四數(shù)(下)計劃及1、2單元教案

1、四年級（下）數(shù)學教學計劃、基本情況本班有 名學生?？傮w來說，學生基礎(chǔ)情況發(fā)展不均衡，良好的學習習慣 還未養(yǎng)成，在課堂上參與課堂學習的能力有待進一步調(diào)動和提高。 大部分同學能 較好的完成作業(yè)，學習興趣較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象時有發(fā)生， 還需進 一步調(diào)整。絕大多數(shù)的學生對上學期所學的知識掌握得還不夠好， 不能靈活的運 用知識解決簡單的實際問題。小部分同學的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯(lián) 系，探索規(guī)律的精神。、教學目標1 1、學習習慣：（1 1）進一步培養(yǎng)學生勤學習、愛動腦的好習慣。（2 2）繼續(xù)加強紀律教育。（3 3）培養(yǎng)學生分析、比較和綜合的能力。（4 4）養(yǎng)成良好的學習習慣，重視學生養(yǎng)

2、成檢驗的習慣。2 2、知識與技能：（1 1）讓學生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運算律的過程，掌握相應(yīng)的計算方法和必要的計算技能， 理解和掌握運算順序，發(fā)現(xiàn)一些運算規(guī) 律；聯(lián)系數(shù)的已有知識認識整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征；結(jié)合解決實踐問題，體驗用字母表示數(shù)的意義。（2 2）聯(lián)系現(xiàn)實情境，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程，認識一些簡單的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置 關(guān)系的簡單變換；通過實例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計量 單位。（3 3）聯(lián)系具體的問題情境體驗折線統(tǒng)計圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計圖表達 數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計圖里

3、的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計結(jié)果；經(jīng)歷從具體問 題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計圖的活動，體會條形統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據(jù)實際需 要選擇統(tǒng)計圖。3 3、數(shù)學思考方面:（1 1）在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過程中，充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動，發(fā)展推理能力。（2 2）在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中，發(fā)展抽象、 概括能力和初步的演繹推理能力。（3 3）能對現(xiàn)實生活的有關(guān)數(shù)學問題進行分析和解釋，經(jīng)歷用字母表示數(shù)、 用含有字母的式子表示運算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過程，發(fā)展抽象思維和符號 感。（4 4）在探索一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設(shè)計圖案的過程中， 進一步發(fā)展形象思維和空間觀念。

4、（5 5）經(jīng)歷把現(xiàn)實問題中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描 述數(shù)據(jù)，以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。（6 6）在建立數(shù)學概念、獲得數(shù)學結(jié)論、發(fā)展數(shù)學規(guī)律和解決實際問題的過 程中，充分開展觀察、猜想、實驗、類比、歸納等活動，進行有條理的思考，對 結(jié)論作出合理的、有說服力的說明與解釋。4 4、解決問題方面：（1 1）能從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學問題，并能運用所學的數(shù)學知識加以解決； 能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果，并進行解釋和說明。（2 2）能應(yīng)用相關(guān)計算解決一些簡單的實際問題，能解決比較簡單的三步計 算的實際問題，并能與他人交流自己解決問題的想法。（3 3）能用量杯或

5、自制的量具測量一些液體的多少。（4 4） 能選擇恰當長度的小棒搭三角形，能判斷一個三角形是什么三角形 ，能根據(jù)三角形的兩個已知角求第三個角的度數(shù)，根據(jù)等腰三角形的頂角（或底角） 求一個底角（或頂角）的度數(shù)。（5 5）能判斷平行四邊形和梯形， 能從生活中找出平行四邊形和梯形的實例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。（6 6）能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置，能靈活運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn) 的方法在方格紙上設(shè)計圖案。（7 7）能用計算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說明所得的結(jié)論。（8 8）能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡單的統(tǒng)計 圖表，能設(shè)

