量的好

14、壞，直接影響著 一個(gè)學(xué)校的管理和精神風(fēng)貌，為規(guī)范體育課堂，提高課堂效率，特 制定一般教學(xué)流程如下：基本流程開始部分集合隊(duì)伍清點(diǎn)人數(shù)準(zhǔn)備部分常規(guī)訓(xùn)練培養(yǎng)習(xí)慣基本部分拓展應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐 踐合作探究主動(dòng)參與掌握技能進(jìn)入角色結(jié)束部分恢復(fù)身心 總結(jié)評價(jià) 激發(fā)興趣 活躍情緒體驗(yàn)快樂 器械回歸流程解讀:一、開始部分（一）集合隊(duì)伍，清點(diǎn)人數(shù)1.體育老師應(yīng)提前到達(dá)教室，站立侯課，引領(lǐng)同學(xué)們來到操場。2.預(yù)備鈴響后，體育委員負(fù)責(zé)整隊(duì)，隊(duì)伍成橫隊(duì)集合，檢查人數(shù)并 向老師報(bào)告。教師應(yīng)站在排頭側(cè)前方等候。報(bào)告程序如下： “報(bào)告老 師*班，應(yīng)到多少人，實(shí)到多少人，幾人請假，報(bào)告完畢”，教師回答： “請入列 ”。（二）常規(guī)訓(xùn)

15、練，培養(yǎng)習(xí)慣 包括停止間稍息、立正。停止間向左、向右、向前看齊，四面轉(zhuǎn)法， 行進(jìn)間齊步走立定（分別進(jìn)行縱隊(duì)走、橫隊(duì)走），小跑步等練習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生正確的站姿、走姿、跑姿，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神面貌。 要求：教師口令準(zhǔn)確規(guī)范，聲音洪亮、有力，要求學(xué)生精神振奮、 精神集中，教師隨時(shí)糾正練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。二、準(zhǔn)備部分（一）主動(dòng)參與 激發(fā)興趣 熱身活動(dòng)，如：廣播操、自編操、球操、繩操等等；或進(jìn)行游戲練 習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做好身體上、動(dòng)作上、心理上等方面的準(zhǔn)備。（二） 進(jìn)入角色 活躍情緒 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容， 有針對性的進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)：如立定跳 遠(yuǎn)課，可以進(jìn)行雙腳跳、青蛙跳等素質(zhì)活動(dòng)?？焖倥苷n：可以進(jìn)行 小步跑

16、、高抬腿等技巧活動(dòng)。三、基本部分這是體育課的主要環(huán)節(jié)，基本上有兩個(gè)內(nèi)容：一是本課主要學(xué)習(xí)的 內(nèi)容，二是輔助上一個(gè)游戲，這兩個(gè)的內(nèi)容完成一般是整個(gè)身體的 活動(dòng)（一上肢的鍛煉，那么二就是下肢的鍛煉）。本課要根據(jù)計(jì)劃 的教學(xué)內(nèi)容，按照 “說明內(nèi)容、明確目標(biāo) 教師示范、講解要領(lǐng) 分組練習(xí)、合作探究 分組展示、互相評價(jià) 再次練習(xí)、提高 技巧”的程序組織教學(xué)。（一）合作探究 掌握技能【篇二：小學(xué)音樂教學(xué)方法】小學(xué)音樂教學(xué)方法音樂教學(xué)方法的分類，就是要建立音樂教學(xué)方法的次序和系統(tǒng)。從 音樂教育的發(fā)展歷史來看，由于音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富必然決定了音樂 教學(xué)方法的多樣性，同時(shí)也決定了音樂教學(xué)方法的復(fù)雜性。把這些 眾多

17、的教學(xué)方法，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)、不同的特點(diǎn)區(qū)分開來，有利于 音樂教師更好地分析和認(rèn)識它們，掌握它們各自的特點(diǎn)，以便能夠 更好地將眾多的音樂教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際的音樂教學(xué)之中。 根據(jù)不同的分類原則，主要有以下幾種劃分方式： 以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容領(lǐng)域來劃分，音樂教學(xué)方法可以分為：歌唱教 學(xué)法、器樂教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法等。以音樂教育家創(chuàng)立的音樂教育體系和教學(xué)法命名來劃分可分為：達(dá) 爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊等教學(xué)方法。以音樂教學(xué)過程中，學(xué)生獲得信息來源及主要活動(dòng)方式來劃分可分 為：體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法、實(shí)踐性音樂教學(xué)方法、語言性音樂教學(xué) 方法、探究性音樂教學(xué)方法等。本書按照教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性

