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文檔簡介

1、鎮(zhèn)江市桃園小學科學考查方案2016.6一、指導思想：本次科學考察評價是以科學課程標準為依據(jù)的。 課程標準所規(guī)定的教學目的也就是科學學習質量的評價目標。因此， 評價目標既可以作為學生發(fā)展的目標，也可用于檢驗教學效果。二、評價目標：了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教 學、促進學習，提高每個學生的科學素養(yǎng)。三、評價的依據(jù)：以科學課程標準為依據(jù)。四、評價的原則1、多樣化原則。對學生學習的評價應采取多種方法。由于學生 在知覺和思維方面有差異， 過分強調一種類型的評價就不能反映學生 的真實水平。 在評價時要盡可能給學生創(chuàng)造條件、 給學生提供充分展 示自己才能的機會， 避免過分地依賴測驗這一評價方式

2、， 以至于使學 生對繼續(xù)學習感到灰心、緊張甚至反感。2、重形成過程原則。評價應與教學同步。評價學生的學習成績 應隨著教學進程進行， 這樣才能使學生隨時根據(jù)評價結果， 調整自己 的學習行為， 向著學習目標方向進展。 評價應是一個持續(xù)的、 動態(tài)的、 經(jīng)常的過程。3、全面性原則。對學生學習成績評價不僅是測試學生對知識的 掌握程度，而且注意與知識掌握相關聯(lián)的各個方面，如能力、科學觀 念和態(tài)度。因此，評價在設計指標和項目上要全面些。五、評價對象：全體學生。六、評價內(nèi)容：以本冊科學教材為準， 科學基礎知識的掌握程度； 學生初步 的觀察能力，實驗能力，制作、栽培、飼養(yǎng)等動手能力，邏輯思維能 力，想象能力等學科學、用科學的能力的形成狀況；學生的科學科 學觀，科學態(tài)度。七、評價的標準和評價結果的處理：評價標準：（一）書面測試 70%圍繞小學科學課程標準和教材中相關的科學知識點進行評價（二）非書面題 20%實踐能力

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