6、計簡單統(tǒng)計活動，運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題， 能根據(jù)問題選 擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。（9 9）學會并具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性；在教 師的指導下反思自己的學習過程，發(fā)展主體意識。5 5、情感與態(tài)度方面：（1 1）能積極參與數(shù)學學習活動，主動探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，獲得成功的體 驗，產(chǎn)生對數(shù)學事實和數(shù)學內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學好數(shù)學的自信心。（2 2）在具體情境中理解和認識數(shù)學內(nèi)容，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系；應(yīng) 用數(shù)學知識和技能解決生活里的一些實際問題，感受數(shù)學知識的價值與作用。（3 3）在探索數(shù)學知識的過程中，感受數(shù)學思考過程的條理性、嚴謹性和數(shù) 學結(jié)論的確定性，

7、初步體驗探索問題的科學方法，并初步形成科學地探索問題的 意識與態(tài)度。（4 4）能主動克服數(shù)學學習中遇到的困難，有克服困難的體驗；能與他人合作交流，熱心參與數(shù)學問題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識；發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正。（5 5）主動、認真地閱讀一些數(shù)學知識背景資料，感受數(shù)學在社會發(fā)展中的 作用，進一步形成對數(shù)學的積極情感。三、教材簡析重點：（1 1）掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計算和口算；（2 2）認識容量及容量單位升和毫升；（3 3）認識三角形的特性，學會按角吧三角形進行比較，了解三角形的內(nèi)角 和是 180180 ;（4 4）掌握三步計算混合運算的順序；（5 5）掌握平行四邊形和梯形的特征；

8、（6 6）在活動中掌握排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律及方法；（7 7）在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解乘法分配律；（8 8）認識軸對稱圖形的特征，認識平移和旋轉(zhuǎn)；（9 9）倍數(shù)、因數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)、素數(shù)的意義；（1010） 利用計算器幫助學生探索發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律；（1111） 讓學生在探索解決問題方法的過程中，感受到用畫圖和列表的策略整理信息的必要性，增強運用策略意識，提高運用策略水平；（1212） 認識統(tǒng)計圖和體會統(tǒng)計圖的作用；（1313） 在具體情境中理解并學會用字母表示數(shù)。難點：（1 1）使學生掌握乘數(shù)末尾有 0 0 的筆算乘法的簡便算法，通過比較讓學生獲 得進一步發(fā)展和體驗乘法的一些計算規(guī)律，進一步

9、掌握體驗規(guī)律進行簡便；（2 2）1 1 升觀念的建立，培養(yǎng)學生對容量的估計能力；（3 3）認識銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊的特征，學會畫三角形中指定底邊上的高；（4 4）在掌握運算順序的基礎(chǔ)上正確、熟練地計算；（5 5）平行四邊形和梯形高的認識以及測量、畫法；（6 6）在活動中掌握排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律及找出方法；（7 7）會應(yīng)用乘法分配律使一些計算簡便，達到熟練程度；（8 8）能在方格紙上把圖形平移和旋轉(zhuǎn) 9090；（9 9）在掌握意義的基礎(chǔ)上進行各類判斷，明白每類自然數(shù)的特征；（1010） 應(yīng)用規(guī)律學會被除數(shù)和除數(shù)末尾都有 0 0 的除法筆算的簡

10、便算法；（1111） 讓學生在不同的問題情境中運用策略富有個性地解決問題；（1212） 根據(jù)實際問題中的數(shù)據(jù)特點選擇恰當?shù)慕y(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)；（1313）使學生體驗對實際問題進行數(shù)學化處理的過程。四、教學進度單元課時周次1 16 61-21-22 25 52-32-33 35 54-54-54 46 65-75-75 52 27 76 62 27-87-87 75 58-98-98 84 410109 98 811-1311-1310104 4141411113 3151512126 616-1716-1713136 617-1817-1814146 619-19-五、教學措施針對學生的年齡特點和

11、本冊教材的重、難點，應(yīng)采取以下教學措施：1 1 創(chuàng)設(shè)民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生學習 數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提 高。2 2、 注重學生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學生初步 學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學 習，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并能用所學知識解決問題的能力。3 3、 課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正 做到將知識的掌握靈活運用。4 4、 堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學生分析問題、解 決問題的能力。在學習過程中