18、將音樂教學(xué)方法分為：教師主導(dǎo)式教學(xué) 方法、師生互動(dòng)式教學(xué)方法、學(xué)生自主式教學(xué)方法。1.教師主導(dǎo)式教學(xué)方法 教師主導(dǎo)式教學(xué)方法主要是由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法， 它包括：講授法、演示法、呈示法等。這種教學(xué)方法是傳授型的教 學(xué)方法，從表面上看是教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)，教師傳授，學(xué)生接受。 但在實(shí)際教學(xué)中是要求教師在充分激發(fā)、鼓動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后， 才可以實(shí)施的教學(xué)方法。教師主導(dǎo)式教學(xué)方法主要特點(diǎn)是：能夠充分發(fā)揮教師音樂技能和語言能力方面的特長，是一種省時(shí)有效的音樂教學(xué)方法。適用于 在短期內(nèi)系統(tǒng)傳授大量音樂知識素材的教學(xué)。能夠使學(xué)生集中注 意力接受并逐漸把握系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成系統(tǒng)的思考習(xí)慣。

19、能 夠有計(jì)劃地發(fā)展學(xué)生接受知識和技能的能力，使學(xué)生能夠不斷地掌 握并積累眾多的首樂知識與技能。(1)講授法講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳遞知識的教學(xué)方法，是音樂教 師在教學(xué)中的重要教學(xué)方法之一，目的是讓學(xué)生獲得知識和發(fā)展能 動(dòng)地接受、掌握音樂知識素材的能力。在音樂實(shí)際教學(xué)過程中，講 授法又可分為講述、講解、講評三種形式。1講述。是指教師向?qū)W生對某個(gè)事件或某種事物以敘述或描繪的方 式進(jìn)行教學(xué)，其強(qiáng)有力的情緒作用能使學(xué)生獲得深刻的體會和感動(dòng)， 如對音樂作品的作家生平、創(chuàng)作背景的介紹與描述。2講解。是指教師對某個(gè)概念、原理加以說明、解釋、論證等方法 進(jìn)行的教學(xué)，如講解識譜知識、譜號、調(diào)號等，闡明發(fā)

20、聲器官、樂 器構(gòu)造原理等。3講評。是指教師針對某一事物或某一音樂現(xiàn)象所進(jìn)行的評論和分 析，如講評音樂作品、課堂小結(jié)等。運(yùn)用講授法須要注意的問題是：1教師講授的內(nèi)容要條理清晰、層次分明、重點(diǎn)突出，具有系統(tǒng)性 和思想性，使學(xué)生形成較完整的知識結(jié)構(gòu)。2講授的語言要力求精練、概念準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、富有感染力，切 忌亂、散、晦澀、平淡、空洞，否則，便削弱了音樂教學(xué)的獨(dú)特魅 力。3要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情緒反映，啟發(fā)學(xué)生展 開想象，引起學(xué)生思維的共鳴。4講授時(shí)應(yīng)輔助于其他的教學(xué)手段，如借助多媒體、板書、樂譜等, 這樣能使講授的內(nèi)容更加形象化、條理化，更能引起學(xué)生的注意。(2)演示法演示法也稱為

21、 示范教學(xué)法”，是教師在教學(xué)實(shí)踐中通過實(shí)際音響、 示范、直觀教具等，讓學(xué)生獲得感性知識及深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué) 生相應(yīng)模仿行為的方法。音樂教學(xué)中的演示手段大致有三種：一是 實(shí)際音響聆聽，動(dòng)作的觀察，包括人聲、樂器聲的演唱、演奏(唱 片、錄音、錄像、電影)等，其特點(diǎn)是能突破時(shí)空界限，使靜態(tài)的 樂譜變成動(dòng)態(tài)的音響、圖像，使抽象的概念、理論具體化。二是教 師的示范，包括范唱、范奏、律動(dòng)以及演唱、演奏等技術(shù)動(dòng)作的分 解等。三是利用學(xué)生演唱、演奏后的錄音錄像的方式，及時(shí)反饋信 息，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行分析，有效地提高演唱演奏水平。運(yùn)用演示法須要注意的問題是：1教師要有精湛的演唱、 演奏技能及良好的示范技

