如何安排幼兒園一日活動(dòng)

1、 如何  內(nèi)容提要:綱要中指出“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的,是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！币虼擞變簭脑绯康倪M(jìn)園到下午的離園,我們教師要做很多的工作,要有充分的準(zhǔn)備,這一切都是為了讓孩子們每天快樂地來幼兒園,快樂的離園。幼兒從早晨來園開始,晨檢、游戲、進(jìn)餐、午睡等一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中都在和教師進(jìn)行密切的交往。我們應(yīng)該怎樣來安排幼兒的一日活動(dòng)更合理呢?    關(guān)鍵詞:合理安排 幼

2、兒 一日活動(dòng)    一、來園區(qū)域活動(dòng)    首先來園時(shí)熱情的接待每一個(gè)孩子,與孩子談話時(shí)感受他們的喜怒哀樂,并針對(duì)不同的情況有不同的對(duì)待。另外擺放的區(qū)域材料要吸引孩子的注意力, 每天早上,我會(huì)選擇一些有趣的、符合當(dāng)前主題的、新穎的活動(dòng)材料,擺放在教室的顯眼位置上,吸引幼兒主動(dòng)地參與進(jìn)來。幼兒在做做玩玩中,不知不覺獲得了新的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),在輕松、愉快、自由的氛圍中得到了發(fā)展和提高!還指導(dǎo)幼兒觀察我們區(qū)角的各種植物,讓幼兒產(chǎn)生濃厚的探索自然奧秘的興趣,這樣幼兒在豐富多彩的各種活動(dòng)中,開始了一天愉快而有意義的園內(nèi)生活。 

3、0;  二、晨間鍛煉    俗話說,一日之計(jì)在于晨,晨間鍛煉活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展,提高幼兒身體各個(gè)機(jī)能,是真正以“幼兒為本”的活動(dòng),也是幼兒一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),。晨間鍛煉開展得好,可以使幼兒一天的生活有一個(gè)良好的開端,使精力更加充沛,注意力更加集中。首先,早操,是幼兒體育活動(dòng)的一種重要組織形式,它既能鍛煉幼兒的身體、發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,又能激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的積極性。早操有助于幼兒增強(qiáng)身體抵抗能力,使其動(dòng)作發(fā)展得更協(xié)調(diào)、更靈敏。在早操活動(dòng)中,幼兒伴隨著明快而熟悉的音樂,輕松、愉快地做著各種身體動(dòng)作,提高整個(gè)機(jī)體的活動(dòng)能力,使其逐步進(jìn)入良好的活動(dòng)

4、狀態(tài)。其次,分散活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí),給幼兒提供豐富的活動(dòng)材料,活動(dòng)材料既是激發(fā)幼兒興趣的刺激物,又是開展鍛煉的物質(zhì)前提。提供活動(dòng)材料時(shí),還要注意做到適時(shí)、適量。如夏季提供活動(dòng)量小的陀螺、飛鏢、拉力器、粘粘球等器具,冬季提供繩子、鐵環(huán)、皮球等活動(dòng)量大的器具,春、秋季則可采用多種器具交替出現(xiàn)的形式提供器具。如果器具不夠,可讓幼兒自己動(dòng)腦筋合理分配材料。這樣既能滿足幼兒的需要,又不會(huì)有過多的閑置材料,避免了幼兒頻繁更換材料及注意分散現(xiàn)象的發(fā)生,有利于提高鍛煉效果。對(duì)于這些材料,幼兒總是充滿濃厚的興趣并試圖探索出各種鍛煉方法。另外還可以引導(dǎo)幼兒利用園內(nèi)的自然條件與環(huán)境設(shè)置進(jìn)行鍛煉。  