12、培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的 好習慣。5 5、 精講多練，熟能生巧。六、互幫小組三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學內(nèi)容：p.1p.1 例題，想想做做第 1414 題教學目標：1 1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘 兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。2 2、能力目標：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總 結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。3 3、情感目標： 使學生在主動參與學習活動的過程中， 進一步體驗學習成功帶來 的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。教學重點、難點：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩

13、位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。教學過程：一、復習：學生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 （主要說清楚分別要用 第 2 2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘）。二、教學例題：1 1、出示例題圖：讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？隨學生回答板書：144144X1515指出：這節(jié)課我們來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)二、探索算法：1 1、學生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自 己怎么算的？有問題么？2 2、找?guī)讉€學生的做法板演，分別說說各

14、題錯在哪里？正確的該怎么算？總結(jié)：（1 1）用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)； （2 2）用兩位數(shù) 哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；（3 3）把兩次乘得的數(shù)加起 來。三、完成想想做做的第 1414 題1 1、做“想想做做”第 2 2 題（做在書上）三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？ 一起看第 2 2 題：說說錯在哪里？怎么改正？特別要注意三位數(shù)中間有 0 0 時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。2 2、完成第 1 1 題讓學生在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數(shù)。3 3、做“想想做做”第 3 3 題組織學生討論：怎樣列

15、豎式計算可以方便一些？指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。4 4、做“想想做做”第 4 4 題讓學生讀題，指名說題意。提問：要求算出每種水果各賣了多少元， 就是要算出總價，總價是怎樣計算的？ 學生列式計算，寫在作業(yè)本上。教學反思：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（2）教學內(nèi)容：教材第 2-32-3 頁教學目標：通過練習，進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計算的正確率。并能解 決一些相關(guān)的實際問題。教學重點、難點：提高三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，進一步熟悉中間有 0 0 的乘法。 教學過程：一、復習：昨天我們學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)， 主要錯誤有兩種：一是進位問題，二是乘

16、數(shù)中間有 0 0分別板書 845845X3737604604X2828第一題：（師生共同完成）這題的數(shù)都比較大，多次需要進位，大家在做的時候， 有的不知道進位該寫在什么地方？我們可以把每次的進位有序地寫在旁邊（邊算邊示范，其他學生照樣子寫）算完后，指出：這樣記一記，就可以更清楚了。補充：如果算式是要算 3737X845845,你覺得豎式可以怎么寫？為什么？通過兩個豎式的對比，使學生清楚原來的寫發(fā)只要乘2 2 次，后面的算法要乘 3 3次，還是前面的算法比較簡便。指出：三位數(shù)和兩位數(shù)乘的時候，為了計算的簡便，我們更習慣于把位數(shù)多的乘 數(shù)寫在上面。第 2 2 題，先讓學生算，算完后分別說說兩次乘得

17、的結(jié)果。問：這里都需要和 0 0 乘，為什么一個結(jié)果中有 0 0,而另一個結(jié)果中沒有 0 0 呢？通過交流使學生明白：當個位上需要進位時，這個 0 0 就被進上來的數(shù)取代了；當 個位上乘的結(jié)果不需要進位時，0 0 還是有的。二、口算練習“想想做做”第 5 5 題比一比誰做得又快又準確。（學生在書上獨立完成。）指名學生口答。交流：這些題你算的時候有什么竅門么？（可以先不考慮后面的0 0,算出結(jié)果后再添上幾個 0 0）問：第一組題下面 2 2 題為什么得數(shù)會一樣呢？三、解決實際問題：1 1、 “想想做做”第 7 7 題：讀題，問：你有疑問么？（可能會有學生提出為什么汽車的速度慢但需要的時間還少呢？

18、）可讓別的學生幫忙解答這個疑問。（說明：雖然都是從北京到上海，但實際路程的長度是不同的）分別列式算出兩條路的長度。交流后明確：“速度X時間= =路程”2 2、 第 8 8 題讀題，解讀“人均月收入”和“人均年收入”的含義學生選擇必要的信息解決問題。3 3、 第 9 9 題：讀題后讓學生說說自己準備如何解答？（可以分別用乘和減兩種方法，這里可能更多的會考慮用乘法）學生列式解答，在交流的時候主要要讓學生說完整的解答過程。4 4、 第 1010 題：學生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問題。幫助學生理解：“已賣出的”要按“每個 1616 元”計算，而“剩下的”要按“每個 1 13 3元計算”。

