數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析教學案例教學目標：（ 1）了解數(shù)據(jù)描述方式的多樣性及建立圖表的意義。（ 2）掌握建立圖表的一般過程及圖表與產(chǎn)生該圖表的數(shù)據(jù)之間的關系（ 3）根據(jù)要反映數(shù)據(jù)情況選擇適合的圖表類型（ 4）對圖表進行修改和美化情感態(tài)度與價值觀：通過解決任務， 激發(fā)學生學習的主動性和積極性， 增強自信心和自覺運用信息技術解決 實際問題的意識。教學重點 :重點：圖表建立和分析 難點：根據(jù)所要反映的數(shù)據(jù)情況使用適當?shù)膱D表類型來說明問題教具學具：多媒體教學網(wǎng)PPT課件教學過程 :一、設置情境 引入課題 師：我國鍵兒在奧運會上的表現(xiàn)和成績是越來越好， 你們想知道中國健兒在近幾屆奧運會比 賽獲獎的具體情況嗎？課件

2、展示 1988 2008 年六屆夏季奧運會中國代表團的獲獎情況的三種信息表達方式（文字、表格、折線圖表） 。師：請同學們觀察這 3 種信息表達方式， 你能從這 3 種信息表達方式中獲得哪些信息？并討 論它們各自的特點和適用場合。生 1： 3 種信息表達方式中都能看出我國健兒在各屆奧運會中獲金牌數(shù)和名次。生 2：使用數(shù)據(jù)說明情況時，文字表達不直觀，借助圖表可將數(shù)據(jù)更形象地表達出來。生 3：數(shù)據(jù)表格需要一個個比較后才可以看金牌數(shù)的多少。生 4：從金牌折線圖可以看出歷屆獲金牌總數(shù)， 2008 年最多，折線圖的高度代表金牌總數(shù)。 師：同一信息可以用不同的形式來表達。文字、表格、圖表 3 種表達方式相比

3、，數(shù)據(jù)圖表描 述數(shù)據(jù)簡單、直觀、清晰、明了。那么，既然圖表有如此多的優(yōu)越性，這節(jié)課我們就來研究 數(shù)據(jù)圖表與分析。設計意圖： 興趣是最好的老師， 創(chuàng)設良好的教學情境是激發(fā)學生興趣的有效舉措， 所以這節(jié) 課選取學生感興趣的奧運會獎牌榜作為教學示例， 然后通過 3 種數(shù)據(jù)描述方式進行對比， 步 步為營引出本節(jié)課的教學。二、圖表制作 實踐體驗1、解講步驟，準備實踐探究： Excel2000 制作圖表的步驟。 制作圖表的一般過程分為四個階段： 選擇圖表類型選擇圖表源數(shù)據(jù)設置圖表選項設置 圖表位置。設計意圖：為學生理清操作步驟，為下面的實踐操作奠定基礎。2、互動探究，初步嘗試 師：請大家根據(jù)“奧運會金牌數(shù)

4、” .xls 中的工作表數(shù)據(jù)，如教材圖 4.4 1所示，嘗試繪制教 材 4.4 2 所示圖表，在制作過程中可相互討論。生：制作圖表， 教師進行巡回指導， 一方面檢查學生完成任務的進度， 另一方面進行必要的 知識與技能指導和幫助。師：我在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)同學們遇到了許問題，如制作圖表的最終結果是一個空的圖片，為什么呢？師：請一位遇到問題的學生到教師機演示操作步驟，其他學生進行點評， 要求學生邊講邊演示操作過程，并強調存在錯誤的原因。設計意圖：通過學生上臺講解，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。師總結并演示操作： 在學生演示的基礎上，強調學生典型錯誤的操作，易出錯步驟點評，加深所有學生對易出錯問題的記憶。3