22、巧， 演示的音樂 或動(dòng)作要清晰、準(zhǔn)確，以最有利于學(xué)生積極效仿的形式進(jìn)行示范。2選擇技能難點(diǎn)或最關(guān)鍵的過程進(jìn)行演示。3對于學(xué)生已能夠掌握的音樂技能和方法，應(yīng)盡量讓學(xué)生自主地去 學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做示范，這樣有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性和探索精神， 而教師的反復(fù)示范反而會使學(xué)生感到厭煩。(3)呈示法呈示法是教師借助靜態(tài)的物像進(jìn)行直觀教學(xué)，以及將某些事物、現(xiàn) 象、過程直觀化展示的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中表現(xiàn)為圖片、實(shí)物、 模型等教具的呈示或聽錄音、觀看錄像、實(shí)地表演、觀看音樂會等 等。1教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心選擇呈示的教具，使之與講授內(nèi)容緊密 配合并適合于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且應(yīng)具有較高的審美價(jià)值。2呈示的教具要少

23、而精，要有高質(zhì)量的視覺和聽覺效果，以保證呈 示質(zhì)量和教學(xué)效果。2.師生互動(dòng)式教學(xué)方法 師生互動(dòng)式教學(xué)方法是借助師生對話與活動(dòng)，共同思考、共同探求、 共同解決問題、共同獲取音樂知識和技能的教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)的 主動(dòng)性由師生共同掌握，學(xué)生知識技能及洞察力是在教師的指導(dǎo)和 幫助下獲得的，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力、社交能力和自主性 的培養(yǎng)。師生互動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)該在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定 的洞察、判斷能力的條件下，或已經(jīng)具備一定的音樂基本技能的情 況下才能運(yùn)用，否則就無法指導(dǎo)學(xué)生、探索和解決問題。如音樂常 識、音樂欣賞的教學(xué)，往往要先施以教師主導(dǎo)式的教學(xué)方法，接受 一定的音樂基礎(chǔ)知識、基本

24、技能，然后借助對話、討論去發(fā)現(xiàn)與應(yīng) 用知識和概念，才能運(yùn)用這一教學(xué)方法，再通過對話與討論，形成 一定的音樂知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而擴(kuò)大師生互動(dòng)式教學(xué)方法的范圍。(1)對話法對話法又稱為 “回答法 ”，是通過師生間的問答、對話引導(dǎo)學(xué)生自己 思考，自己得出結(jié)論，發(fā)展智力的教學(xué)方法。對話法的主要特點(diǎn)是：師生之間不像講授法那樣教師講學(xué)生聽，呈 現(xiàn)信息單向流動(dòng)，而是通過師生間相互提問、回答促進(jìn)思維，獲得新知識，并根據(jù)反饋信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的調(diào)整、指導(dǎo)、評價(jià)等手段形成 信息的雙向交流，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與和師生雙方的溝通。 運(yùn)用對話法須要注意的問題是：1音樂教師要了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、課堂紀(jì)律、平時(shí)發(fā) 言情況，講

25、究提問的方式和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽而積極地發(fā)言，多 用鼓勵(lì)性的評語。2教師必須熟悉教材，有較高的音樂藝術(shù)知識，并善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué) 生的參與性，所提出的問題要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)難度適當(dāng)、 緊扣主題、立意明確，同時(shí)要具有啟發(fā)性，但教師要準(zhǔn)備好正確的 答案，對話后要及時(shí)地加以評價(jià)和小結(jié)。(2)練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生根據(jù)一定的音樂標(biāo)準(zhǔn)和教師指導(dǎo)， 將知識運(yùn)用于實(shí)際, 從而掌握和學(xué)會運(yùn)用音樂技能、技巧的一種教學(xué)方法。由于音樂教 學(xué)具有技藝性的特點(diǎn)，練習(xí)法在音樂教學(xué)中占有重要地位，特別是 在歌唱與器樂、識譜等教學(xué)中尤為重要，要達(dá)到一定的演唱、演奏 能力就必須通過大量的練習(xí)才能掌握和熟練。1練習(xí)目標(biāo)要明確，練習(xí)重