19、學生獨立完成。指名學生回答，說說解題思路。四、思考題學生嘗試練習，交流探討思考過程，最后的出結(jié)果。五、課堂作業(yè)p.2p.2 第 6 6 題教學反思：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學內(nèi)容：教材第 4-54-5 頁教學目標：1 1、讓學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有 0 0 的乘法筆算的簡便算法，能正確的 進行計算。2 2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。3 3、讓學生通過解決實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。 教學重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有 0 0 的乘法的簡便算法。教學難點：理解兩個乘數(shù)末尾都有 0 0 的乘法的簡便算法的依據(jù)

20、。教學過程：一、檢查作業(yè)：1 1、交流口算本上的得數(shù)。問：這些口算題有什么特點？（都是末尾有 0 0 的乘法）末尾有 0 0 的乘法怎么口算？（先不看 0 0,乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個 0 0, 就添上幾個 0 0）板書其中一題：200200X4343這題的得數(shù)是多少？怎么算的？現(xiàn)在請你用豎式來計算，行么？（板書豎式，強調(diào) 0 0 先不要對齊）看板書：200200X43=8600,43=8600,問：誰能根據(jù)這個算式很快地編得數(shù)也是 86008600 的乘法 題？（2 2X4300,4300, 2020X430430）為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看 0 0,都是 2 2X434

21、3;再添上 0 0,兩個 乘數(shù)末尾合起來都是有 2 2 個 0 0,所以都要添上 2 2 個 0 0）2 2、哪些同學昨天已經(jīng)預習了數(shù)學課本？知道今天要學什么嗎？（要學習乘數(shù)末尾有 0 0 的乘法）二、學習例題：1 1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？要求“每天大約能釋放出氧氣多少 克”哪個條件是多余的？算式怎么列式？指名學生回答，板書：850850X15=15=2 2、嘗試練習，解決問題：850850X15=15=?，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）：（1 1）、按照原來的方法筆算（2 2）、0 0 先不對齊，但在前面乘的時候，0 0 也參與了（3 3

22、）、交換了兩個乘數(shù)的位置（4 4）在第 2 2 步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊J J講評這幾種做法：第一種方法：是正確的（重點講）第二種方法：為什么開始列豎式的時候 0 0 沒有對齊某個數(shù)位？（先不 考慮，可以使計算更簡便）既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0 0 也不要考慮。（擦去多余的 0 0）指出：最后加完之后，這個 0 0 要補上。,比較第一、二種豎式，指出：末尾有 0 0 的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。3 3、完成“試一試”學生獨立完成，指名學生板演。講評。三、 鞏固提高1 1、完成“想想做做”第 1 1 題學生獨立完成，再指名說說得數(shù)。2 2、第 3 3 題。學生

23、獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點？四、 布置作業(yè)：第 2 2、4 4 題。乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（2）教學內(nèi)容：教材第 5 5、6 6 頁，想想做做第 510510 題教學目標：同過練習，使學生進一步掌握、規(guī)范末尾有 0 0 和中間有 0 0 的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡 便筆算方法。探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進一步明白末尾有 0 0 乘法的口算依據(jù)。教學重點：末尾有 0 0 的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學過程：一、 舉例昨天學生作業(yè)中的幾種典型錯誤：（豎式略）1 1、 3434X560560 結(jié)合豎式提問：列豎式的時候要注意 0 0 的位置，乘的時候第一步 算 6 6乘 34

24、34,積的末尾對齊 6 6,第二步算 5 5 乘 3434,積的末尾要對齊 5 5。如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的 積怎么寫？小結(jié)：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。2 2、500500X3434 豎式寫的時候沒有把 2 2 個 0 0 都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時候 畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應(yīng)該怎么改？3 3、 填空說理：兩個乘數(shù)的末尾一共有 2 2 個 0 0,積的末尾（）個 0 0,為什么？二、完成書上的練習：1 1、做第 5 5 題：學生獨立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么 變化，積有

