初中生物種子植物1教學設計學情分析教材分析課后反思

1、種子植物（第一課時）教學設計一、教學內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)的藻類、苔葬和蕨類一起，構成了生物圈中的 綠色植物，并為后面學習的“種子植物的一生”打下基礎，由于這一 節(jié)教學內(nèi)容包含了許多學生未曾接觸的結構名詞， 學習起來會有一定 的難度，因此，將本節(jié)內(nèi)容分為兩個課時，第一課時為種子結構的教 學，第二課時關于裸子植物和被子植物的教學，其中，第一課時無疑 是本節(jié)的教學重點。二、學情分析在前一階段的學習過程中，學生已初步形成了結構與功能相適應 的觀點，因此，在充分利用學生已有知識的基礎上，通過學生的自主 觀察、推測、驗證的方式，促使學生對這一生物學觀點有更深刻的理 解，并減少單純的機械記憶，基于以上幾

2、點，確定了以下的教學目標 和教學重點、難點。三、教學目標（一）知識目標：1 .解剖觀察種子，說出種子的主要結構。2 .描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；3 .能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；（二）能力目標：1、學會科學觀察的基本步驟及方法，并能應用于今后的學 習和研究之中；2、通過設計表格，列表比較單、雙子葉植物種子結構的區(qū)別，培養(yǎng)學生處理、加工信息的能力、歸納總結的能力和書面表 達能力。（三）情感態(tài)度價值觀目標：1 .培養(yǎng)學生團結互助的精神與創(chuàng)新意識。2 .培養(yǎng)學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。3,通過學習種子的結構，學生能認同生物體的結構和功能相 適應的觀點。四、

3、教學重點1、解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子， 識記單、 雙子葉植物種子的結構及各部分的功能，是本課題教學的重點之一。 因為：種子的結構是本章的關鍵，它闡明了種子是形成下一代植物體 的基礎，種子中具有將來發(fā)育成幼苗的基本結構一一胚；學生只有了解雙子葉植物和單子葉植物種子的結構，才能理解小小的種子可以長 成參天大樹的原因，以及單、雙子葉植物的概念。3 、培養(yǎng)學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學 結論的能力。五、教學難點1、學生實驗的順利進行，玉米種子子葉、種皮和果皮的 觀察，是本課題的教學難點。因為：玉米種子的子葉有一片且很薄， 不易觀察；玉米種子的種皮和果皮緊緊地結合在一起，很

4、難分開，不 容易觀察。2、把教學過程設計成一個指導學生進行研究、探究的過 程，使學生動手、動腦、積極參與到教學活動中來，并在活動中體驗 成功的喜悅。六、教學方法啟發(fā)式引導、交互式交流、演示法、實驗法七、實驗材料準備1、 經(jīng)浸泡的菜豆、玉米等種子及有關的實驗用品2、 發(fā)芽的菜豆、發(fā)芽的玉米種子。3、 十種小雜糧。九、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖導入新課2019年3月16日 是世界糧食日，半島都 市報記者發(fā)表義章十 種小雜糧，你認識幾 種？引導學生認識糧 食，并提出它們屬于植 物的種子和果實，能產(chǎn) 生種子的植物為種子 植物。認識桌面上的葉和糧 食，說出并記住它們的 名字。根據(jù)教師的引

5、導，說出能產(chǎn)生種子的 植物叫種子植物。啟動思維，激發(fā)學生的興趣。提醒注意：觀察種子結構的基本步驟是由表根據(jù)課本80頁觀察步驟，小組觀察菜豆種為學生自主學習、探菜豆種及里、先形態(tài)后結構、先宏觀后微觀。指導學生觀察：浸軟的菜豆種子1取種子觀外形2剝?nèi)シN皮，分開合攏的兩片子葉3用放大鏡觀察子葉，胚根，胚芽和胚軸,并用不同顏色的彩筆為各個部分涂上顏色子。討論：1種皮有什么作用， 子葉有幾片，什么作 用？2胚由哪幾部分組 成？并進行涂色活動。3那一部分將來發(fā)育成一個植物體？4 歸納豆類種子 的結構。形成雙子葉植 物的概念。究發(fā)現(xiàn)搭臺階。形成相互 學習的氛 圍。指導學生觀察過后進 行展示交流，認清楚胚 芽