5、、討論思考，再次實踐剛才我們用折線圖來所映中國代表團在各屆奧運會中獲得金牌數(shù)據(jù)的變化超勢，如果要更清楚地看出各屆所獲金牌占金牌總數(shù)的百分比呢？應該用什么類型的圖來表示更為好呢？生：討論思考（扇形圖）師：怎么把折線圖變?yōu)樯刃螆D呢？教師演示操作：將教材 4.4 2所示圖表（折線圖），轉換成扇形圖。設計意圖：圖表的轉換對學生來說是比較陌生的，講解、示范折線圖一扇形圖的基本過程和方法，起到開拓、引導學生思路的作用。師：如果要看出各屆所獲金牌數(shù)據(jù)之間的多少呢？選擇怎么的類型圖更為好生：討論思考嘗試完成任務。師：通過剛才的操作，同學們對圖表類型有所了解，但遇到什么情況就選擇什么類型圖表， 這是一個非常關鍵

6、的問題。請同學們通過討論并總結出不同圖表類型適用的場合電子板書投影圖表類型適用場合柱形圖比較數(shù)據(jù)之間的大小折線圖反映數(shù)據(jù)的變化趨勢扇形圖反映數(shù)據(jù)在整體中所占的比例4、自主探究，突破難點師：我們在ExceI中建立圖表時的數(shù)據(jù)均來自相對應的工作，那么它們之間有什么關系嗎？ 請同學們通過以下任務來討論、實踐驗證。任務1對表中數(shù)據(jù)進行以下操作，觀察相應的圖表有何變化？修改工作表格中1998年金牌數(shù)；刪除工作表格中2004年的金牌數(shù)。任務2:對折線圖表上的數(shù)據(jù)進行以下操作，觀察相應的數(shù)據(jù)表有何變化？修改圖表中2008年的金牌數(shù)。生：根據(jù)要求，小組討論，上機實踐驗證。教師總結：當工作表中的數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，

7、與之關聯(lián)的圖表會發(fā)生相應的變化；同樣當圖表中的數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，工作表數(shù)據(jù)也會發(fā)現(xiàn)相應的變化。也就是說圖表與產(chǎn)生該圖表的工作 表數(shù)據(jù)之間是對應的關系。設計意圖：學生自主探究，以完成典型任務，體現(xiàn)以“教師為主導，學生學主體”的教學原 則。5、整體美化，技能提升大家也看到了，我們已建立好的圖表，如何修飾圖表，使圖表更加美觀、整潔呢？請同學們以你剛制作的圖表為例進行修飾，直至你滿意為止，遇問題可以自己探究或向教師請教。討論并完成下表。電子板書投影操作要求操作方法改變數(shù)據(jù)源改變圖表背景編輯文字調整圖例調整色塊顏色生：積極實踐師：巡回指導，普遍操作存在的問題進行點評激勵，精講歸納。6、完成作品，展示交流師

8、：通過電子教學軟件上傳各自已作品，教師展示，學生點評。設計意圖：師生、生生互評，學生更加了解自己作品存在的優(yōu)缺點，同時也提高學生審美、 鑒嘗能力。（三）鞏固練習學以致用請大家從本課后“討論學習”“探究過程”從中任選一題，完成相應圖表的操作。設計意圖：經(jīng)過本節(jié)課的學習與實踐，學生對圖表的建立有極大的熱情，教師抓住這個契機， 將學生的學習熱情加以引導，鼓勵學生主動地聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活，并將圖表運用實際生活 中去。（四）總結升華 照映主題師：通過本課學習，我們學會了使用數(shù)據(jù)圖表來描述數(shù)據(jù)信息，數(shù)據(jù)圖表是信息加工中很有效的表現(xiàn)手法，能非常直觀將數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來。所以，在以后的生活中我們應善于分析數(shù)據(jù)， 用數(shù)據(jù)圖表說話。設計意圖：進一步讓學生明確學習目的，照映主題。教學反思:本課采用“情境導入一任務驅動一自主探究一鞏固練習一總結升華”組織教學，在緊湊的教學步驟