初中英語(yǔ)高效課堂小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究課題

1、 .wd.?小組合作學(xué)習(xí)下的初中英語(yǔ)高效課堂?研究結(jié)題報(bào)告一.提出的背景我校自2012年提倡高效課堂以來(lái)，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。新的師生關(guān)系在教學(xué)中表達(dá)得比擬到位，師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已根本上建立起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主人地位得到保障，主人作用得到發(fā)揮，學(xué)生民主、主動(dòng)、互助、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破。高效課堂模式初步建立起來(lái)。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論、互動(dòng)互助、競(jìng)爭(zhēng)合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高。特別是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)理念及教學(xué)措施進(jìn)一步落實(shí)，形成了以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。新的科學(xué)教學(xué)觀

2、不斷深入人心，課堂教學(xué)逐步走上了求實(shí)、求新、求創(chuàng)新的新的開(kāi)展軌道。教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程中許多教師能突出并著力落實(shí)“三維目標(biāo)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、高效化的良性互動(dòng)局面。二課題研究的意義一是新課程改革的需要。為了更好地適應(yīng)課改的需求，與時(shí)俱進(jìn)，使我們的教學(xué)能真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)一線的工作在課堂,把自己的工作作為研究對(duì)象才是抓住了教學(xué)研究的本質(zhì)。二是教師成長(zhǎng)的需要。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首要的是改變教師的角色，教師由“教轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性、合作性；只有提高我們自

3、身的素質(zhì)，才能適應(yīng)課改的要求，解決教師的教學(xué)策略問(wèn)題。防止有些教師在觀摩了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)后，自己做起來(lái)并不有效。通過(guò)該課題的研究，促使教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)，能解決教學(xué)實(shí)踐中存在的策略意識(shí)缺乏問(wèn)題。三是英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的需要。直面我?，F(xiàn)狀：絕大局部學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)根底差、底子薄、習(xí)慣差。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，摒棄傳統(tǒng)的以“教師為中心的以“教為主的模式，構(gòu)建以“學(xué)生為認(rèn)知主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)的以“學(xué)為主的“雙主教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全擺脫傳統(tǒng)的束縛，促使師生間的課堂構(gòu)造關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化，教師由“教轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)，真正把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由“要你學(xué)轉(zhuǎn)為“我想學(xué)，“我會(huì)學(xué)，讓不同層次的學(xué)生得到開(kāi)展，成了

4、我校英語(yǔ)教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。三個(gè)方面的原因促使我們開(kāi)展了“小組合作學(xué)習(xí)下的初中英語(yǔ)高效課堂實(shí)踐與思考這一課題研究。三研究與實(shí)驗(yàn)過(guò)程：2014年12月開(kāi)場(chǎng)，我校確定?小組合作學(xué)習(xí)下的初中英語(yǔ)高效課堂實(shí)踐與思考模式研究?課題。在課題確定后，經(jīng)過(guò)討論、選拔確定了課題組領(lǐng)導(dǎo)小組名單，組長(zhǎng)：燕睿組員：劉振輝，王小東 裴愛(ài)榮 周振芳，李莉 雷云霞并且對(duì)課題組的管理進(jìn)展了詳細(xì)的分工，并擬定了課題的實(shí)施方案、確定課題的研究方法、對(duì)象和實(shí)施步驟。在研究過(guò)程中，課題組成員加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，教研組組長(zhǎng)組織課題組成員每學(xué)期進(jìn)展一次理論講座和理論學(xué)習(xí)。課題組每周一次圍繞高效課堂小組合作教學(xué)模式進(jìn)展開(kāi)課、評(píng)課。實(shí)驗(yàn)小組