25、什么變化？（估計學生都會說“多 0 0” “少 0 0”之類的。）規(guī)范學生的說法：2 2-2020, 2 2 乘 1010 等于 2020,乘 1010 可以說成是“擴大 1010 倍”學生模仿說一說。把第一欄和第二欄的比較：一個乘數(shù)沒變，另一個乘數(shù)擴大1010 倍，積也擴大 1010倍。類似的變化還有嗎？（比如說第 4 4 欄）也指名學生說一說。再讓學生比一比第 2 2 欄和第 4 4 欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個乘數(shù)擴大 1010 倍，另一 個乘數(shù)縮小 1010 倍，積不變。）,2 2、算一算，比一比先請學生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？再獨立完成這些題，做完后交流得數(shù)。3 3、完成口算第

26、 7 7 題，老師看好時間，從時間角度了解學生的完成情況 做完后，全班校對得數(shù)。4 4、完成第 1010 題：你能在里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？X口 =1600=1600*口 =2400=2400指名說說你在做題時先怎么想？結(jié)果是多少？還有別的結(jié)果嗎？如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會有別的結(jié)果嗎？這么多種結(jié)果，它們之間有什么共同的地方呢？5 5、討論第 9 9 題：(1) 先讀題，問：這里一共給了幾個信息？再讀問題，問：這個問題和什么有關(guān)？哪些信息暫時還用不上？ 指出：當信息比較多的時候，我們要正確選擇能解決問題的信息。學生列式解答。(2) 你還能提出什么問題？一般學生還會提“這些廢紙能節(jié)

27、約,多少？”問：“這些廢紙”指的是哪些廢紙？學生解答自己提出的問題，再交流。三、布置作業(yè)：p.6p.6 第 8 8 題教學反思：練習一（1）教學內(nèi)容：教材第 7 79 9 頁練習一中關(guān)于計算部分的練習教材簡析：這部分內(nèi)容是本單元的綜合練習，練習的重點是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆 算。教學目標：通過練習，進一步掌握關(guān)于計算的知識，包括：（1 1） 口算，要在正確的前提下，有一定的速度；（2 2）簡便算法，要利用數(shù)的特點，進行適當調(diào)整，使計算更簡便;（3 3）筆算，使學生更熟練地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法?！颁伒劐\”介紹，使學生了解古代的計算方法，產(chǎn)生對計算學習的興趣。教學過程：上課準備：和同學一起瀏覽整個

28、練習一的內(nèi)容， 指出：這么多的內(nèi)容我們將分兩 課進行練習，怎么分比較合適？相信學生會很自然地分為：計算一課和解決實際問題一課揭示課題：這節(jié)課我們就來復習計算、口算：（完成書上的第 1 1 題） 老師看好時間，學生統(tǒng)一完成。再校對。（這里一共有 1212 題，一般的學生應(yīng)該能在 1 1 分鐘內(nèi)完成。）二、簡便計算：上學期我們認識了 2525X4=100,4=100,利用這個算式，我們可以進行一些簡便計算。一起來找一找，125125X（） =1000=1000指出：125125X8=1000,8=1000, 2525X4=100,4=100,這兩個算式對我們的乘法簡便計算幫助是非常 大的。觀察第

29、6 6 題，以 125125X1616 位例：誰能直接算出這題的積？這題可以怎么算？板書完整的過程：= =（125125X8 8）X2 2=1000=1000X2 2=2000=2000也就是說，上面的題經(jīng)過拆分，可以變成下面的題，計算就比較容易。 學生繼續(xù)完成另外兩組題。501501X2020 為什么可以變成 500500X2020+ 2020 呢？（可請學生從乘法意義的角度來說一說，為乘法分配律做準備。）三、思考題：用 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5 這五個數(shù)字組成一個兩位數(shù)和一個三位數(shù)，要使乘積最大，應(yīng)該是哪兩個數(shù)？要使乘積最小呢？換五個數(shù)字再試一試。集體商量積最大問題：你有什么

