語文科三年級上冊第一單元教材解讀

1、語文科第五冊第一單元課標(biāo)與教材解讀 大荔縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙紅艷語文是字詞句篇，語文是聽說讀寫，學(xué)好語文，就擁有了一條通向知識海洋的綠色通道。引領(lǐng)孩子走進(jìn)文學(xué)，探索文化，就要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材。今天我解讀的教材是小學(xué)語文科第五冊第一單元“多彩的生活”。一、單元目標(biāo)本冊教材共安排了八個專題。專題角度內(nèi)容靈活多樣，圍繞學(xué)段目標(biāo)，第一單元“多彩的生活”確定目標(biāo)為：識字與寫字方面要求學(xué)生認(rèn)識49個字，會寫37個字，正確讀寫45個詞語；閱讀方面要求學(xué)生正確流利地朗讀課文，通過對語言文字的理解、感悟，體驗(yàn)情感，感悟表達(dá)內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；口語交際方面引導(dǎo)學(xué)生相互交流，感悟課余生活的快樂；習(xí)作方

2、面要求學(xué)生建立自信，樂于表達(dá)；綜合性學(xué)生方面引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的課余生活，學(xué)習(xí)整理資料的方法，提高收集和處理信息的能力。二、教材特點(diǎn)三年級上冊的編排結(jié)構(gòu)由四個部分組成，分別是導(dǎo)語、課例、語文園地、附錄。共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，此外教材后面還附有8篇選讀課文；語文園地包括固定欄目和機(jī)動欄目，附錄包括選讀課文、生字表、詞語表。圍繞這樣的編排結(jié)構(gòu)，我簡述一下本冊教材的特點(diǎn)：1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項(xiàng)語文活動緊密

3、圍繞本單元專題而開展，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在以下三個方面。（1）強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能從本冊開始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示主題。（2）加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，有一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。（3）聯(lián)系單元

4、專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如：第四單元專題是“細(xì)心觀察?！?篇課文從不同角度反映了人們在觀察中的發(fā)現(xiàn)。教材在導(dǎo)語中就建議學(xué)生留心觀察，在花鐘后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他的事物，還建議寫觀察日記；在玩出了名堂后安排小練筆“寫寫玩中樂趣或收獲?！薄翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！皩懽鳌弊寣W(xué)生寫一則觀察日記；在“日積月累”中要求學(xué)生背誦反映四季瓜果蔬菜的韻文；“寬帶網(wǎng)”引導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀更多的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的故事?？梢钥闯觯麄€單元專題內(nèi)容，將聽說讀寫等語文實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合起來。各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出

5、的課程目標(biāo)。本冊分別在第一單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的傳統(tǒng)文化”兩個專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，一個是記錄自己的課余生活，一個是了解生活中的傳統(tǒng)文化，這兩個綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，成為該單元語文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，而且還是對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種類型的課文。本冊教材在選文方面，注意按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，大幅度更新課文。新編選的課文超過一半，如第一單元反映中外、城鄉(xiāng)兒童生活故事的我們的民族小學(xué)、金色的草地、槐鄉(xiāng)的孩子，這些新課文，不但語言規(guī)范，而且體裁廣泛，內(nèi)涵豐富，能給人思想的啟迪、情感

6、的打動和美的熏陶，為提高學(xué)生語文素養(yǎng)提供了良好的憑借。4、改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。靈活地在課文之前、課文之中或課文之后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書，思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)該在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課后練習(xí)都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。5、改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。本冊教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個板塊提前。并增設(shè)“趣味語文”“ 成語故事”兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容一次為：“

7、口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這4項(xiàng)交叉安排。三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)從全冊看，教材編排仍采用主題單元的形式，分別安排了“多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“細(xì)心觀察”“燦爛的中華文化”“壯麗的祖國山河”“科學(xué)的思想方法”“獻(xiàn)出我們的愛” 等8個主題單元，對學(xué)生進(jìn)行熱愛生活、熱愛大自然、熱愛祖國秀麗山川、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、學(xué)會做人等人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、審美情趣及良好的個性、健全的人格等，教材內(nèi)容豐富多彩，人文底蘊(yùn)深厚。從各主題單元的構(gòu)成看，能圍繞一個主題，從多方面選材

8、，充實(shí)和豐富主題。如本冊的第一組教材以“多彩的生活”為專題，由導(dǎo)語、課文、綜合性學(xué)習(xí)、語文園地四部分組成。其中我們的民族小學(xué)金色的草地,爬天都峰是精讀課文，槐鄉(xiāng)的孩子是略讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。課文的內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。在本組課文的學(xué)習(xí)中，教材首次提出開展“記錄自己課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)的要求，目的是使師生了解安排此項(xiàng)活動意義、目的及開展活動的方法。無論是閱讀、還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)生等訓(xùn)練，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。比如，在導(dǎo)讀中，點(diǎn)出了本組的專題，課文為這一專題提供了豐富多彩的內(nèi)容；口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)生，從課內(nèi)到課外，繼續(xù)圍繞本

