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1、9的乘法口訣前測卷 學(xué)校: 班級: 姓名: 學(xué)號:一 填空812790 54二按規(guī)律接著寫。 口訣: 9×1= 1×9= 一九( ) 9×2= 2×9= 二九( ) 9×3= 3×9=9×4= 4×9=9×5= 5×9=9×6= 6×9=9×7= 7×9=9×8= 8×9=9×9= 分類人數(shù)(共38人)占總?cè)藬?shù)的百分比全寫對 23 60.52%全寫出來但有小問題(表達不規(guī)范) 1 2.63%全寫出來但有1-3個寫錯 9 23.
2、68%寫出大部分(寫到“六九”或“七九”) 3 7.89%寫出很少部分 0 0% 結(jié)果表明:“9的乘法口訣”已經(jīng)有很多數(shù)學(xué)生會默寫了,少數(shù)學(xué)生對“五九”“七九”、“八九”等數(shù)大的口訣記憶不清楚及書寫不規(guī)范。分析統(tǒng)計的結(jié)果發(fā)現(xiàn),雖然學(xué)生基本知道的9的乘法口訣了,但記憶口訣的方法屬于“死記硬背”,所以有的口訣易混淆。如“四九三十六”、“七九六十三”、“八九七十二”等稍大的口訣記憶有困難,看來需要對學(xué)生記憶口訣的方法進行指導(dǎo),在解決具體問題的實際應(yīng)用。教學(xué)思路:1.根據(jù)學(xué)生已有的口訣學(xué)習(xí)經(jīng)驗,在自主學(xué)習(xí)、編制9的乘法口訣的基礎(chǔ)上,進一步理解9的乘法口訣,熟記口訣。2.在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過觀察、交流、歸納等方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,更改或修正自己“認知圖式”掌握口訣的記憶技巧。3.學(xué)生在尋找9的乘法口訣規(guī)律的過程中,建構(gòu)
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