6、、胚軸、胚根、子葉, 結合課件上的圖片，進 一步加深種子各部分 的認識。接著，教師請學生進行 小實驗：用解剖針挑一 挑胚芽、胚軸、胚根、學生在實物投影儀上 進行展示交流，通過課 件圖片識記種子的結 構。小實驗：用解剖針挑胚芽、胚軸、胚根，發(fā)現(xiàn)子葉，看一看哪個部分不能挑動，由此得出胚胚軸將四部分聯(lián)系成 一個統(tǒng)一的整體，叫軸將四部分連在一起，胚。組成一個統(tǒng)一的整體，提出種子胚的概念和組成。玉米種子應該包含哪根據(jù)課本80頁觀察培養(yǎng)遷移些與豆類種子相似的步驟，觀察驗證思維結構？討論：指導觀察：觀察浸軟的1玉米的最外層是什生玉米么結構？再一次通1取種子觀外形2子葉幾片，胚由哪過探究性2用刀片將玉米種子幾

7、部分組成？學習，培養(yǎng)從中央縱向剖開3遇碘變藍是淀粉的學生的實3在剖面上滴一滴碘特性，玉米的胚乳遇碘踐動手能液，用放大鏡觀察被碘變藍說明什么？力。染成藍色的胚乳及未4歸納玉米種子的結被染成藍色的果皮和構。形成單子葉植物概種皮，胚根，月丕芽，胚念軸和子葉4觀察完畢按照要求5完成涂色玉米種 子的結 構。玉米種 子與菜 豆種子 的相同 點與區(qū) 別進行涂色觀察完畢后，引導學生在實物投影儀上展示進行展示交流。交流自己給各個部分通過課件圖片，加深對涂色的結果，并識記各玉米各部分的認識。部分結構的名稱。小實驗：取出紙包內(nèi)的小實驗：探究熟玉米發(fā)煮熟的玉米粒，剝?nèi)シN現(xiàn)，玉米種子由三部分皮和果皮，向尖端擠出組成：種

8、皮，胚，胚乳。小小的船型結構胚，留下黃色的胚乳。要求學生獨立完成課獨立完成，發(fā)言。及時鞏固本中的“玉米種子和菜知識。豆種子的比較”走格引導學生觀察玉米種觀察歸納出單子葉植子子葉數(shù)目和菜豆種物和雙子葉植物。子子葉數(shù)目嘗試將課前的十和小觀察、思考、分類、交雜糧進行分類，區(qū)別哪流。些屬于單子葉植物？哪些屬于雙子葉植物？德肯教育每f糧食都浸透著 農(nóng)民伯伯的汗水，我們 都是靠種子植物來養(yǎng) 活的，珍惜每f糧食，從自己做起，從今 天做起！體驗珍惜、愛惜糧食的情感。情感教育胚是新 植物的 幼體比較菜豆種子和玉米 種子萌發(fā)之后的圖片， 找到胚芽、胚軸、胚根、 子葉在種子萌發(fā)時都 有什么變化對比萌發(fā)前后的圖片 發(fā)

9、現(xiàn)，胚芽艾成植物的 莖和葉，胚根變成根， 胚軸變成連接根和莖 的部分，子葉或胚乳提 供營養(yǎng)，總結出胚是新 植物的幼體。內(nèi)容生華，進一步理 解種子的 各部分在 萌發(fā)時的 作用種子植物之所以成為陸生植物優(yōu)勢一個小故事：千年古蓮 的故事，引出種子比抱 子生命力頑強。比較種子與抱子的區(qū)小組討論，評價。歸納總結。培養(yǎng)學 生分析解 決問題的 能力。種類的原因。別，再小組討論。組織歸納出k組由淺入深并當堂鞏固。鞏固知識課堂練聯(lián)系生產(chǎn)實際的習題，的同時，感習如:農(nóng)諺的“籽大苗壯”受知識用的道理等。處和價值。能夠?qū)W以致用。種子的結構第二節(jié)種子植物胚軸胚芽菜豆種子的結構胚根胚子葉（2片）J種皮胚軸胚根胚玉米種子的

10、結構胚芽子葉（1片）/ 胚乳 種皮二、種子植物進化上的意義學情分析七年級的學生，已經(jīng)有了一定的觀察和思考的能力。 在充分利用學 生已有知識的基礎上，通過學生的自主觀察、推測、驗證的方式，讓 學生了解并熟悉種子的結構，促使學生對種子的結構這一生物學觀點 有更深刻的理解，減少單純的機械記憶。種子植物效果分析種子植物第一課時核心內(nèi)容就是觀察種子的結構，圍繞這 一重難點，我設計了兩個觀察實驗，并進行比較，最終再次質(zhì)疑菜豆 種子和玉米種子怎樣儲存營養(yǎng)物質(zhì)， 并簡單驗證，讓學生體會結構和 功能相適應的生物學理念。整個課堂中，我運用了探究法，實驗法，比較法，觀察討論法， 歸納總結法等多種教學方法，既落實了課

