教師團隊建設與素質拓展下

1、國培免費師范畢業(yè)生北京師范大學，陳飛星 博士團隊建設與素質拓展素質拓展游戲的示范性教學(下)團隊要以最快的速度通過繩圈。這里的“團隊”指所有人， 包括那些開始時拿繩圈的人?？膳扇舾擅爢T將繩圈撐開。通過繩圈的方法和次序不限。最后一名隊員通過繩圈后應大聲報告：“完成”。各個團隊的人數應盡量相等；人少的團隊應讓某些隊員過 兩遍，以確保各隊通過繩圈的人次數相等。每個團隊有三次機會，以其中最好的一次作為團隊成績。游戲6 卓越圈：任務與規(guī)則隊長的組織和指揮能力如何？團隊的工作計劃是如何制定出來的？有沒有集思廣益？ 有沒有民主集中？ 相關討論：這些問題實際上涉及到團隊的溝通與決策水平。計劃是否周密？誰來控

2、制繩圈？誰先過？誰后過？何時 替換控制繩圈的人？繩圈與人的運動方向如何配合？每 個個體在通過繩圈時的動作是否合理和基本一致（標準 化）？是否安排了專項訓練？ 相關討論：這些問題則涉及到團隊的計劃、管理與執(zhí)行能力。游戲6 卓越圈：討論（1）除了周密的計劃，是否關注執(zhí)行過程中的細節(jié)？如，是否 提前做好了準備工作（包括去掉身上一切多余的物飾）？ 是否對團隊通過繩圈的順序作了精心的調整？ 經典案例：某團隊為了爭取更好的成績，全隊脫掉了鞋子。團隊的拼搏精神如何？是否每個人都全力以赴了？ 相關討論：“盡力而為”與“全力以赴”是兩種完全不同的境界。團隊的持續(xù)改進能力如何？有沒有感受到鼓勵的作用？最好成績與游

3、戲開始前的期望值有多大的差別？如何理 解“卓越”？ 游戲6 卓越圈：討論（2）游戲6 卓越圈：成績A隊B隊C隊D隊E隊F隊第一輪第二輪第三輪以團隊為單位，用最快的速度將20個隨機且背著放的阿拉 伯數字（印在卡片上）按照120的正確順序逐一翻開；如 果翻出不正確的數字，要按原樣放回。全體隊員站在約20m外的起跑線處，一次只能派一個隊員 前去翻卡片，一次只能翻一張；只有等前一個隊員回來 后，后一個才能出發(fā)（在起跑線處擊掌以示接力成功）。 如果違規(guī)，罰空跑一次（跑過去，但不準翻卡片）。每個團隊有兩次機會，以最好的一次作為團隊成績。第一、二輪比賽前，分別有10和5分鐘的準備時間。游戲7 超低空飛行：任

4、務與規(guī)則領導力：隊長的組織能力、管理能力、決策能力和 指揮能力如何？ 相關討論：有沒有指定專人負責記錄，并且有人負責監(jiān)控記錄？ 每個團隊成員是否明白自己的任務和職責？執(zhí)行力：服從、分工和協作意識如何？是否能切實 地把本職工作做好？ 相關討論：在這個項目中，要想提高工作效率，少犯錯誤，就必 須要統一思想，服從指揮，根據既定的戰(zhàn)略方針開展工作，并且 每個人都要不折不扣地完成自己的使命。游戲7 超低空飛行：討論（1）溝通能力：全隊可否進行有效溝通？有沒有意識到 信息共享的重要性？ 相關討論：每一次出擊都應該是有用的，即使翻出了錯誤的數 字，也是有價值的，關鍵是要把信息帶回來。溝通要主動、及 時和正確

5、，真正做到信息共享。 糾錯機制：如果發(fā)生記錄失誤，如何糾正？ 相關討論：一旦發(fā)生記錄失誤，應及時予以糾正，而不應該相 互抱怨。游戲7 超低空飛行：討論（2）戰(zhàn)略思想：你們是如何制定工作策略和流程的？ 相關討論：按照一定的規(guī)律去翻數字，重在掌握信息，而不是急 于找數字1或2或3。每一次出擊，都應該是有計劃有預謀的，而 不是每個人的隨興而為。工作方法：你們是否有可靠的記錄方位的辦法？ 相關討論：當20個數字擺成一個圓形時，用軍人常用的按鐘點記 錄方位的方法比較可行，如，1點鐘方向或1點半鐘方向。當然， 將字母的擺放形式如實畫下來也是一種很好的記錄方法。游戲7 超低空飛行：討論（3）游戲指導要點（1