30、大致的思路呢？（要使積最大，最高位上肯定分別應(yīng)該是最大的兩個數(shù)字4 4 和 5 5,低位上的數(shù)字應(yīng)盡可能小。）學生嘗試找一找，老師依次把找到的算式板書，要求學生看板書繼續(xù)找積更大的，一直到大家一直認可為止。最后答案是 431431X5252找一找這個算式有什么特點？類似的方法找到積最小的算式：245245X1313四、介紹“鋪地錦”，先大家一起看書上的解答，交流是否能看懂？具體怎么算？ 再完成書上留下的計算。補充：如果你敢興趣這種方法，可以（1 1）繼續(xù)出題再算；（2 2）想想這又是為什 么？五、全課總結(jié)：這節(jié)課我們復習了計算，計算包括了口算、簡便計算、筆算等。布置作業(yè)：練習一第 2 2 題和

31、第 7 7 題教學反思：練習一（2）教學內(nèi)容：教材第 7 79 9 頁練習一中解決實際問題的練習題。教學目標：通過練習，使學生進一步掌握一些常見實際問題的數(shù)量關(guān)系，提高學生解決實際問題的能力。在具體的運算中，選擇合適的算法，培養(yǎng)學生靈活解答的習慣和能力。教學重點：解決實際問題。教學過程：揭示課題：這節(jié)課我們來完成書上的解決實際問題。一、“大約”問題：1 1、學生讀第 3 3 題。讀完后問：這里的“ 140140 名”是一個怎么樣的數(shù)？為什么？（近似數(shù)，這個數(shù)據(jù)只是一個大致情況，沒必要也不可能每一分鐘都正好是140140名。相反的，我們?nèi)嗳藬?shù) 5050 人，這“ 5050”就是一個精確數(shù)。）指

32、出：正是因為信息給的數(shù)據(jù)本身是一個近似數(shù)， 所以算出的結(jié)果也是一個近似 數(shù)，問題就說成了 “每小時大約有多少名嬰兒出生？” 這題在解答的時候要不要 用“”？學生列式解答，觀察算式，你覺得這題在計算的時候用什么方法比較合適？（口算）學生完成完整的解答。2 2、學生讀第 5 5 題：指出：這題的問題是“京拉線大約長幾千幾百千米？”這種問法是因為去年的教材中有估算的教學， 本冊書中已刪去了這部分知識。那 該如何理解這里的“大約”呢？（142142 千米本身是一個大約的數(shù)，2727 倍也是，所以算出來的數(shù)就是一個大約數(shù)； 只是這個大約數(shù)沒必要再轉(zhuǎn)換成“幾千幾百”，直接寫就是了。）學生列式，觀察算式，說

33、說這題該采用什么方法計算。（筆算）二、購物問題：學生找出本練習中的購物問題，說說購物問題中的最基本的數(shù)量關(guān)系式：1 1、第 5 5 題：讀題后，學生列式，觀察算式，說說你準備選用的計算方法。（可以簡便計算，指名說說具體的簡便算法。）2 2、第 1010 題：讀題后，把該題與上一題比較，單價、數(shù)量有什么不同的地方？（單價可以看成是整套的單價，那就要先算出一套的；也可以分別算出課桌和椅 子的總價，再把兩部分加起來。）學生選擇其中一種方法，完整解答。3 3、第 1212 題：讀題后問：這題與前面兩題又有什么不同？（發(fā)現(xiàn)單價會隨著人數(shù)的多少而變化。）分別算一算三個班各需要的錢數(shù)。比較三個得數(shù)，你有什么

34、發(fā)現(xiàn)？（三班的人數(shù)是最多的，但需要的錢是最少的。） 為什么？那三個班如何買票是最合算的呢？算一算一共需要多少錢？比較：如果把前面三個班分別需要的錢數(shù)加起來是否會等于這次算出來的錢數(shù)呢？為什么？指出：在具體生活中，我們會發(fā)現(xiàn)一些靈活的情況，需要大家去選擇更合適的方 法。小結(jié)：這三題算的時候我們都想到了最基本的數(shù)量關(guān)系：單價x數(shù)量= =總價，但在具體運算的時候又各有不同，希望大家要多注意。三、其他問題：1 1、第 8 8 題：讀題后，要求學生列綜合算式來解答觀察算式，同桌互相說說適合它的計算方法。（簡便計算） 指名板演，結(jié)合板演規(guī)范學生的書寫。（比如括號的運用等）2 2、第 9 9 題：學生獨立列