5、;  三、課堂教學(xué)。    傳統(tǒng)教育課程往往只注重學(xué)科知識(shí),強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練,脫離現(xiàn)實(shí)生活,沒有考慮選擇幼兒感興趣的事物和問題,沒有真正貼近幼兒的生活,無助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野,忽略了孩子興趣和能力上的個(gè)體差異。在多姿多彩的生活中,孩子們無時(shí)無刻不在經(jīng)歷著生動(dòng)又有趣的變化。    1、聯(lián)系生活實(shí)際    綱要中明確指出:“幼兒園的教育內(nèi)容全面的、啟蒙性的,可以相對(duì)分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,也可作其他不同的劃分,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)

6、、技能等方面的發(fā)展?！庇纱?我們可以看出,我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的生活,從他們的生活入手,多給孩子體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì),讓他們對(duì)世界有更深刻的了解,把孩子引向生活,讓生活走進(jìn)孩子,使學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系。幼兒常常是由他所處的生活環(huán)境中的某個(gè)能引發(fā)他注意和興趣的事物激起他探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的,因此,我們幼兒園的課程應(yīng)隨幼兒所需的生活經(jīng)驗(yàn)的順序來編排。應(yīng)此我們要認(rèn)真分析各年齡段幼兒的心理水平,發(fā)展需要以及兒童生活與學(xué)習(xí)相互影響的生態(tài)關(guān)系,把主題內(nèi)容直接與幼兒生活相聯(lián)系,根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn),生活主題教育內(nèi)容的比重也有所不同,年齡越小,越要重視生活活動(dòng),教育越要在生活中進(jìn)行。比如小班幼兒身體組織和功能較弱,獨(dú)立性

7、差,情緒不穩(wěn)定,那么,我們?cè)谛“噍^多地安排生活技能教育、生活中的情緒情感教育。中大學(xué)前班幼兒已經(jīng)初步具備了生活自理的能力,身體、語言和認(rèn)識(shí)能力快速發(fā)展,生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富、視野不斷拓寬,尤其是他們對(duì)周圍的事物有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),教師要較多地選擇科學(xué)教育特色內(nèi)容,作為計(jì)劃中的預(yù)成活動(dòng)。在活動(dòng)中教師要密切關(guān)注幼兒對(duì)該事物多方面的興趣,就孩子感興趣的、有意義的話題生成新的活動(dòng),從而派生出一系列活動(dòng)內(nèi)容,充實(shí)和豐富預(yù)成的活動(dòng)。預(yù)成和生成相結(jié)合,教師和幼兒作為活動(dòng)的主人,學(xué)習(xí)的共同體,來共同構(gòu)筑活動(dòng)。這樣既能夠落實(shí)預(yù)成的教育目的,又尊重幼兒的興趣和選擇,使幼兒活動(dòng)更加主動(dòng)另外還可把把社會(huì)

8、熱點(diǎn)問題為主題引入幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。    幼兒是社會(huì)的人,是特定社會(huì)關(guān)系、社會(huì)組織以及社會(huì)制度下的人。社會(huì)是幼兒生活的大環(huán)境。現(xiàn)代社會(huì)中紛繁復(fù)雜的事件、問題通過電視、廣播、報(bào)紙、成人甚至是互聯(lián)網(wǎng)都會(huì)影響到幼兒的生活。我們引導(dǎo)幼兒關(guān)注發(fā)生在身邊的或是通過媒體信息了解到的社會(huì)中的重大事件、熱點(diǎn)問題,選擇對(duì)幼兒發(fā)展有價(jià)值、有意義的事件和問題,生成主題活動(dòng),成為幼兒園教育內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。     2、讓游戲成為學(xué)習(xí)的平臺(tái)。    游戲是幼兒在幼兒園的主要活動(dòng),我們提倡讓幼兒多玩。在家長(zhǎng)的眼中,學(xué)

