五年級下冊語文試題-檢測部編版含答案

1、第八單元檢測（時間:90分鐘滿分:100分）、基礎(chǔ)積累。（45分）1.看拼音，寫詞語。（10分）ni uk Ou(z do y i(ximi n m oo(hu i w &lu o s 1(mio xio(2.選擇正確的答案，將序號填在括號里(18 分)（1）下列加點字讀音、A.窈（y窕書寫完全正確的一組是家禽（q in）癡(zh1)心攻勞堂皇C.琴弦(xu cn)胚(p i)胎患(hu m)病軋傷D.闖禍(hu 0困療（ji姆指（2）下列詞語搭配完全正確的一組是（A.奇妙的問題安靜得出奇解答問題B.優(yōu)美的線條漲得通紅舒展頭腦C.澄澈的湖面認真地思考受到懲罰D.青青的草地小心的臉龐轟出

2、教室賦（f 予（3）下列句子沒有運用修辭手法的一項是A.他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻B.他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞。C.我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。D.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？（4）下列句子標點使用不正確的一項是（）。A. ”夢里飛行，說明你們是在長身體??！ ”老師解釋說。B.最開始是草履蟲，后來是魚、是青蛙、是猴子所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。C.刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多D.一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，

3、各具不同的性格。（5）下列說法不正確的一項是（）。A.顏真卿是我國唐代著名的書法家，是楷書四大家之一。B.童年的發(fā)現(xiàn)一文的作者是蘇聯(lián)作家費奧多羅夫。C.楊氏之子這則文言文是一篇童話故事。D.手指一課讓我們明白任何事物都各有所長，各有所短的道理。（6）提出“人有恥，則能有所不為"的是（）0A.孔子B.老子C.孟子D.朱熹3 .根據(jù)要求填空。（12分）（1） “，小人喻于利?！边@句話出自 »。（2）孟子中有一句話是說同情心是施行仁的開始，即“,仁之 端也”。（3）楊氏之子中最能反映楊氏之子智慧的句子是 ：4 .仿寫句子。（5分）這個體操運動員在高低杠上的動作真靈巧，就像猴子在樹

4、林間攀援、穿行。備選情景：（1）雨點兒落在地上（2）游子回到家鄉(xiāng)（任選其一）二、口語交際。（5分）海涅的智慧一位旅行家向詩人海涅講述他發(fā)現(xiàn)的一座小島，突然說道：“你猜猜看，這小島 上有什么現(xiàn)象使我感到驚奇？”海涅搖搖頭，表示不知道。旅行家神秘地一笑：“小 島上沒有猶太人和驢子！ ”作為猶太人的海涅坦然地回答道：“如果真是那樣，我和 你到小島上走一趟?！焙Ｄ难酝庵馐牵喝?、閱讀理解。（20分）掌 聲一走進教室，我就感到有些蹊蹺一一安靜里好像潛伏著一種與平時不同的意 味。果然，師生相互問好后，我還沒開口講課，就發(fā)現(xiàn)全班50多個學生直勾勾地盯著我身后的黑板。為了讓學生集中精力，我立即以平靜的語調(diào)導

5、入新課：“同學們，今天，我們上一一”“報告老師，您看黑板上有一行清晰的粉筆字。”一一“高老師是個”，后邊還有個不太清晰的“壞”字。這是我教學近10年來從未出現(xiàn)的情況，過去每當我上語文課時，黑板總是擦 得干干凈凈，我的心情總是清清爽爽。這幾個字，顯然是我有什么得罪學生的地方，他們是在向我公開挑戰(zhàn)。我仔細 一看，這字體像是李曉的，昨天也是上第三節(jié)課時我批評過他。我的火一下子躥得 老高,真有 的感覺，但是轉(zhuǎn)瞬間我控制住了自己,并決定改變教學內(nèi)容。我面帶微笑地說道：“同學們，今天我們上說話課，題目有些同學已經(jīng)知道，并 替我寫在黑板上了 ,謝謝這位同學！”盡管我竭力表示真誠，但，很多同學 還是一臉不安的

