旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

1、旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì) 安岳縣龍臺鎮(zhèn)中心小學(xué) 曾小玲教學(xué)內(nèi)容： 西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象P62、P63例1、 例2，P64頁課堂活動第1題，P65頁練習(xí)十一的1 、2 、3題。教材分析：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是生活中常見的幾何現(xiàn)象，應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容。三年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)的意識，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對于許多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦一些結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象，獲得對

2、這些現(xiàn)象的直觀了解，為初中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：（1）、結(jié)合生活中的實(shí)例，感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。 （2）、能夠判斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。 2、過程與方法：通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展形象思維。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠判斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)：1、對沒轉(zhuǎn)到一周的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的判斷，如蕩秋千。 2、建立學(xué)生的空間觀念。 教具學(xué)具： 教具：多媒體課件。學(xué)具：數(shù)學(xué)書、一顆鈕扣、一根細(xì)線。教法與說法：第一方面教法的闡述1、實(shí)踐操作法三年級的學(xué)生還處于形

3、象思維階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說、做一做、移一移等一系列的操作活動，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。2、圖片教學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片作為載由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。第二方面學(xué)法的闡述1情境學(xué)習(xí)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)該充分

4、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，并且能用手勢表示出來，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。、2、小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)過程：1、 認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（1）生活激趣，初步感知。（課件出示例1教學(xué)情景圖）師：孩子們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？（去過）今天老師就帶領(lǐng)大

5、家一起到游樂園去看一看。（課件出示例1教學(xué)情景圖）師：你看到了哪些游樂項(xiàng)目？你們知道它們是怎樣運(yùn)動的呢？（生回答）師：是的，像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、大風(fēng)車、摩天輪等都是繞者一個(gè)中心點(diǎn)或一個(gè)軸為中心轉(zhuǎn)動的，在數(shù)學(xué)上，我們叫它“旋轉(zhuǎn)”。（2） 體驗(yàn)實(shí)踐、領(lǐng)悟特征。課程標(biāo)準(zhǔn)并不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，只要求學(xué)生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗(yàn)、辨別。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生做一做、演一演的環(huán)節(jié)。取一根線，一端拴住一顆鈕扣，用手拿著另一端作旋轉(zhuǎn)。（P64頁課堂活動第1題 ：按要求做一做）讓學(xué)生用肢體語言感知旋轉(zhuǎn)特點(diǎn) （3）舉例說說生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 比如：電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、鐘面上指針的轉(zhuǎn)動、車輪的轉(zhuǎn)動等等。 2、認(rèn)識平移

6、現(xiàn)象。（1）生活激趣、初步感知。 （課件出示例2教學(xué)情景圖）師：像玩滑梯、推積木、小猴表演這些物體是怎么運(yùn)動的呢？生：沿著一條直線運(yùn)動。師：在數(shù)學(xué)上，我們把物體沿著一條直線運(yùn)動的現(xiàn)象叫做平移。 （2）體驗(yàn)實(shí)踐，領(lǐng)悟特征。（P64頁課堂活動第1題 ：按要求做一做） 你還能用這顆鈕扣作平移嗎？ 把數(shù)學(xué)書從課桌右邊平移到課桌左邊。 （3）舉例說說生活中常見的平移現(xiàn)象。比如：掃地、擦黑板、電梯的運(yùn)行、推拉窗戶等等。（出示課件）3、 欣賞圖片，判斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。（出示課件） 通過學(xué)生的生活實(shí)際判斷數(shù)學(xué)現(xiàn)象，他們對平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動準(zhǔn)確建模就相對容易了。4、 鞏固練習(xí)。 (課件出示P65頁練習(xí)十一的1、2、3題) (1)判斷下面哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 (2)判斷下面哪些是平移現(xiàn)象。 (3)在平移現(xiàn)象后面畫 ,在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫 。 (課件出示“我是小法官”) (1)汽車在公路上直線行駛是平移現(xiàn)象。（ ） (2)抽油煙機(jī)工作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（ ） (3)蕩秋千是平移現(xiàn)象。（ ） (4)足球在操場上沿直線滾動是平移現(xiàn)象。（ ） 5