6、）： 可以用一色的撲克牌（13張）代替阿拉伯數字，也可 以用一首唐詩或校訓代替數字。 第一輪數字的擺放方式可以較有規(guī)律，以便學員記住 其方位；后面幾輪數字的擺放方式可以作一些改變。 通常，最后一輪數字的擺放方式是一個圓形。 要做好監(jiān)督工作：只有第一個人返回后第二個人才可 以出發(fā)；一人一次只能翻一個數字，不管正確與否。游戲7 超低空飛行：討論（4）游戲指導要點（2）： 允許有人專司指揮一職。 允許學員用紙和筆作記錄。 要求學員在起跑線處擊掌以示接力成功。 在比賽開始前，一定要叮囑大家注意安全，避免在奔跑 時摔倒；必要的話，先做一些熱身活動。 在戶外開展活動時，要用不易被風刮走的材料。游戲7 超低

7、空飛行：討論（5）游戲7 超低空飛行：成績第1隊第2隊第3隊第4隊第5隊第一輪第二輪第三輪全體隊員站成一圈。由一名隊員開始說“大球”或“小球”，同時，用雙手做出一 個與口中表達意思相反的形狀。即，如果說“大球”，雙手 圍成一個“小球”狀；反之亦然。旁邊的隊員應接著做同樣的事情，但說的和做的正好與前 者相反。即，如果前者說“大球”并用手做“小球”狀，則后者 必須說“小球”并用手做“大球”狀。如果有人做錯或明顯慢了，就要做一個卡通跳作為懲罰。相同的做法沿順時針或反時針方向不斷傳遞下去。游戲8 大球與小球：任務與規(guī)則做這個游戲有何意義？ 參考答案： 生產快樂，營造活躍氣氛 培養(yǎng)專注力，也可適度訓練反

8、應能力 可作為熱身運動，起到類似拉伸四肢的準備活動之效果怎樣才能做好這個游戲？ 參考答案： 必須嚴格要求 做兩圈比較合適游戲8 大球與小球：討論每個隊各派出1名“前線戰(zhàn)士”，駐扎在“前沿陣地”。每個隊各派出2名“運輸兵”。其他隊員，即，“后方人員”脫去鞋子后站在指定的“國土” 上（由數張泡沫海綿墊或報紙組成）。前線戰(zhàn)士只能通過肢體語言向隊友發(fā)出求救信號。后方人員負責“生產”或籌備前線戰(zhàn)士所需的“戰(zhàn)略物資”； 后方人員的腳著地時必須站在本隊所屬的國土上。運輸兵專司運輸，不能自己生產或籌備任何戰(zhàn)略物資。每一輪的優(yōu)勝團隊可以完整地保護好本隊的“國土” ；反 之，該團隊的部分“國土”將遭淪陷。游戲9

9、國土保衛(wèi)戰(zhàn)：任務與規(guī)則“前線戰(zhàn)士”的肢體語言表達能力如何？“后方人員”是否利用了自身的語言優(yōu)勢進行了主動溝通？在“國土”面積變小后，你們是如何堅持下去的？你們每個人是否都做到了全力以赴？你們是否嚴格并且自覺地遵守了各項游戲規(guī)則？你們是如何理解和處理“一個異性的吻”這項任務的？ （要學會變通，如果用西方的“吻手禮”應該不難完成任務。）這個游戲是否激發(fā)了你的團隊榮譽感？通過這個游戲，你們的團隊凝聚力是否有所提高？游戲9 國土保衛(wèi)戰(zhàn)：討論（1）游戲指導要點： 設計五至八輪具有一定挑戰(zhàn)性而又極具趣味性的“支援 前線”任務。舉例如下： 第一輪：一塊手表； 第四輪：2根20cm的頭發(fā) 第二輪：一支簽字筆；

10、 第五輪：1副300度的眼鏡 第三輪：一部電信手機； 第七輪：一個異性的吻 第四輪：一只單色的襪子 第八輪：3塊海綿墊或2張報紙 “支援前線”(此游戲的簡化版)可單獨進行，即，后方 人員不用脫鞋站在固定的“國土”上。 前沿陣地距后方1015m較為合適。游戲9 國土保衛(wèi)戰(zhàn)：討論（2）游戲10 書寫未來：任務與規(guī)則正式開始書寫后任何人不得進入標定區(qū)域（鋪有白紙 的中心區(qū)域，面積約為4m4m），只能通過操控十 幾根綁在一支大毛筆上的繩子，在規(guī)定時間內完成書 法任務（學為人師 行為世范）。為了防止碰倒裝廣告漆的小碗，允許一名隊員用手扶 筆蘸廣告漆。正式開始書寫前有15分鐘的準備時間。 由裁判根據作品的