6、神色。我用粉筆把不太清晰的“壞”字描了一下,并添上了 “老師嗎？”許多學生這 才發(fā)出了善意的笑聲,我,接著說：“我，就是你們的高老師,是個壞老師嗎？ 今天，我愿意把一個真實的我向同學們介紹一下?！蔽以敿毜亟榻B了我的生活和工 作情況，也坦誠地承認了一些弱點和缺點。由于是談自己，由于有剛才感情的反彈， 我說起來感情充沛，如行云流水一般。我說完了，教室里出現(xiàn)了短暫的沉靜，接著爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，李曉眼中 晶瑩，手也拍得非常起勁兒。這在我的教學生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲久久地在我腦海中回 響。我瀟灑地在“高老師”三個字底下畫上一道橫線,擦掉了 “高老師”三個字, 將題目改成“是個 嗎？”要

7、求道：“請各位同學考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話。”李曉第一個舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來，他說：“我的題目是李 曉是那個寫高老師是個壞這幾個字的學生嗎。"A我心中一驚，學牛的眼光是多么犀利??！他講得非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信 他的話，但對他的說話藝術(shù)還是贊許的。學生們又鼓起掌來 ，這掌聲似乎比剛才的 更熱烈。掌聲一落，王娜娜舉起了手，她說：“我的題目是王娜娜是那個壞學生嗎她承認那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量。她說她不是個壞學生，高老師更不是個壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。我非常驚奇，但還是為她的活潑大膽而高興，

8、更為她的說話水平而高興。全班學生的掌聲又一次響了起來。我十分欣慰！B從那以后，這三次不同凡響的掌聲時時回響在我的耳邊 !1.文中的事件發(fā)生的具體時間是：，具體地點是：。（4分）2,依次填入文中橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）。（4分）A.不知所措 收效甚微 不甘失敗B,怒發(fā)沖冠 收效甚微 趁熱打鐵C,不知所措事半功倍趁熱打鐵D,怒發(fā)沖冠事半功倍不甘失敗3 .對文中畫線句子A的理解，正確的一項是（）。（4分）A. “我”贊賞李曉勇于承認錯誤B. “我”贊嘆李曉敏銳地發(fā)現(xiàn)了 “我”對他的懷疑C. “我”為李曉的敢作敢當而感嘆、吃驚D. “我”為李曉說話練習的題目新穎別致而感嘆、吃驚4 .對文中畫線句

9、子B的理解，分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。?分）A. “時時回響”雖是虛寫，但真實地反映了 “我”的內(nèi)心感受。B.三次掌聲的“不同凡響”之處主要在于一次比一次更熱烈、更有意義。C.三次掌聲的“不同凡響”之處還在于：不僅褒獎了三位說話人的口才，而且褒獎 了三個人的坦誠。D.這句話指出三次掌聲給“我”的印象之深。5,下面有關(guān)“我”心理活動的句子，按文中的先后順序排列，正確的一項是（）c（4分）“我”非常驚奇?！拔摇蓖耆兆砹?。 “我”十分欣慰?！拔摇备械接行柢E?！拔摇鳖H感意外?！拔摇被鹈叭伞！拔摇笨刂谱×俗约?。A. B, C. D. 四、習作。（30分）成功與失敗是一對學生姐妹，成功給人帶來喜悅，失敗則令人苦惱。但成功往 往來自失敗的積累。你有過成功的喜悅嗎？找出令你印象深刻的關(guān)于成功的故事介 紹給大家。要把事件記敘完整，把喜悅的緣由介紹清楚。400字左右。參考答案一、1.紐扣 搔癢造詣 享受 面貌 附庸 穢物螺絲渺小 憎恨2 .(1)B(2)C (3)B(4)B(5)C (6)D3 .(1)君子喻于義