5、成員在實(shí)驗(yàn)班舉辦觀摩課；結(jié)合課題的要求，安排實(shí)驗(yàn)小組成員就課題的內(nèi)容每學(xué)期定期上交優(yōu)秀教案、案例分析、論文和學(xué)期課題小結(jié)一篇。隨著課題的深入開(kāi)展，全校英語(yǔ)組的其它教師也積極參與到課題的研究中，使課題研究進(jìn)一步擴(kuò)大。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的探索、研究，學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力比以年前有了很大的提高，成績(jī)有了較大的提升。本課題實(shí)施的時(shí)間為2014年12月至2015年5月，分為三個(gè)階段：第一階段：探索性階段2014年12月至2015年1月1、確定課題組成員：組長(zhǎng)：燕睿 組員： 劉振輝，王小東 裴愛(ài)榮 周振芳，李莉 雷云霞課題組成員：2、制定該課題的研究方案；組織相關(guān)培訓(xùn)；組織課題組教師上研討課，每節(jié)研討課都由全組

6、教師聽(tīng)課和評(píng)課；課題組教師撰寫(xiě)教學(xué)反思；組織課題組教師在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)嘗試摸索，逐步摸索初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的根本模式。第二階段：驗(yàn)證性階段2015年1月至2014年4月總結(jié)探索性階段的經(jīng)歷和教訓(xùn)，進(jìn)一步改良教學(xué)方法，完善高效課堂教學(xué)模式。共同探討如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力.，對(duì)學(xué)生學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)展合理引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。  通報(bào)本課題的研究進(jìn)展情況，并明確了每位教師承當(dāng)?shù)难芯咳蝿?wù)；把課題研究貫穿于課堂教學(xué)全過(guò)程；課題組內(nèi)認(rèn)真開(kāi)展集體研討活動(dòng)；制作相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)課件；課題組教師撰寫(xiě)論文和教學(xué)反思。第三階段：深化和展示階段2014年

7、4月至2014年5月課題組舉辦課題研討會(huì)，開(kāi)展課題公開(kāi)觀摩實(shí)驗(yàn)課，交流實(shí)驗(yàn)教師論文，展示在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的大量?jī)?yōu)秀作品，建立一套具有特色的課題管理標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷，課題組教師繼續(xù)按方案、有步驟地實(shí)施課題方案； 課題組教師上研討課，每堂課后都進(jìn)展全員參與的評(píng)議交流；領(lǐng)導(dǎo)的檢查和指導(dǎo)；由幾個(gè)試驗(yàn)班推廣到全校。四、階段成果一初步研究了農(nóng)村初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式，形成了英語(yǔ)教學(xué)新理念。通過(guò)近期我校英語(yǔ)課題研究的進(jìn)展和高效課堂模式的開(kāi)展，在我校英語(yǔ)教師隊(duì)伍中已逐漸形成了全新的教學(xué)觀念。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生互助

8、合作，交流學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言交流表達(dá)能力。1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力一年來(lái)，我校教師在課題實(shí)驗(yàn)中進(jìn)展了艱辛的探索，付出了辛勤的勞動(dòng)，實(shí)施新課改帶來(lái)的一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。學(xué)生好學(xué)會(huì)學(xué)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)了，探究積極性提高了，利用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的能力開(kāi)展了。當(dāng)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體會(huì)、解題方法、電腦作品、手工作品等成果展示在教師面前時(shí)，總讓教師們感到驚喜和欣慰。語(yǔ)境實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想是倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，開(kāi)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)思維、提

9、高文化意識(shí)、形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。2.創(chuàng)立高效課堂，使教師的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高。教師加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，成為新?英語(yǔ)課標(biāo)?的開(kāi)發(fā)者和研究者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生開(kāi)展的促進(jìn)者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者。1教師積極探究。我校課題實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的最大變化要數(shù)教師的變化。課題實(shí)驗(yàn)使每位教師都面對(duì)著巨大的挑戰(zhàn)，使每位教師都煥發(fā)出極大的改革熱情，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。2課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)教師在課堂教學(xué)中十分注重“三維目標(biāo)的有機(jī)整合。教師盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí)和技能，使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)地融合起來(lái)，使知識(shí)