11、質量為各團隊打分。你們做了那些準備工作？訓練中發(fā)現的問題是如何解決的？在幾個組同時做這個項目時，特別是在拿到任務書以后， 是否意識到小組之間應該進行以雙贏為目的的溝通，以求 在書寫格式、字體大小等方面盡量統一，從而使作品更加 美觀？ （經常發(fā)現，有的小組的白紙是豎的，有的則是橫的；字 體大小非常不一致。）對指揮、服從、配合、鼓勵等團隊管理的核心理念是否有 了更為深刻的認識？你們足夠的耐心嗎？游戲10 書寫未來：討論（1）游戲指導要點： 可根據團隊人數調整繩子的數量；人少時，也可讓一個 人拿兩根繩子。 可根據目的和對象調整書法內容，通常以校訓或企業(yè)文 化的核心理念作為書寫內容。 可根據時間調整寫

12、字的數量，通常每個團隊寫23個字 較為合宜。 原則上應該允許學員在準備階段進入“方框”，并用鉛筆 或圓珠筆打底稿。 不要主動告訴各小組其他小組的書法任務。游戲10 書寫未來：討論（2）2人一組，其中1人扮演“盲人”，另1人扮演“啞巴”。由“啞巴”帶領“盲人”沿著指定的路線前進。為了確保安全，“啞巴”應該承擔更多責任。在到達目的地之前，雙方都應嚴格遵守各自的角色 規(guī)則。在團隊活動時，應以一路縱隊形式前進，后面的不 得隨意超越前面的。 游戲11 一路有你：任務與規(guī)則在特殊情況下，如何進行有效的溝通與合作？如果你是“啞巴”，你是如何贏得伙伴的信任的？你愿意 和有能力幫助別人嗎？你緊張嗎？（通常是責任

13、感的體現）如果你是“盲人”，你有沒有進行主動溝通，積極地配合 伙伴完成任務？對自己的表現滿意嗎？對伙伴的表現滿意嗎？如果與伙伴交換一下角色，你會怎么做？ 有沒有與其他團隊成員保持溝通與合作？游戲11 一路有你：討論（1）是否意識到生命和我們所擁有的一切是多么可貴？在十分無助的時候，得到別人的幫助是一種什么感覺？你有沒有真誠地感謝幫助過你的人，包括父母、老師、 同學、朋友，等等？你今后是否能更善于換位思考？作為一名從事特殊教育 的老師，你對你的學生是否有了更多的理解、同情和關 愛？ 你對自己的工作是否多了一份責任和熱愛？結合自己的工作經歷，你是否有與眾不同的感悟？游戲11 一路有你：討論（2）經

14、典案例1：有一名學員在發(fā)表感悟時說：他與一名盲人 合租一套房子住，已有一年多了，所以自以為對盲人已十 分了解，但當他把眼睛蒙上后才發(fā)現，自己對盲人的了解 是十分膚淺的。在游戲的開始階段，他根本不敢往前走， 總覺得前面有一堵墻，或有一條溝；自己的合作伙伴又一 言不發(fā)，心理就越發(fā)恐慌起來。直到經過很長一段時間的 磨合后，才敢慢慢跟著自己的伙伴往前走。他最大的感悟 是，回家后要更好地照顧那位盲人朋友。 相關討論：這個案例告誡我們，相互理解，換位思考永無止境。游戲11 一路有你：討論（3）經典案例2：有一名大學新生在做完游戲后說：突然什么 也看不見，非常害怕，這時有一雙溫暖的手來牽引她向前 走，讓她很

15、感動，也讓她想起了入學的第一天。那天，她 孤身一人提著一大堆行李到學校報到，偌大的校園讓她茫 然，那么繁雜的入學手續(xù)讓她為難，就在這個時候，一位 師兄熱情地走過來向她問好，然后帶著她在校園里穿梭， 辦好了全部入學手續(xù)，最后把她送到宿舍。那份感動已永 駐心間。陳老師，明年新生入學時我一定要當志愿者，我 要把這份愛傳遞給我的師弟師妹們。 相關討論：這個案例告訴我們，這個世界多一份愛就多一份美麗。游戲11 一路有你：討論（4）游戲指導要點（1）： 通常先將學生分成兩組，分別帶到兩個地點并布置任 務；從而使“盲人”不知道誰是他（她）的合作伙伴。 如果學生人數為奇數，可讓最后一組由2個“啞巴”與1個 “