26、點(diǎn)要突出，要有教學(xué)評價(jià)的依據(jù)，否則 學(xué)生就會偏離教學(xué)目標(biāo)而影響教學(xué)質(zhì)量。2要有一定的方法和步驟。音樂教師首先要提出練習(xí)要點(diǎn)，作必要 的示范；其次是讓學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)別的練習(xí)，教師加以指導(dǎo)；再 次是師生共同對練習(xí)情況進(jìn)行分析、小結(jié)，并提出改進(jìn)方法及要求； 最后再練習(xí)以達(dá)到完美。3練習(xí)方法要多樣化，始終保持學(xué)生練習(xí)的新鮮感，開始練習(xí)時(shí)必 須有正確的觀念、方法，盡可能避免盲目、機(jī)械地練習(xí)。4教師要積極主動(dòng)、全面認(rèn)真地加以檢查或按學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行 輔導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生練習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤。5充分發(fā)揮學(xué)生間相互合作、相互啟發(fā)的作用，形成一個(gè)積極的音 樂學(xué)習(xí)氣氛。(3)參觀法參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目

27、標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生通過對實(shí) 際事物和現(xiàn)象的觀察、接觸而獲得新音樂知識的方法。這種方法能 使學(xué)生由無意注意變?yōu)橛心康牡挠^察，從而開闊眼界，加深形象記 憶，激發(fā)創(chuàng)作和表現(xiàn)的欲望。音樂教學(xué)的參觀可以包括：組織學(xué)生 聽音樂會、參加社區(qū)音樂文化活動(dòng)、組織學(xué)生參觀樂器博物館、參 觀樂器制造工廠、訪問民間藝人、采集鄉(xiāng)土音樂等等。運(yùn)用參觀法須要注意的問題是：1要根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際條件有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，如 到實(shí)地參觀必須取得有關(guān)方面的支持與協(xié)助，做好參觀前的準(zhǔn)備工 作，加強(qiáng)紀(jì)律教育。2學(xué)生要根據(jù)教師提出的要求或問題進(jìn)行參觀。教師在參觀中要提 醒學(xué)生悉心聆聽、觀察、適當(dāng)記錄、搜集資料等，要注

28、意培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立的觀賞能力。3參觀后要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，組織現(xiàn)場討論，教師作必要的講解和 指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生把獲得的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。(4)情境法情”即感情、情緒、情況、情景等，境”是環(huán)境、場景、意境等。情境法是教師根據(jù)教學(xué)的需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種生動(dòng)、具體、形象 的學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引發(fā)學(xué)生 相應(yīng)的情感態(tài)度來促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。情境法是建立于學(xué)生 心理邏輯基礎(chǔ)之上的，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的發(fā)展和教學(xué)手段的推陳 出新，這些都更加豐富了情境法教學(xué)的形式，更有助于提高學(xué)生的 積極性和主動(dòng)性， 這種方法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用是最為普遍的。運(yùn)用情境法須要注意的問題是：1

29、力求形式上的新異性。創(chuàng)設(shè)的情境一定要新穎、多變，充分引發(fā) 學(xué)生的新奇感，尤其是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為音樂教師提供了極大的教學(xué) 創(chuàng)造空間。2力求內(nèi)容上的實(shí)用性。運(yùn)用情境法所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)與音樂課題和 音樂目標(biāo)相一致，要合情合理、恰如其分。這樣，學(xué)習(xí)的音樂課題 才會變得生動(dòng)有趣，更有意義，學(xué)生也會更積極地投入。3力求方法上的啟發(fā)性。要通過情境開啟和打動(dòng)學(xué)生的心靈，豐富 感受，激發(fā)想象，活躍思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。還要多 角度地挖掘情境法所蘊(yùn)涵的價(jià)值，使之更好地為音樂知識與技能、 音樂創(chuàng)造、音樂情感等教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。(5)律動(dòng)教學(xué)法律動(dòng)教學(xué)法是在教師指導(dǎo)和參與下和學(xué)生一起隨著音樂做各種有規(guī) 律的協(xié)調(diào)的動(dòng)