35、式解答。再交流校對。3 3、第 1111 題：讀題后，指名分別說說長方形和正方形的面積怎么算？ 板書這兩個面積公式。學生列式計算，并比出大小。教學反思：認識容量和升教學內(nèi)容：p.1012p.1012。教學目標：1 1、 使學生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升。2 2、 使學生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng) 估計意識和初步的估計能力。3 3、 使學生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學習 活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學重點：認識容量以及容量單位升。教學難點：形成一升的具體概念。學具準備：每生自帶 2 2 件左右常見

36、的容器。教學過程：一、教學“容量”。1 1、（ 1 1）老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？在學生回答的時候，教學生用“容量”來說一說，指出：這個容器所能裝的液體 的多少，可稱之為“容量”。（2 2）拿兩個差不多大的容器，讓學生猜一猜哪個容量比較大。當有分歧的時候，讓學生說說用什么方法來驗證猜想？（可裝水倒一倒）實驗，（略）得出結(jié)論。想象一下，如果反過來倒水，會出現(xiàn)什么情況？說明了什么？完成書上的練習（1 1）和（2 2）分別讓學生把圖的意思說一說，再得出某個結(jié)論。（3 3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒 5 5 杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒 4 4 杯。你認為

37、哪家的水壺更大？為什么？在學生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個統(tǒng)一的標準來衡量。因為倒的杯子可能有 大有小，用它來比是不合適的。二、認識“ 1 1 升” 說說你通過昨天的預習，知道關(guān)于“升”的哪些知識?1 1、計量液體的多少，才用做“升”做單位2 2、棱長為 1 1 分米的正方體容器正好可以裝 1 1 升水拿出該正方體，從里面量它的棱長。問：為什么量里面而不是外面？倒?jié)M水。倒入 1 1 升的量杯中，正好，指出：這么多水就是 1 1 升。3 3、用學生帶來的常見的容器來認識 1 1 升:（1 1）請學生把從家里帶來的 1 1 升大的容器放在一起比一比。分別指名問一問：你是怎么知道它的容量是 1 1

38、升?指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1 1 升。（2 2）取出大于 1 1 升的容器。分別請這部分學生舉起該容器，其他同學可估一估其容量大約是幾升。可結(jié)合 2.52.5 升的可樂瓶，請學生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近， 大約是幾升？老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實驗得出：1 1 升多一點）想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？比如：可用手比畫一下，像電飯鍋大約有2 2 個這么高，那它的容量就可能是 2 2升多。，取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實驗得出：2 2 升）以這一臉盆為參照，估計一下，邊上的這桶水大約有多少升

39、？ （1010 升）再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.918.9 升）這桶水你拎得動么？介紹：成人一天一般要喝 1 1 到 1.51.5 升水，孩子要喝 1 1 升水，那你知道 1 1 升水大約 是這樣的幾杯呢？分別取幾個大小不同的杯子倒一倒。想一想，你每天的水喝夠了么？4 4、練習，完成（3 3）和（4 4）三、全課總結(jié)： 說說今天的學習，讓你明白了哪些知識?教學反思：認識容量和升（2）教學內(nèi)容：p.13p.13、1414教學目標：通過對一些常見容器的實驗，進一步認識容量單位升，并注意培養(yǎng)學生的估計意 識和能力。教學過程：一、完成口算本上的校對工作，檢查學生的口算完成情況。二、

