班主任質(zhì)量分析 (1)

1、班主任月考質(zhì)量分析 6.3班于愛妮一、成績(jī)分析1、班級(jí)綜合成績(jī)：全班31人，參加考試人數(shù)31人。班級(jí)總體來看，成績(jī)差距很大，本次考試600分以上8人，500分以上共19人，400分以上共28人，400分以下3人。2、學(xué)科成績(jī)分析： 語文：總平均分是87.9分，最高分姜豪寧103分，100分以上3人，90分以上15人，80分以上8人，80分以下有5人，與其他班相比，成績(jī)差距很大，差生太多，占了三分之一。 數(shù)學(xué)： 總平均分是87.8分，在級(jí)部排名第二，最高分李雪玲117分，100分以上12人，90分以上5人，80分以上4人，70分以上6人，70分以下4人，與其他班相比，沒有高分，而低分也比較少。英

2、語：總平均分是71.9分，在級(jí)部排名第4，最高分李雪玲110分，100分以上5人，90分以上2人，80分以上6人，80分以下有18人，與其他班相比，低分太多，高分有點(diǎn)少。政治：總平均分是72.8分，最高分肖玉嬌88分，80分以上有11人，70分以上有8人，60分以上有7人，60分以下有5人，與其他班級(jí)相比，低分太多，沒有高分。歷史：總平均分是67.83分，最高分李雪玲94分，90分以上有3人，80分以上有8人，70分以上有6人，60分以上有5人，60分以下有11人，與其他班級(jí)相比，高分太少，五十幾分太多。地理：總平均分是70.8分，最高分于凡祖94分， 80分以上有8人，70分以上有8人， 6

3、0分以下有7人，與其他班級(jí)相比，沒有高分，五十幾分居多，低分很多。 生物：總平均分是60.1分，在級(jí)部排名第六，最高分李雪玲86分， 80分以上有3人，70分以上有10人，60分以上有85人，60分以下有13人，與其他班級(jí)相比，低分太多，沒有高分。二、原因分析1、管理班級(jí)方面在管理班級(jí)方面，我沒有做好，班主任工作沒有做到位，有一部分學(xué)生仍然沒有管理好，也沒有幫助其他老師管理好課堂，與其他老師的交流缺乏。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方面在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，有一部分學(xué)生仍然學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，所學(xué)的知識(shí)很浮躁，這就導(dǎo)致了他們所學(xué)知識(shí)不扎實(shí)；部分學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，到了六年級(jí)，學(xué)習(xí)節(jié)奏快，所學(xué)科目多，使得相當(dāng)一部分學(xué)生感到很

4、吃力；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、吃苦精神、效率意識(shí)、計(jì)劃意識(shí)、節(jié)奏意識(shí)仍有待進(jìn)一步規(guī)范與提高；平時(shí)學(xué)生所做的各科練習(xí)比較少，尤其是一些拓展題的訓(xùn)練嚴(yán)重不足。3、教師上課紀(jì)律方面在教師上課紀(jì)律方面，仍有一部分學(xué)生喜歡玩筆、尺，上課容易走神，有幾個(gè)同學(xué)上課時(shí)還搗亂紀(jì)律，這就導(dǎo)致了其他學(xué)生上課質(zhì)量。還有一部分原因是我沒有及時(shí)糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤，導(dǎo)致他們?cè)俅尉头?。三、改進(jìn)措施1、學(xué)生層面（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，經(jīng)常與學(xué)生談話交流，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）及時(shí)改正學(xué)生的一些錯(cuò)誤，改正他們的一些不良習(xí)慣，例如上課東張西望，愛玩東西。（3）結(jié)合班級(jí)實(shí)際，逐步摸索，采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)聽取學(xué)生的意見和

5、建議，講求實(shí)效，幫助其他科老師提高課堂效率。（4）根據(jù)成績(jī)認(rèn)真分好學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的作用。（5）正確對(duì)待后進(jìn)生和中等生，幫助他們分析原因，并制定一些小措施來提高他們的成績(jī)。2、班級(jí)管理層面（1）加強(qiáng)紀(jì)律管理，尤其是課堂紀(jì)律，充分發(fā)揮班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)的作用，把上課和自習(xí)紀(jì)律管理好，維持好。（2）用愛來感化一些調(diào)皮的學(xué)生，幫助他們改正不足。(3)時(shí)常去坐一下班，幫助其他老師管理上課紀(jì)律。（4）好好培養(yǎng)并重視班干部，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)的作用，幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題。（5）在班級(jí)里實(shí)施加分扣分制，讓他們意識(shí)到班級(jí)好壞是與自己密不可分的。通過這次月考，我發(fā)現(xiàn)了班級(jí)的不足和我自身的缺點(diǎn)，我

6、會(huì)用行動(dòng)來幫助學(xué)生，幫助任課老師，管理好班級(jí)，提高我們班的成績(jī)。七年級(jí)英語期末考試質(zhì)量分析一、試卷分析：本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。二、題型分析：1單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇題共15道小題，知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查?？疾橐詣?dòng)詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點(diǎn)?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。2完形填空文章對(duì)學(xué)生的語言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對(duì)單復(fù)數(shù)和語言點(diǎn)的考查。3閱讀理解本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的

7、理念。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)有關(guān)讀的目標(biāo)描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。4書面表達(dá)書面表達(dá)中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對(duì)教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng)新寫作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)寫的目標(biāo)描述，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。三、典型錯(cuò)誤分析第一大題單項(xiàng)填空中，錯(cuò)誤率較高。主要問題是對(duì)單詞沒理解透，平時(shí)講過的語法沒記住，不能靈活應(yīng)用。交際運(yùn)用失分較多，主要是課文掌握不到位。書面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：1

8、）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會(huì)用英語思考，用英語表達(dá)的能力較差；3）思路不清晰。4）語言的基本功不扎實(shí)，病句較多；（5）書寫習(xí)慣不好，卷面不整潔。書面表達(dá)部分中常見錯(cuò)誤形式：1時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。a.時(shí)態(tài)混淆 b.時(shí)態(tài)前后不一致 c. 主謂不一致2. 句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。3單詞錯(cuò)誤 如：make寫成mate等。四、問題及對(duì)策（一）主要問題1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來說，任務(wù)依然艱巨。2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何注

9、重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)引起教師的高度重視。3、學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不強(qiáng)，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學(xué)生背語法。4、學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語較多，拼寫錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。（二）對(duì)策及建議英語老師要更好地把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)。英語測(cè)試強(qiáng)化“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識(shí)的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的

10、語境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計(jì)上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語法知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，注重語言的應(yīng)用價(jià)值。1、抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，把習(xí)慣變成能力。按課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的有關(guān)五級(jí)聽的要求，加大聽力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能技巧, 還要擴(kuò)大聽力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。2、要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語交流。學(xué)習(xí)語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編寫有助于開展口語交流活動(dòng)的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對(duì)考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個(gè)W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句-段-篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要分階段