數(shù)列的概念學(xué)案

1、數(shù)列的概念學(xué)案篇一：數(shù)列的概念學(xué)案2.1 數(shù)列的概念與表示方法編制者：戚桂林編制時間： 2014年9月 10日 審定學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 了解數(shù)列的概念和幾種簡單的表示方法（列表、圖像、通項公式）；通 過對一列數(shù)的觀察、歸納，寫出符合條件的一個通項公式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能 力和抽象概括能力2. 了解數(shù)列是自變量為正整數(shù)的一類函數(shù) . 了解數(shù)列的通項公式，并會用 通項公式寫出數(shù)列的任意一項；對于比較簡單的數(shù)列，會根據(jù)其前幾項寫出它 的個通項公式。3. 了解數(shù)列的遞推公式，明確遞推公式與通項公式的異同；會根據(jù)數(shù)列的 遞推公式寫出數(shù)列的前幾項；理解數(shù)列的前 n 項和與的關(guān)系.學(xué)習(xí)重難點：數(shù)列及其有關(guān)概念，通

2、項公式及其應(yīng)用 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1. 數(shù)列的定義：。2.數(shù)列的項：。3. 數(shù)列的一般形式： 4. 數(shù)列的分類： 5. 數(shù)列的通項公式： 【自主梳 理】 1 、數(shù)列的概念數(shù)列的數(shù)是按一定次序排列的，因此，如果組成兩個數(shù)列的數(shù)相同而排 列次序不同，那么它們就是不同的數(shù)列；- 1 -定義中并沒有規(guī)定數(shù)列中的數(shù)必須不同，因此，同一個數(shù)在數(shù)列中可以 重復(fù)出現(xiàn) .2 數(shù)列的項：數(shù)列中的每一個數(shù)都叫做這個數(shù)列的項 . 各項依次叫做這個 數(shù)列的第1項，第2項，第項，.其中數(shù)列的第1項也叫作首項。3. 數(shù)列的一般形式：第項4. 數(shù)列的通項公式（1）并不是所有數(shù)列都能寫出其通項公式；（2）一個數(shù)列的通項公式有時是不唯一的

3、，如數(shù)列： 1，0，1， 0， 1， 0,；它的通項公式可以是,也可以是,或簡記為,其中是數(shù)列的（3）數(shù)列通項公式的作用：求數(shù)列中任意一項；檢驗?zāi)硵?shù)是否是該數(shù) 列中的一項 .（4）數(shù)列的通項公式具有雙重身份,它表示了數(shù)列的第項,又是這個數(shù)列 中所有各項的一般表示 5. 數(shù)列數(shù)列 當(dāng)故6. 數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系 數(shù)列可以看成以正整數(shù)集（或它的有限子集- 2 -的前項和的前項逐個相加之和：；當(dāng). 時,?）為定義域的函數(shù)，當(dāng)自變量從小到大依次取值時對應(yīng)的一列函數(shù)值。, 如果，（，）有意義，那么我們，；通項公式反映了 反過來，對于函數(shù)可以得到一個數(shù)列 一個數(shù)列項與項數(shù)的函數(shù)關(guān)系，給了數(shù)列的通項公式，這個數(shù)

4、列便確定 了，代入項數(shù)就可求出數(shù)列的每一項關(guān)于數(shù)列的一些問題常通過函數(shù)的相關(guān)知識方法解決，如：單調(diào)性，最值 等.7：數(shù)列的表示方法 數(shù)列可看作特殊的函數(shù)，其表示也應(yīng)與函數(shù)的表示法（解析式法、圖象 法、列表法）有聯(lián)系 .（ 1） . 通項公式法（解析式法）：如果數(shù)列的第項與序號之間的關(guān)系可以用一個公式來表示，那 么這個公式就叫做這個數(shù)列的通項公式。（ 2） . 圖象法：數(shù)列是一種特殊的函數(shù)，可以用函數(shù)圖象的畫法畫數(shù)列的圖形具體方法 是以項數(shù)為橫坐標(biāo)，相應(yīng)的項 為縱坐標(biāo)，即以 為坐標(biāo)在 平面直角坐標(biāo)系中做出點。所得的數(shù)列的圖形是一群孤立的點，因為橫坐標(biāo)為正整數(shù)，所以這些點都在軸的右側(cè)，而點的個數(shù)取

5、決于數(shù)列的項數(shù)從圖象中可以直觀地看到數(shù)列的項隨項數(shù)由小到大變化而變化的趨勢（3）. 列表法相對于列表法表示一個函數(shù)，數(shù)列有這樣的表示法：用表示第一項，- 3 -用表示第二項，用，簡記為（4）.遞推公式法 遞推公式：如 果已知數(shù)列的前一項表示第項，依次寫出成為，的第 1 項（或前幾項），且任一項與它 （或前項）間的關(guān)系可以用一個公式來表示，那么這個公式就叫做這個數(shù)列的遞推公式。遞推公式也是給出數(shù)列的一種方法。 如數(shù)列：3，5，8，13，21，34，55，89,的遞推公式為： 課堂導(dǎo)學(xué)【合作探究】類型一：根據(jù)數(shù)列的前幾項寫出數(shù)列的一個通項公式例 1寫出下列各數(shù)列的一個通項公式，使其前四項分別是 :