16、盲人”組成。 主帶老師在前面引路，因此，務必邀請一些助手隨隊前 進，做好安全保護工作。 線路的難度要適中，既能確保安全，又能達到較好的培 訓效果。如場地條件不理想，可人為地設置一些路障。 游戲11 一路有你：討論（5）游戲指導要點（2）： 在眼罩后墊餐巾紙以確保衛(wèi)生。 游戲時間控制在半小時左右較為合適。 如果時間允許，可以讓合作伙伴互換角色，進行下一輪 游戲，從而使他們有不同的體驗。 游戲結束時，可以讓“盲人”試著去辨認自己的伙伴以增 加趣味性（在此之前，讓“啞巴”將伙伴帶到目的地后提 前離開；在“盲人”們辨認時，“啞巴”們不得有任何暗示 動作）。 游戲11 一路有你：討論（6） 以團隊為單位

17、，用最快的速度將“鍵盤”中的26個英文 字母按照正確的順序敲擊一遍。 只能用手敲字母；不得改變字母位置，更不得取走。 不得同時敲擊兩個或兩個以上的字母。 不得有兩個或兩個以上的人同時出現在“鍵盤”內。 任何違規(guī)行為將受到暫停5秒的處罰。 第一個人跨過起跑線開始計時，最后一個人返回起跑 線時停表。 每個團隊有三次機會，以最好的一次作為團隊成績。游戲12 電腦鍵盤：任務與規(guī)則領導力：隊長的組織能力、管理能力和決策能力如 何？有沒有必要的授權？ 相關討論：這個游戲的任務與規(guī)則相對其它游戲而言比較復雜， 如果有必要或可能，隊長可以任命某一位隊員擔當“項目經理”， 具體負責該項目的指揮工作。必要的授權，

18、正是一種管理智慧。 “頭腦風暴法”，是能體現集思廣益和民主集中的一種較好的團隊 決策方法。善于聽取不同意見，善于區(qū)別問題與意見，善于透視 問題實質和抓主要矛盾，善于捕捉閃光點，善于協調、折衷，善 于提煉、歸納和總結，以及隊長的決斷能力，都是提高團隊決策 水平的重要元素。 游戲12 電腦鍵盤：討論（1）計劃能力：在制定計劃前是否注重信息搜集？計劃 是否周密？ 相關討論：在制定計劃之前應該注重信息的收集，諸如，在三輪 比賽中，鍵盤內的字母位置是否發(fā)生變化（如果有學生提問，教 師應予以明確的回答）。同理，現代社會競爭非常激烈，因此企 業(yè)決策者只有充分了解市場信息，才能制定出有效的工作計劃。 此外，在

19、制定計劃時，應該充分考慮到不同的人能力有所不同 （有的同學跑的比較快，有的同學反應比較快），所以，究竟誰 去敲字母“A”或“Z”，誰負責指揮，都需要合理安排（即，人力資 源優(yōu)化配置）。而且，在分工時不應過于簡單化和絕對平均化。 游戲12 電腦鍵盤：討論（2）戰(zhàn)略思想：你們是如何制定工作策略和流程的？ 相關討論：通常有兩種工作策略，一是派一個人進入鍵盤并完成 全部敲擊字母的任務，其他人站在鍵盤外幫助鍵盤內的人按照正 確的順序尋找字母；二是派幾個人或全體隊員輪流進入鍵盤并按 照約定共同完成敲擊字母的任務。前一種工作策略可以避免兩個 或兩個以上的人同時進入鍵盤的違規(guī)行為，但比較保守，很難取 得上佳成

20、績，尤其在鍵盤外找字母的人沒有明確分工、瞎指揮的 情況下更是如此。也就是說，團隊的工作效率將直接受制于團隊 的戰(zhàn)略思想。第二種策略可借助團隊的力量來提高工作效率，思 路正確。雖然在第一輪未必能取得好成績，但只要分工明確，并 加強統一指揮和執(zhí)行力，團隊的工作效率將有較大的提升空間。 游戲12 電腦鍵盤：討論（3）執(zhí)行力：服從、分工和協作意識如何？是否能切實 地把本職工作做好？團隊內部是否有足夠的信任？ 相關討論：在這個項目中，要想提高工作效率，少犯錯誤，就必 須要有明確分工，而且各司其職，首先把自己的本職工作做好。 經常能看到，有的團隊到了工作現場才說：“我來敲A（或別的字 母）”，即，沒有提前

