【推薦】部編版二年級語文上冊第一單元《快樂讀書吧》精品教案(統(tǒng)編本)

1、快樂讀書吧讀讀童話故事文本分析：在一年級“讀書真快樂”及“誦讀兒歌和童謠”的基礎(chǔ)上，本次“快樂讀書吧” 的內(nèi)容是“讀讀童話故事”，由內(nèi)容簡介和提示語兩部分組成。內(nèi)容簡介向我們 推薦了 5本童話故事書，提示語點明了本次“快樂閱讀吧”的教學要點：一是要 認識書的封面，知道書名和作者，通過認識書的基本信息，引導學生拿到書時觀 察封面，說說自己會關(guān)注封面的哪些內(nèi)容； 二是讓學生交流保護圖書的方法， 認 識到愛護圖書的重要性，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。教學目標：1 .鼓勵學生閱讀童話故事，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀童話故事的樂 趣。2 .認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習

2、慣。3 .感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。課時安排：1課時要點把握培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。教學過程一、觀動畫，激發(fā)興趣1 .教師播放改編自經(jīng)典童話故事的電影片段，圖片出示電影中的人物，如白雪公主、藍精靈、三只小豬、灰姑娘等，說一說什么是童話。過渡：這些人物大家都知道，看來大家都喜歡童話故事呀！最近老師在童話 故事里認識了幾位可愛的新朋友，你們想知道他們是誰嗎？2 .課件出示“小鯉魚、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓”的形象，學生結(jié)合課 本提示對號入座。小結(jié)：我們在讀童話故事時，要看一看故事的主人公是誰，他們有什么特點 或者給我們留下了什么印象。（

3、板書：理清主要人物了解人物特點）老師給出了 幾個童話角色，想一想在他們身上會發(fā)生什么有趣的故事呢？快走進我們的“快樂讀書吧”，一起讀一讀吧！二、看封面，了解信息過渡：同學們，你們的爸爸媽媽一定給你們買過不少童話故事書吧？拿到一 本書之后，我們首先要做的一件事是什么？對了，就是看看書名和作者。1 .引導學生了解書的基本信息。課件出示一只想飛的貓孤獨的小螃蟹的封面，引導學生觀察封面， 找找書名、作者。2 .交流更多童話書的封面信息。(1)小組交流：拿出自己帶來的童話書，先認真觀察童話書的封面，了解 封面上的信息，然后把書名和作者介紹給小組內(nèi)的同學。(2)全班交流：學生帶著自己的童話書站到講臺前，向

4、大家介紹這本童話 書的書名、作者。如果封面上畫了主人公或是書中的某一故事情節(jié)，還可以結(jié)合畫面給大家介紹一下主人公的樣子、性格特點或這一情節(jié)的具體內(nèi)容。三、讀書名，猜測情節(jié)過渡：我們看書除了看封面、書名、作者，還要根據(jù)書名猜出故事情節(jié)和形 象。老師這里有幾本童話故事書，你能猜出來嗎？1.出示小鯉魚跳龍門封面。(1)找一找：你看到了什么？再來找找書名和作者。(2)猜一猜：這本書的主人公是誰？主要寫了什么？可能會出現(xiàn)什么情節(jié)？2 .教師讀小鯉魚跳龍門中的幾個片段，激發(fā)學生自主閱讀的興趣。(1)課件出示相關(guān)片段，有書的同學可以直接到書中找對應(yīng)的段落。小鯉魚們排成半個圓圈，把鯉魚奶奶圍了起來。鯉魚奶奶就

5、開始講故事了： “聽老一輩的鯉魚說，世界上有一個龍門，矗立 在大海和大河交界的地方。那龍門挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個龍門， 就能變成一條大龍，像云彩一樣可以游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔敚?都去跳那個龍門，但誰也沒有跳過去”金色的小鯉魚問：“奶奶，我能跳過去嗎？”鯉魚奶奶說：“你還小著呢，可千萬別去跳，就是將來長大了，也不一定能 跳得過去?！毙□庺~們問：“奶奶，那個龍門在哪兒?鯉魚奶奶搖搖頭說：“這我可不知道。”小鯉魚們直嚷嚷起來，他們游到一邊，大家在悄悄地講話。領(lǐng)頭的金色小鯉魚跳起來說：“曖！你們?nèi)ゲ蝗?？我要去找那個龍門，要是 能跳過去，變成一條大龍，多有意思。待在這條小河

6、里悶極啦?！毙□庺~們都嚷起來：“我去！” “我去！” “我也去！”有一條最小的小鯉魚說：“我也要去，可是我跳過去還要回來的。”金色的小鯉魚瞧瞧他，不滿意地說：“那你趁早別去?！薄昂茫俏胰?。你們到哪兒，我也到哪兒。”領(lǐng)頭的小鯉魚帶著這一群小兄弟，悄悄地游開去了。(2)自己讀一讀相關(guān)片段，把喜歡的語句畫下來；還可以發(fā)揮想象，畫出 書中的某些情景。(3)學生交流，把讀完這個片段的感受清楚地告訴同桌。(4)教師簡單總結(jié)，激發(fā)學生探究的興趣。小結(jié)：其實，像這樣有趣的童話故事還有很多很多，課本還給我們推薦了“歪 腦袋“木頭樁孤獨的小螃蟹小狗的小房子一只想飛的貓?？吹竭@ 些書名，你想知道故事里主人公的奇遇