6、（1）0, 6, 1, 6,1,.類型二：已知數(shù)列的前 n 項和，求通項公式【例2】已知下列數(shù)列？an?的前n項和Sn,分別求它們的通項公式an.Sn?2n2?3n Sn?3n?1.(2) 1,；（3） 9, 99,999, 9999,；（4）- 4 -【拓展延伸】(1) 3, 5, 9,( 4)-1、根據(jù)下面數(shù)列的前幾項的值，寫出數(shù)列的一個通項公式：17, 33,；（2） 1, -,-,； 0, 1,0,1,0,1,2、已知數(shù)列的前項和,求通項21?312131443?585?7167?9 ?【反饋訓(xùn)練】1 .若數(shù)列an的前n項和Sn= n2- 1,則a4等于n12 .已知數(shù)列an的前n項和

7、為Sn= a5+ a6=n2【我的收獲】 課后導(dǎo)學(xué)- 5 - 篇二：數(shù)列的概念及簡單表示法導(dǎo)學(xué)案 1 主備人：申江麗課型：新授課 課題：數(shù)列的概念及簡單表示法學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1了解數(shù)列的概念和幾種簡單的表示方法 （ 列表、圖象、通項 公式）2了解數(shù)列是自變量為正整數(shù)的一類函數(shù) . 學(xué)習(xí)重點、難點：數(shù)列通向公式的求法 學(xué)法指導(dǎo)：自主探究、合作交流教學(xué)流程：一、基礎(chǔ)自查（預(yù)習(xí)并完成 5 分鐘）1數(shù)列的定義按照排列著的一列數(shù)稱為數(shù)列數(shù)列中的每一個數(shù) 叫做這個數(shù)列的項3. 數(shù)列的表示法 數(shù)列有三種表示法，它們分別是、和4. 數(shù)列的通項公式如果數(shù)列an的第n項an與之間的函數(shù)關(guān)系可以用一個式子來表示，那么這

8、個公式叫做這個數(shù)列的通項公式二、基礎(chǔ)練習(xí)（自主探究完成 5 分鐘）1在數(shù)列 1,1,2,3,5,8， x,21,34,55 中， x 應(yīng)等于 （）A11 B 12C13 D142n2.已知數(shù)列an的通項公式是an= () 3n + 1A.遞增數(shù)列B.遞減數(shù)列C擺動數(shù)列D.常數(shù)列3. 在數(shù)列an中，an+ 1 = an+ 2 + an, a1 = 2, a2 = 5,貝U a6 的值是 ()A3 B11 C5D191三、典型例題(分組展示完成 20 分鐘) 例 1 寫出下面各數(shù)列的一個通項公式：(1) 3,5,7,9，；(2)13 , 715312, 48, 16, 32,；1, 313132,

9、 3, 4, 5, 6,；(4) 3,33,333,3 333,.例 2 根據(jù)下列條件,確定數(shù)列 an 的通項公式.(1) a1 = 1 , an+ 1 = 3an+ 2；(2) a1 = 1 , an+ 1 = (n + 1)an四、當(dāng)堂檢測( 10 分鐘)1. 數(shù)列1, 8, 152457, 9,的一個通項公式 an是(2A. ( 1)nn2n+1B. (1)nn?n+2?n+ 1C. (1)n?n+2?212?n+1? D. (1)nn?n+2?2n+ 12. 根據(jù)下列條件,確定數(shù)列 an 的通項公式.（1） 在數(shù)列 an 中，an+ 1 = 3a, al = 3;（2） 在數(shù)列 an

10、中，a1= 1, an+ 1 =；（3） 在數(shù)列 an 中，a1= 2， an+ 1 = 4an 3n+ 1 ；（4） 在數(shù)列 an 中，a1= 8， a2= 2，且滿足 an+ 24an+ 1 + 3an= 0.五、課后小結(jié)：六、課后作業(yè)：限時規(guī)范訓(xùn)練 1、2、3、4、5、62 ）篇三：數(shù)列的概念學(xué)案數(shù)列的概念與簡單表示法（第一課時）數(shù)學(xué)與生活有人說，大自然是懂?dāng)?shù)學(xué)的，不知你注意過沒有，樹木的分叉、花瓣的數(shù) 量、植物種子的排列等等，都遵循著某種數(shù)學(xué)規(guī)律，大家能想到它們涉及了那 些數(shù)學(xué)規(guī)律嗎？通過本課時的學(xué)習(xí)，這些問題都會得到解決。一、考考你 尋找規(guī)律，在空格出填寫數(shù)字11、11111、（）、