21、進行分工。還有的團隊提前作了分工，但在 執(zhí)行時會產生很大偏差，原因時有的人不能一絲不茍地把本職工 作做好，而且相互之間缺乏足夠的信任，一旦有人慢了1-2秒， 就會有人迫不及待地想去代替他/她，最終造成5秒，甚至10秒或 更大的損失。 游戲12 電腦鍵盤：討論（4）溝通能力：全隊可否進行有效溝通？有沒有意識到 積極反饋的重要性？ 相關討論：學會傾聽，是團隊進行有效溝通的基礎。在計劃、決 策時吵鬧得一塌糊涂的團隊通常都不善于傾聽。為了確保溝通有 效，建立必要的反饋機制也是十分必要的。比如，為了讓負責指 揮的同學知道你已完成你的任務，你就應該及時作出反饋，報告 任務完成情況（如，船長：“左滿舵?！倍?/p>

22、手：“滿舵左?！保?。在現 實生活中，人與人之間的溝通，上、下級之間的溝通、單位與單 位之間的溝通，也需要加強反饋，才能確保溝通雙方都能及時收 到并正確理解對方意思，了解對方的感受或感情，了解工作進度 或掌握工作動態(tài)，等等。 游戲12 電腦鍵盤：討論（5）工作方法（1）：是否善于采用先進的方法或制度 確保工作精度？ 相關討論：很多團隊經常按經驗辦事，而不是依靠嚴謹的方法和 制度。在激烈的競賽中，靠記憶（經驗）通常很難確保“按照正確 的順序”完成全部字母的敲擊任務。優(yōu)秀的團隊會將26個字母按照 正確的順序提前寫下來（寫在紙上或手上），由負責指揮的人 按 照正確的順序逐一讀出來，而每個負責敲擊字母的

23、人也會將自己 負責的那幾個字母寫在自己的手上，并按照指揮者的指令完成各 自的任務。企事業(yè)單位之所以要制定各項規(guī)章制度，并要求員工 嚴格執(zhí)行，目的就是要減少錯誤，提高工作效率。 游戲12 電腦鍵盤：討論（6）工作方法（2）：是否力求工作方法和工作流程的 標準化，并注重專業(yè)訓練？ 相關討論：很多團隊對“敲擊”字母或進、出鍵盤的方式方法沒有 給予足夠的關注，幾乎每個人的方式方法都不相同。優(yōu)秀的團隊 則會嚴格規(guī)定每個人的任務、崗位和動作，力爭用最快的速度完 成任務；而且，還會按照擬定的工作計劃和工作方法認真地進行 實地演練 ，不斷提高工作技能。標準化、規(guī)范化、專業(yè)化，正是 現代企業(yè)所追求的目標。案例：

24、豐田公司甚至規(guī)定了擰螺絲所需 要的時間，員工只能按規(guī)定做，不能多一秒或少一秒。 游戲12 電腦鍵盤：討論（7）是否關注細節(jié)？ 相關討論：經常有人將“W”和“M”或“N”和“Z”搞混，甚至有人將“V” 當作“A”。如何對待犯錯誤的同學？如何面對團隊受到的挫折？ 相關討論：鼓勵比批評更有效。在團隊面臨挫折時，喊喊隊訓或 唱唱隊歌，可以起到相互鼓勵，提升士氣的作用。 創(chuàng)新和持續(xù)改進的能力如何？ 相關討論：通常情況下，隨著輪次的增加，團隊的成績都會有所 提高，但創(chuàng)新能力和持續(xù)改進能力較強的團隊，進步的速度就會 更快一些。 游戲12 電腦鍵盤：討論（8）游戲指導要點（1）： 鍵盤不宜太小?；镜囊笫牵赫驹阪I盤外面的人碰不 到鍵盤中間的字母。 暫時不比賽的團隊不應越過起跑線接近鍵盤，以免影響 比賽，或干擾計時工作。 要做好游戲的監(jiān)督工作，教師自己必須熟記游戲規(guī)則， 包括熟記26個英文字母的正確順序。 游戲12 電腦鍵盤：討論（9）游戲指導要點（2）： 通過抽簽決定各個團隊出場比賽的順序。 安排1名助手在起跑線處用秒表做好計時工作（精確到 百分之一秒），并將各團隊每一輪的成績記錄下來。 在比賽開始前，一定要叮囑大家注意安全