10、和能力和諧開(kāi)展，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生高尚的道德生活和積極的人生體驗(yàn)過(guò)程。雖然目前實(shí)驗(yàn)教師尚難較好地在課堂教學(xué)中有機(jī)地整合“三維目標(biāo)，但是他們的意識(shí)和追求是十分可貴的。3教育觀念正在發(fā)生深刻變化。新的教育觀念正在逐步被實(shí)驗(yàn)教師掌握，較突出的表現(xiàn)是教師的學(xué)生觀發(fā)生改變。每位教師都知道“為了每一位學(xué)生的開(kāi)展這一最高教育宗旨和核心教育理念，努力突破和超越學(xué)科本位觀念，努力把學(xué)生作為主體的正在成長(zhǎng)開(kāi)展的人確立起來(lái)。努力挖掘課程資源，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)論教，正在化為大局部實(shí)驗(yàn)教師在教育教學(xué)中的自覺(jué)行動(dòng)。二教研組科研意識(shí)強(qiáng)烈，教學(xué)研討氣氛濃厚為了做好課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全組教師進(jìn)展集體備課，相互

11、交流，共同探討教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，研究解決方法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取好的教學(xué)經(jīng)歷，促進(jìn)我校的教學(xué)工作。五實(shí)驗(yàn)成果：一、學(xué)生方面1、提高了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了平行班的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)驗(yàn)一年以來(lái)，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)都要高于普通班的成績(jī)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有了很大的提高，成績(jī)有了更大的進(jìn)步。2、根本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教師方面1教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為開(kāi)場(chǎng)轉(zhuǎn)變，教師的課堂教學(xué)能力獲得提升，更加注重課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)上，教師不僅注重“教，更加注重“導(dǎo)，千方百計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)、自思、自練。2、教師的教育

12、科研素養(yǎng)明顯提高。隨著課題的深入開(kāi)展，全校英語(yǔ)組其它教師也積極參與課改和課題的研究。針對(duì)研究中存在的問(wèn)題，課題組成員及時(shí)調(diào)整方向，完善思路，進(jìn)一步形成比擬完善的課題方向和教學(xué)模式，使全校英語(yǔ)教學(xué)理念、課堂效率以及英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。六.課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題1.課堂教學(xué)中“三維目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，教師講述、訓(xùn)練及開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的盲目性、隨意性仍然存在。2.以學(xué)生為中心的教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有完全落實(shí)，課堂教師講的太多，學(xué)生主動(dòng)參與率較低。3.不少學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生，缺乏良好的家庭教育氣氛，再加上自己缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)方法欠佳，尤其缺乏主動(dòng)思考與探索學(xué)習(xí)的精神，

13、導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不高的現(xiàn)實(shí)局面。4. 學(xué)生自主能力較差，采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，學(xué)生在互相爭(zhēng)執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費(fèi)太多的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高。七實(shí)踐成效經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)、探索與實(shí)踐研究，本課題在教學(xué)實(shí)踐中取得了比擬令人滿意的成果。其主要表現(xiàn)在：1通過(guò)此項(xiàng)課題的研究，教師從事課堂教學(xué)研究的積極性、創(chuàng)造性不斷提高，教學(xué)理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學(xué)有效的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的研究與改革。2.不少英語(yǔ)教師能夠積極時(shí)間新課程改革的諸多理念，學(xué)會(huì)成功駕馭課堂教學(xué)，掌握教學(xué)技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，大幅度提高了課堂教學(xué)效率。3.課題研究組教師積累了一批珍貴的研究過(guò)程的資料，為結(jié)題提供了有力的依據(jù)。4.根據(jù)研究過(guò)程的實(shí)際需要，開(kāi)展了諸多研討活動(dòng)，并為撰寫(xiě)研究報(bào)告積累了過(guò)程性的資料。5.更為可貴的是，一批