如何做好農村小學后進生轉化工作

1、如何做好農村小學后進生轉化工作在教育教學論文工作中，有一項難點是每個教師都要面 臨的，這就是后進生的轉化工作，如何做好后進生的轉化工作，成了教育工作者探索和研究的焦點班主任怎樣做好后進生的轉化工作是大面積提高教育、教學質量和實施素質教育的關鍵。要做好后進生的轉化工作，只有采取恰當的方法，才能取到事半功倍的效果。要達到轉化后進生這一目的， 班主任必須認真分析班上每一個學生的情況，做到全面細致地掌握各方面的材料， 分析形成”后進”的原因。后進生是指思想品德和學習成績停滯的學生。由于受遺傳、環(huán)境、教育、自身主觀能動性等因素的影響，他們在身心發(fā)展、興趣愛好、意志性格等方面存在著個別的差異。因而，在教育

2、過程中，自然就會遇到優(yōu)、良、中、差各類現象的學生群體，我把它比作手有五指，參差不齊，如按能力劃分： 冷靜型、暴躁型；按情感劃分為： 自卑型、自傲型；按性格劃分為：品質型、成績型、體質型、藝術型、勞技型：按情緒劃分為： 內向型、外向型；按成因劃分為：基礎型、信里障礙型等等。教育必須適應這一復雜多變的規(guī)律， 因材施教，對癥下藥，后進生的個性才能得到充分的發(fā)揮。唯物辯證法認為，世界上的一切事物都是不斷發(fā)展變化的，都是對立的統(tǒng)一， 都包含著相互聯(lián)系的方面。因此，我們應當看到， 多數后進生不是天生的，而是在后天的生活環(huán)境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有學生衣身的因素，也有社會和家庭的原因，還有

3、教育工作的失誤。轉變后進生的方法多種多樣，這里介紹幾種行之有效的方法：激勵是教育管理中一種常用的方法，也就是通常所說的鼓勵，是對他人的思想、言行進行認可、肯定性的評價。激勵能夠強化人們的行為習慣或行為傾向，增強其發(fā)生行為的動力，激發(fā)起自信心。后進生的心理中，最缺乏的是自信心， 覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動， 生怕被人嘲笑，看不起，老師掌握了后進生這些心理特點，在教學管理過程中，有意激勵這些學生，大膽去學習，思考，勞動。無論他們做得多么不完整，那怕只完成了任務的五分之一，老師也一定要不失時機地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼續(xù)努力來完成得更好 通過激勵法，可以給后進生樹立起自

4、信心。表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(包括成年人)，后進生更是希望能夠得到老師的表揚。作為班主任，要時刻捕捉后進生的閃光點，及時肯定表揚，滿足后進生自尊和正常的心理需要， 以創(chuàng)造轉化契機。我在教學管理中運用適當的表揚，起到了提高后進生學習興趣，達到健全品質，促進全面發(fā)展的效果。有的差生因表揚而心胸豁然開朗， 更上一層樓 當然，表揚要注意方式，根據情況，有的進行個別單獨表揚，有的進行全班集體表揚，以樹立良好的班風。另外，中學生中的各種非正式群體較多，對他們的進步及時給予恰當的表揚， 對于發(fā)揮非正式群體在班集體中的作用是非常重要的。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：

5、”沒有愛就沒有教育”。我國著名教育家陶行知先生說過：” 沒有愛的教育將會只是枯燥，像山泉枯竭一樣”可見， 老師對學生實施關愛的教育方法，是教育取得成功的關鍵。作為班主任，只有關心、熱愛學生，學生才會”敬其師，而信其道”，班主任只要關心、熱愛每一個學生，特別是班上的后進生，對他們真誠的愛護和熱切的希望， 關心他們的學習、生活、冷暖， 使之產生感激之情，并由此轉化為學習的動力。做好后進生的轉化工作不是一朝一夕的事， 需要老師不斷地做反復教育工作 要做好反復教育工作，必須要有”馬拉松”的耐心； 耐心地與后進生交談，耐心地幫助， 使學生在這種轉變過程中學到老”持之以恒”的精神。功夫不負有心人， ”調皮

6、”也上了光榮榜。留給每位老師印象深刻的并不是品學兼優(yōu)的模范生，而是”后進生”這個特殊群體我們必須正確的認識他們，重視他們，使其像其他孩子一樣茁壯健康的成長，那么怎樣才能做好后進生的教育轉化工作呢?我認為應注意以下幾點：尊重后進生，平等對待， 因為自尊心是學生積極向上克服缺點的力量。如果任課教師鄙視后進生， 采取一些簡單粗暴的方法，會損傷他們的自尊心，使他們產生反抗心理， 最終使他們產生逆反心理，拒絕一切教育。記得在一次數學課時，我布置書上的練習題，有一個學生沒有認真聽講，我讓做這一道題，他卻做另外一題。當時我并沒有嚴厲訓斥他，而是用手指著他的書本，對他說：“老師布置的是這道題，你可能沒有聽清楚

7、，希望下次你能認真一些?！彼缓靡馑嫉狞c了點頭。從那以后， 他上課時比以前認真了許多，而且有了很大的進步 當他有了進步的時候，我就及時表揚他。通過我的表揚他的學習勁頭更大了， 這學期考試成績有了大幅度的提高。所以說，任課教師要尊重學生，保護后進生的自尊心，發(fā)現他們的“閃光點” 及時給予表揚、鼓勵。使他們看到自己的長處，獲得自信心。因此，使后進生進步， 重新樹立起自信心是轉化后進生工作的關鍵，任課教師可有意安排一些適合他們干的任務， 更可以讓一些取得進步的后時生說說自己的改變，發(fā)揮帶頭作用，激發(fā)他們進步的潛力。教師還要采取正確的教育態(tài)度和方法關心他們，引導和鼓勵他們永往直前。有一句話，“興趣是最好的老師 ”在教育教學中，要抓住學生的特點來激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)造一種良好的學習氛圍，對后進生要多表揚少批評，抓住他們的閃光點對他們進行鼓勵；設計一些學生喜歡的教學情境，激發(fā)他們的學習興趣。還要經常和后進生談心，建立融洽的師生之情， 并制定可行的目標，培養(yǎng)他們的自主、自力的能力。每一個人身上都會有閃光點，在轉化后進生工作中， 表揚激勵的運用也極為重要。后進生雖有許多不足之處， 可是即使再差的學生也總有一方面有特長或是優(yōu)點。比如學習差， 但在勞動或是體育方面有優(yōu)點。就如我班一名學生，他的個科成績都不好，但在口算方面還有點優(yōu)勢， 雖