11、（）、 235682.2 、-4 、（）、 -8 、10、（） 143. （）、 2345、 2222、（）、 72思考 1：以上幾組數(shù)有什么特征？二、知識探究1. 根據(jù)上面幾組數(shù)歸納出數(shù)列的概念思考2數(shù)列1、2、3、4與4、3、2、1是同一數(shù)列嗎？試試看： 根據(jù)思考 2 歸納出數(shù)列的特點 2、數(shù)列的項如何表示練習(xí)：請大家舉幾個生活中數(shù)列的例子3、數(shù)列的分類（完成課本 28 頁觀察） 按項數(shù)分 按項的大小關(guān)系分 4、常數(shù)列： 5、數(shù)列的通項公式項數(shù)：12345n 12345n項：1491625()246810()仔細(xì)觀察上面兩個數(shù)列的項與它對應(yīng)的項數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們的關(guān)系嗎？請 寫出項數(shù)與項之間

12、的一個關(guān)系式。6、數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系觀察上面的數(shù)列2、4、6、8、10的通項公式與函數(shù)y=2x的圖像你有什么發(fā)現(xiàn)？三、解題研究1、根據(jù)下列數(shù)列的前幾項寫出數(shù)列的通項公式(1) 1、3、5、7(2) 1111、1?22?33?44?5(3) 1、2、2、5( 4) -1 、 1 、 -1 、 1 、 -1 、 1 (5) 0、2、0、2、0、22、根據(jù)數(shù)列 an 的通項公式寫出它的前 3項，并求出 a10(1)( 2) an?nn?1an?(?1)n n3、畫出下列數(shù)列的圖像(1) 4、5、6、7、8、9(2) 1、2、4、8、16繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動式評課沙龍，結(jié)合教研活動的主

13、題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進行精心、系統(tǒng)的評 點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學(xué)研討沙龍中進行交流、探討。與往 年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排 8 次集體評課活動，其他評課通過 qq 群來交流、研討。指導(dǎo)思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學(xué)改 革。努力實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進學(xué)校 的內(nèi)涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實施新課程過程中，加大 教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng) 新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和

14、自主 化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教 學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中 學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新 課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極 支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強 教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水 平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。堅持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神， 以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)

15、為重點，以促進教師隊 伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、 情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史 教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打 下良好基礎(chǔ)。全班共 40 人，其中男生 15 人，女生 25 人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù) 學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人 進行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生， 課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動，課 后也很自覺，當(dāng)

16、然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強，不管 遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?。有的學(xué) 生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學(xué)生是老 師 本冊的教學(xué)內(nèi)容：（ 1 ）混合運算和應(yīng)用題；（ 2 ）整數(shù)和整數(shù)四則運 算；（ 3）量的計量；（ 4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（ 5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形 提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速 度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時間，了解 實現(xiàn)目標(biāo)時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的 自信心，形成勇于克服困難積

17、極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識現(xiàn)代社會所 必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康 與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項目去了解一些武術(shù)名 人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實用 性，加強同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體 魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級長拳”、“劍”的興 趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地 位的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益，以及多樣 性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實際情況，

18、設(shè)計本教學(xué)工作計劃，以滿足 學(xué)生選項學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運動體驗和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必 修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年 的 “劍”選項課的學(xué)習(xí)中修滿 2 學(xué)分。加強學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套 路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則， 制定并實施個人鍛煉計劃。 c 學(xué)會評價體育鍛煉效果的主要方法。運動技能： a 認(rèn)識武術(shù)運動項目的價值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進一步加強技、戰(zhàn)術(shù)的運用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運

19、動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理 方法。身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。 c 形成良好的生活 方式與健康行為。心理健康： a 自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。 b 在武術(shù)練習(xí)活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。 c 在具有實用技能練習(xí)中體 驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b 具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價，再進行個別指 導(dǎo)，后進行學(xué)生練習(xí)，最后進行展示與學(xué)生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培

20、養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實 行培優(yōu)扶中輔差，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討 論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強多邊學(xué)科的整合，特別是加強心 理健康的教育，加強運動力學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等進行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運動自我 保護意識與能力。（1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準(zhǔn)備。做為“青 春期健康教育進入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進行研究，開展活動。（2）校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能 力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā)，本次校

21、本開發(fā) 重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學(xué)體育教 研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教 研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教 研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組 老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程 中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進行溝通，加強學(xué)習(xí)過程的評 價，協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程。本冊的重點：混合運算和應(yīng)用題是本冊的

22、一個重點，這一冊進一步學(xué) 習(xí)三步式題的混合運算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué) 習(xí)，進一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進一步理解和掌握復(fù)雜的 數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué) 生檢驗應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前 三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的 認(rèn)數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義，運 算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量 的計量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生 所學(xué)的知識更加

23、鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表 示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測試更加強調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把 握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師 在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師 要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材 , 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變 化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照教學(xué)大綱和考試說明的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科 復(fù)習(xí)工作。堅持學(xué)科教學(xué)為主，落實基礎(chǔ)知識要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個學(xué) 科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實際出發(fā)，落實基 礎(chǔ)，提高學(xué)科思

24、維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點加強對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系 統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加 快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里 的活動安排，開展各項有意義的學(xué)生活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟 發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。二、工作目標(biāo)以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課 堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提 高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、進一步加強語文教師隊伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮 學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結(jié) 對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能 力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教 例賞析活動。4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析 教材，賞析重點課文，進行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形 式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動計劃，開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽 活動、過關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動中提高學(xué)生的綜合實 踐能力，