9、習(xí)書本上的知識(shí)更為重要。可我們要用行動(dòng)來證明:學(xué)習(xí)無處不在。在游戲的過程中,孩子們之間完全是平等的,我們可以看出孩子們之間的差異,可以鍛煉幼兒的各方面能力,從而更好地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。    “活動(dòng)”是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。幼兒是通過積極主動(dòng)地與人交往、動(dòng)手操作物體、實(shí)際接觸環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象等等,去體驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、積累和整理自己的經(jīng)驗(yàn)。離開活動(dòng)就沒有幼兒的發(fā)展。而且不同的活動(dòng)在幼兒發(fā)展中具有不同的價(jià)值,因此幼兒園的活動(dòng)形式必須多樣化。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。所以游戲本身所具備的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等主題

10、活動(dòng)的基本特征就能得以充分體現(xiàn)。因此我們就在日常游戲中注重改善氛圍、利用玩具、現(xiàn)代游戲、民間游戲等為特點(diǎn)的策略體系,并在教學(xué)中不斷地加以發(fā)展、完善。通過游戲我們可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力和積極主動(dòng)性;以及同伴關(guān)系和處理問題的能力,更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。游戲最符合幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、活動(dòng)能力,最能有效地滿足幼兒的需要。幼兒園工作規(guī)程中也明確指出:“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育與各項(xiàng)活動(dòng)之中?！痹谟變簣@一日生活中必須要有充分的時(shí)間讓幼兒進(jìn)行游戲,教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及興趣,創(chuàng)設(shè)游戲的條件,并在游戲過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),保持幼兒愉快的情緒,促進(jìn)幼兒的能力和

11、個(gè)性的全面發(fā)展。    3、讓環(huán)境成為最好的課堂。    綱要中指出:“幼兒的發(fā)展依賴與生存的環(huán)境,幼兒每時(shí)每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流,環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源,幼兒只有與環(huán)境的交互作用,才能獲得發(fā)展?！蔽覀儜?yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展,教師要積極創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,最大限度地把握、利用蘊(yùn)藏在環(huán)境中的教育資源。以前我們對(duì)環(huán)境的要求是衛(wèi)生、安全、方便,幼兒園活動(dòng)室的墻飾都是教師在開學(xué)前就布置好的,每當(dāng)新學(xué)期來臨,教師們總要苦思冥想出各種主題和內(nèi)容來布置墻面,希望給孩子們一個(gè)驚喜。但常常是老師們的一番苦心只換來孩子們短暫的關(guān)注,更多的價(jià)值

12、體現(xiàn)在裝飾美化教室,展示教師的美術(shù)水平上。現(xiàn)在我們對(duì)環(huán)境的要求提升為富于變化,有助于幼兒探索,便于幼兒合作。我們不可能每天都把孩子帶領(lǐng)到自然和社會(huì)里去感受教育,但是我們可以把自然和社會(huì)搬到幼兒園里來,為幼兒創(chuàng)設(shè)自然和社會(huì)的課堂。    另外在墻面的裝飾上,我們主要是根據(jù)課程安排,墻飾是用來更好的配合主題的,每一面墻飾,某一個(gè)欄目,都是一個(gè)有序的整體。墻飾是反映不同領(lǐng)域的教育活動(dòng)對(duì)幼兒的作用,是兒童學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),起到強(qiáng)化和概括、提升的作用。而某一主題下的欄目之間,也構(gòu)成了一個(gè)有序的整體,使活動(dòng)區(qū)、墻飾、課程融為一體,使幼兒成為環(huán)境的主人。 

13、0;   其次環(huán)境的美化,可以培養(yǎng)幼兒感受美,欣賞美,表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣,滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于每一個(gè)教育主題的環(huán)境布置,我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外,也努力營(yíng)造出具有造型美,色彩美,藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在教室內(nèi),由師生共同制作完成的組合粘貼畫作品,讓孩子們體驗(yàn)到了表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的樂趣,也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。    4、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性    教學(xué)過程是教師教和幼兒學(xué)的雙邊活動(dòng),教師要調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí),就要真正建立起良好的學(xué)習(xí)氣氛,即在教師主導(dǎo)作用下,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的主體作用,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,多種感官