7、嗎？選擇你喜歡的一本童話故事書，小組成員之間猜一猜。3 .以小組為單位，每個小組讀一本童話故事書，然后小組內(nèi)交流童話故事的 內(nèi)容、情節(jié)。4 .全班交流，看看童話故事的內(nèi)容、情節(jié)與之前猜想的是否一致。5 .發(fā)揮想象，續(xù)編故事，說一說童話的主人公還會經(jīng)歷哪些有趣的事， 小組 內(nèi)進行討論，確定內(nèi)容后派代表在班上說一說，看哪組同學的想象最豐富。提示：(1)引導組內(nèi)同學積極參與，有奇思妙想的還可以進行補充。(2)在班上說時音量適中，語速適當，吐字清晰，態(tài)度大方、自然。 P99 四、比一比，分享交流1 .比一比，誰的童話書最干凈？(1)學生把帶來的童話書放在桌子上擺整齊，比一比，看誰的書最干凈、 最整潔。

8、預設(shè)：可以小組內(nèi)比、全班比或上臺展示，評選出“最美童話書”，引導學生養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。（2）教師假扮記者，采訪“最美童話書”的獲獎小朋友：平常你是怎么保 護自己心愛的童話書的？預設(shè)：在分享交流中，教師要滲透愛護圖書、保護圖書的意識和習慣?？梢?先讓學生說說他/她在平時是怎么愛護自己心愛的圖書的，再由教師示范有序翻 閱、平整合書、整齊地擺放圖書等。還可以組織學生討論家中的圖書一般擺放在 哪些地方，例如，臥室的床邊、寫字臺上、書柜里等，明確圖書應(yīng)放在拿取方便、 固定的位置。還可以組織學生討論其他不把圖書弄臟的方法，如看完書及時放回 書架、給書包上書皮紙、洗干凈手再讀書等。2.比一比，誰的童話書

9、最有趣？（1）學生交流自己最喜歡的童話書，要說清楚：為什么這是你最喜歡的童 話書？書中誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？（2）學生分享故事。（課件出示）我最近讀了 寫的«» ,這本書真!故事中 最有意思，他（她）。（3）教師小結(jié)，引導學生多讀童話故事。小結(jié)：聽了同學們的介紹，老師很開心，原來大家都有自己喜歡的童話故事， 也都這么愛閱讀。是啊，有好書陪伴著我們，我們的生活也更加豐富多彩了。那 么，課本上提到的五本童話故事書，還沒有讀或者還沒有讀完的同學， 也要繼續(xù) 加油，讀一讀這些有趣的童話故事，下次我們再一起分享！五、記一記，快樂閱讀1.鼓勵學生自主根據(jù)閱

10、讀計劃制作簡單的讀書記錄卡。閱讀記錄卡示例：閱讀記錄卡書名小狗的小房子作者孫幼軍閱讀時間（）月（）日，我讀了小狗的小房子第（）頁到第（）頁的內(nèi)容。我覺得（）特別有趣， 我認為在這一部分中，（）的做法（）。在閱讀中，（）我不是很明白， 想和大家一起討論討論。2.在學生讀完一個童話故事后，可以設(shè)計一個閱讀記錄 單，讓學生記錄閱讀情況，反饋閱讀效果。閱讀記錄單示例：(1)我讀的這本書的書名是，作者是。(2)我分 次把這本書讀完。(3)這本書的主人公是 ,主要寫的是 。(4)我覺得這本書()。A.很有趣 B.有點長 C.讀了還想讀D.比較一般(5)我最喜歡讀的是這一部分，因為 。(6)我最喜歡書中的一

11、句話是：預設(shè)：閱讀是一個長期的過程，不能只停留在課堂上。教師要設(shè)計一些方案， 鼓勵學生在課外堅持閱讀。隨著閱讀的推進，教師可以組織讀書交流會，將學生 一段時間以來閱讀的收獲、感受、遇到的問題等進行交流。3.教師還可以推薦其他童話故事書，進一步激發(fā)學生閱讀童話故事的興趣。推薦童話故事：一個天才雜技演員奶奶的怪耳朵土土的故事大 大大和小小小歷險記我是一個可大可小的人等。 »*1«* 1*1* k * * * 1 I * I+k 1 I t t t * r * i * I i«»*f*»F*f k 1 « * k + « i k r 4 本課有三個教學目標：一是對童話故事產(chǎn)生興趣，能主動閱讀童話故事；二 是逐步養(yǎng)成愛護圖書、保持圖書整潔的習慣；三是學習和同學分享自己的閱讀收 獲，體會分享的樂趣。圍繞這三個目標，本次教學始終定位在“快樂”二字。愛 護圖書是快樂的，干凈