9、組專題展開，“語文園地”中的“展示臺”則是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。四、知識的整合1、橫向：從內(nèi)容上講，我們的民族小學(xué)描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)生生活，體現(xiàn)我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)；金色的草地講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察感受大自然的；爬天都峰記敘了兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；槐鄉(xiāng)的孩子贊美了兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。從實(shí)踐上講，整個單元圍繞專題，將聽說讀寫活動有機(jī)結(jié)合。在我們的民族小學(xué)一課后面安排了綜合性學(xué)習(xí)，在爬天都峰一課后提示整理整合性學(xué)習(xí)活動成果，口語交際和習(xí)作進(jìn)行了更深的拓展和延伸。日積月累讀背反映

10、兒童生活的古詩小兒垂釣。展示臺引導(dǎo)學(xué)生以手抄報(bào)的形式從不同角度豐富多彩的課余生活。單元的每一項(xiàng)內(nèi)容都緊緊相連。2、縱向：為了進(jìn)一步了解少年兒童的快樂、幸福生活，所以教材在一年級下冊第六組安排了“我們的生活多么幸?！敝黝}、三年級下冊第四組安排了“豐富多彩的兒童生活”主題、五年級下冊第二組安排了“ 永遠(yuǎn)的童年”專題、六年級下冊第六組“難忘的小學(xué)生活”專題。五、建議部分（一）、教學(xué)建議1、繼續(xù)重視識字寫字教學(xué)：中年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，所以我們在教學(xué)中首先要相信學(xué)生的能力，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字學(xué)習(xí)中；其次應(yīng)突出難點(diǎn)，注意簡潔；第三，到中

11、年級不僅寫字還要寫詞；第四，隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，字詞的鞏固成為一個重點(diǎn)，最主要的方法是多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，根據(jù)中年級特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來鞏固。2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練：詞句訓(xùn)練的主要任務(wù)有兩個：理解和積累。在理解詞句方面我們除了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法準(zhǔn)確理解詞語的意思外，更要重視引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙，感悟童真童趣。3、與“學(xué)習(xí)伙伴”交朋友 培養(yǎng)閱讀能力和習(xí)慣從一年級開始出現(xiàn)的“學(xué)習(xí)伙伴”的形式，到三年級上冊得到了進(jìn)一步的發(fā)展，本冊教材在精讀課文內(nèi)部或結(jié)尾處，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻、以“泡泡” 的呈現(xiàn)

12、方式插入了許多提示語，用來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在整體感知的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地深入感悟和思辨，以培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動和“學(xué)習(xí)伙伴”交朋友，逐步學(xué)會讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。如果能引導(dǎo)我們的學(xué)生充分利用好學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)習(xí)伙伴交朋友，從小就養(yǎng)成一邊讀一邊想，一邊讀一邊勾畫旁批等讀書習(xí)慣，語文學(xué)習(xí)能力一定會得到極大的提高。（二）、評價(jià)建議教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過程中發(fā)揮著多方面作用，從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動的進(jìn)行，保證著教學(xué)活動向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)并最終達(dá)到該目標(biāo)。1、課堂表現(xiàn)：課堂上對于學(xué)生的聽課狀態(tài)、回答問題、朗讀課文等及時給予表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)

13、生課文讀得精彩我會組織大家送去熱烈的掌聲。2、評價(jià)寫作能力:包括寫作、練筆和日記。堅(jiān)持以鼓勵為主，關(guān)注習(xí)作中使用積累好詞佳句的情況，并用相應(yīng)符號標(biāo)出。對于寫得好的習(xí)作在全班展示。包括全篇或某一段落。這樣學(xué)生在寫作中不斷受到鼓勵，長期堅(jiān)持下來，孩子們對于語言的運(yùn)用能力會不斷攀升。（三）、課程資源開發(fā)與利用 “身邊處處有資源”“生活處處皆語文”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！?由此可見，有效地開發(fā)并利用好母語學(xué)習(xí)的課程資源，對于提高語文教學(xué)的效率，提高學(xué)生母語學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量，有

14、著極其重要的意義。那么，如何多渠道的開發(fā)和利用語文課程資源，我打算從以下幾個方面進(jìn)行：1、開發(fā)并利用好語文教材。教材作為重要的素材性課程資源，其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是創(chuàng)造性地使用和處理教材。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。2、開發(fā)并利用校園課程資源我們要著力把教室建成能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最豐富的課程資源中心。教室除了要有學(xué)校統(tǒng)一規(guī)范的布置外，還要有適合于本班實(shí)際的文化布置特色。我們在教室里張貼學(xué)生自己的書法、繪畫作品；發(fā)動學(xué)生精心布置班級的“圖書角”和“學(xué)習(xí)園地”，讓學(xué)生在美的環(huán)境中陶冶情操

15、，健康成長。創(chuàng)設(shè)多彩的有利于母語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，合理地利用校園、教室等場地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，將這樣的環(huán)境作為語文課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。3、開發(fā)并利用好生活資源。通過網(wǎng)絡(luò)、媒體多了解一些國內(nèi)外重要事件和生活中的故事4、課外閱讀多讀一些人生感悟的書籍、雜志，關(guān)于時間的名言、詩歌?？傊?，我們應(yīng)該以課標(biāo)為導(dǎo)向，以教材為依托，明析教材的意圖作用，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，以發(fā)揮教材的意義。第一單元有四篇課文，課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。 有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充