40、交流檢查學生昨天回家的實踐作業(yè)：比如：1 1 升水可以倒 4 4 杯水，可以倒 2020 個小酒杯，可以倒 2 2 大碗,（比較小 的容器）1 1 個電飯煲是 2 2 升多，1 1 個大油桶是 5 5 升, 一個水池 3030 升, 一個臉盆 5 5 升,（較 大的容器）在學生交流的時候，要求其他學生做到：（1 1）想象，也可用手比劃該容器的大??；（2 2）繼續(xù)補充三、完成書上的“想想做做”1 1、 用自己制作的量器盛 1 1 升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。比如：煲的 1/21/2，鍋的差不多，臉盆的 1/51/5可繼續(xù)讓學生估一估，整個容器的容量大約是幾升。2 2、 下面的容

41、器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫“V”這里的 4 4 張圖，可以讓學生先挑一個最有把握的說，并說清楚理由。再以此為參照，進行推算其他的容器。也可用排除法進行，但都要學生充分說理，不能是簡單的憑感覺。四、 指導完成練習冊上的相關(guān)練習：（略）認識毫升教學內(nèi)容：p.1517p.1517教學目標：1 1、 認識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。2 2、 掌握升和毫升之間的進率，知道 1 1 升=1000=1000 毫升教學準備：滴管、量桶、水等。教學過程：一、了解預習情況：通過預習，你知道我們這節(jié)課要學習什么？你知道了相關(guān)的哪些知識？隨學生回答板書：毫升學生可能會知道：毫升可以用

42、字母 mlml 表示；1 1 升=1000=1000 毫升；,二、認識 1 1 毫升1 1、 取量筒，介紹：這個量筒最少的刻度是 5 5 毫升，現(xiàn)在我們要用它和這個滴管 來找1 1 毫升有多少滴，你有什么好辦法？（可以先用滴管滴 5 5 毫升，再除以 5 5 就得到了 1 1 毫升的滴數(shù)。）實驗：大約要 205205 滴才是 5 5 毫升算：205205-5=215=21 （滴）2 2、 每個組派人上來，用老師準備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴2121 滴水（1 1 毫升），組內(nèi)傳 一傳，看一看 1 1 毫升的水大約是多少？說一說：1 1 毫升水是多少水呢？3 3、 介紹生活中量毫升的容器：有時我們生病了，

43、要喝一些藥水，（取一藥水瓶）讀：成人每次喝 15201520 毫升。 問：我沒有量杯，那怎么才能找到這 15201520 毫升藥水呢？取生活中最常見的勺子，舀滿 1 1 勺水，倒入量筒，測得大約是 1010 毫升 指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現(xiàn)在你會利用它找適量的藥水了么？三、看書并認識看刻度學生獨立看書，看完后交流自己認為比較重要的知識，如：計量比較少的液體，常用毫升作單位；回答書上的提問：2121 滴水大約是 1 1 毫升教學反思：看量杯上的刻度時，要看貼著刻度的水面高度，不能看水面中間，因為這個圖是 立體的。升是比較大的容量單位，1 1 升=1000=1000 毫升。四、完成想想

44、做做：1 1、下面的容器里各有多少毫升藥水？指出：飲料我們可以多喝點少喝點，但在醫(yī)學上卻不能有一點點的馬虎， 所以在 用藥的時候都要嚴格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫 升?2 2、老師用量筒量出一個 5050 毫升，然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里， 讓 學生感受一下其高度，然后再讓學生想象如果倒入題中的這幾個容器中，水面高 度各可能是什么情況？回家練習：用剛才認識的勺子（1010 毫升），舀 5050 毫升水，分別倒入這幾個容器 里，看看水面各在哪里？3 3、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是 1 1 升:請學生完整的列出解答算式。在交流第一個的時候指名說說列式

45、理由。4 4、填空：4 4 升= =（）毫升20002000毫升= =（）升9 9 升= =（）毫升50005000毫升= =（）升5 5、倒出 100ml100ml 飲料，數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大約 有多少毫升？先交流：做這個實驗應(yīng)該怎么喝？然后多請幾個學生自然地喝這100ml100ml 水。算一算。（我自己：4 4 口； 100100- 4=50ml4=50ml）五、全課小結(jié)：說說你對毫升的認識。練習二教學內(nèi)容：p.18p.18、1919教學目標：1 1、通過練習，使學生進一步認識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量 單位。2 2、能通過一些常見容器的測量和估計，提高學生這方面的認識能力。教學過程：一