30、作。律動(dòng)教學(xué)法不僅是用身體去感受音樂，而是用心 靈去感受音樂節(jié)奏的疏密、旋律起伏和情緒變化的規(guī)律。律動(dòng)教學(xué) 是對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)開始階段最有效、最為簡便的教學(xué)方法，也是達(dá) 爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫聲勢教學(xué)中最著名、影響最大的組成部分。通過以身體為樂器，達(dá)到身體各部分動(dòng)作與音樂形成和諧的統(tǒng)一。律動(dòng)教學(xué)法在我國小學(xué)音樂教育實(shí)踐中已被廣泛地應(yīng)用。運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法須要注意的問題是： 教學(xué)的重點(diǎn)要放在對音樂要素的感知和表現(xiàn)上，動(dòng)作不必追求整 齊劃一。在鼓勵(lì)對音樂有準(zhǔn)確的反應(yīng)并有創(chuàng)造力的同時(shí)，允許容納 較為粗糙的初始的反應(yīng)。 在教學(xué)過程中要結(jié)合音樂的不同情緒和表現(xiàn)內(nèi)容作到動(dòng)靜結(jié)合， 活而不亂，否則就會造成學(xué)生的注

31、意力不集中，影響教學(xué)質(zhì)量。3選用的音樂可以是教材的歌曲，也可讓學(xué)生或教師即興演奏，充 分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟和表現(xiàn)力。(6)游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法是將音樂知識和技能的學(xué)習(xí)融入到游戲當(dāng)中，通過游戲 的形式將所學(xué)知識加以表現(xiàn)、了解與掌握的一種教學(xué)方法。游戲教 學(xué)法對小學(xué)生來說，是一種符合他們年齡和心理特征的好方法，學(xué) 生在玩中學(xué)到了音樂知識。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：唱游是小學(xué)低年 級音樂教學(xué)內(nèi)容之一，它包括能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的 變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作；學(xué)做音樂游戲， 學(xué)習(xí)或自編動(dòng)作進(jìn)行歌表演、集體舞等等。運(yùn)用游戲教學(xué)法須要注意的問題是：1教師選擇游戲或

32、創(chuàng)造游戲時(shí)要考慮與音樂知識點(diǎn)的緊密結(jié)合。2游戲前教師要作適當(dāng)?shù)恼f明，讓學(xué)生了解在游戲中重點(diǎn)注意哪些 原則(音樂原則)。 分角色表演時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會懂得相互間的 配合，逐步培養(yǎng)合作意識?！酒盒W(xué)音樂教學(xué)案例】小學(xué)音樂教學(xué)案例案例名稱：草原牧歌作者單位：佛山市順德區(qū)勒流中心小學(xué) 作者：陳少娜 聯(lián)系電話：85185814草原牧歌教學(xué)案例 年級：六年級課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、 聆聽萬馬奔騰2、 表演銀杯3、 編創(chuàng)與活動(dòng)教學(xué)理念：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián) 系、享受音樂的前提。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在 “引趣 ”上作 了些安排：把握好音樂主線，讓學(xué)生跟著感覺走，

33、始終保持對音樂 課的濃厚興趣。適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)，把理性的音樂欣賞和非音樂因素 的“趣味”結(jié)合起來，表現(xiàn)了師生在共同的活動(dòng)中感受和提高教學(xué)的 新理念。教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞由蒙古族特有樂器馬頭琴演奏的樂曲和演唱蒙古民歌， 激發(fā)學(xué)生對蒙古音樂的興趣和熱愛，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化,喜歡t、./ -*蒙古族音樂。2、有感情地演唱歌曲銀杯并進(jìn)行表演，使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)等 方面由淺入深、循序漸進(jìn)地感受和走進(jìn)蒙古音樂。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、 聆聽馬頭琴演奏的樂曲萬馬奔騰。2、 有感情地演唱、表演歌曲銀杯。3、 氣息的把握、唱準(zhǔn)前倚音、下滑音、連音。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一套 多媒體教學(xué)平臺教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、畫面播放蒙古風(fēng)光mtv，學(xué)生聽音樂進(jìn)教室（學(xué)生自我感受）。2、提