11、表的要求，又能引導學生層 層深入探究，效果較好。十種小雜糧，你都認識嗎？這則新聞短訊的導入深入生活 且能聯(lián)系本節(jié)課的知識，學生帶著興趣探究，情緒熱情高漲。在過程 中，教師用課本資源和課件問題進行引導， 我沒有過多的干預學生的 觀察過程，但給學生高層次的目標，在過程中解決問題，達到預期效 果。借助于實物投影，加上學生的自發(fā)講解，種子植物的結構清晰而 又明確。對于種子的萌發(fā)，胚是新植物的幼體，是本節(jié)課的一個小難 點。我用萌發(fā)的種子和沒有萌發(fā)的種子進行對比， 讓孩子們通過觀察 總結出整個胚變成了一棵植物的幼苗， 突破了這一個難點，再與抱子 植物做比較，很容易理解種子植物適應環(huán)境的原因。通過以上分析，

12、本節(jié)課從教學方法，引導過程和學生參與各 方面都緊緊圍繞教學目標，通過評測反饋練習，學生的目標達成也較 局。教材分析本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)的藻類、苔葬和蕨類一起，構成了生物圈中的 綠色植物，并為后面學習的“種子植物的一生”打下基礎，由于這一 節(jié)教學內(nèi)容包含了許多學生未曾接觸的結構名詞， 學習起來會有一定 的難度，因此，將本節(jié)內(nèi)容分為兩個課時，第一課時為種子結構的教 學，第二課時關于裸子植物和被子植物的教學，其中，第一課時無疑 是本節(jié)的教學重點。種子植物評測練習1 .種子的最重要的部分是（）A 子葉 B 胚 C 種皮D 胚芽2 .將浸泡后的玉米種子從中央縱向剖開， 并在剖面上滴碘酒，被染藍的部位及物質(zhì)分

13、別是（）胚根果皮和種皮胚乳胚軸淀粉蛋白質(zhì)A B C D3 .下列關于種子結構說法，合理的是（）A種皮是種子的關鍵結構B胚的功能是貯存營養(yǎng)C 一般有子葉的種子都沒有胚乳D胚是新植物體的幼苗4 .下列說法正確的是（玉米種子的胚是由胚根、胚軸、胚芽、子葉四部分組成的胚是種子的主要部分，是新植物體的幼體將一粒玉米種子縱切后， 在 切面滴碘液，整個切面變得一樣藍種子的子葉發(fā)育為葉， 胚芽 發(fā)育為芽，胚軸發(fā)育為莖，胚根發(fā)育為根ABC D 5,下列對種子的敘述，正確的是()A種子的壽命是兩年左右B保存種子需要低溫和干燥C千年的古蓮花開花的事例說明，種子的壽命是無限的D保存種子的條件是通風、透光、溫暖6.甲乙

14、(1)甲圖是種子，乙圖是 種子。(2)圖甲中圖乙中種子植物1的課后反思在這節(jié)課的準備階段，我首先對教材進行了思考，參考有關的 資料，對這節(jié)課的教學形成了初步的方案。 結合了課程標準的相關要 求，并且充分考慮到學生的認知水平，寫出來詳細的教案。后來又進 行了試講，讓同組的其他老師對教學中存在的問題提出了建議和改進， 我又進行了修改。本節(jié)課中，我從生活中的實際例子入手，由一則新聞短訊十 種小雜糧，你認識幾種？引發(fā)學生的思考，將這些糧食帶到課堂中 來，讓學生親自指一指，認一認，引發(fā)學生的學習熱情。接著，拋出 這樣一個問題：這些糧食都來自于植物，你知道它們屬于植物的哪一 個部分嗎？引出本節(jié)課的課題種子

15、植物。接著，按照課本上的要 求，對菜豆種子和玉米種子為例重點進行探究實驗， 解剖手頭上的種 子，體驗科學的觀察方法。在實驗的基礎上進行對比，得出單子葉植 物和雙子葉植物的概念，以及胚是新植物的幼體，隨后，通過萌發(fā)的 種子和萌發(fā)之前的種子結構進行比較，總結出種子萌發(fā)時各部分結構 的變化，最終鞏固胚是新植物的幼體這個觀點， 最后進行隨堂反饋練 習。為了實現(xiàn)教學目標，在課堂上采取了一些措施：比如讓學生辨 認糧食，嘗試了解種子；課堂上花費大量的時間在觀察種子的結構上， 總結由外而內(nèi)，由形態(tài)到結構，由宏觀到微觀的觀察方式，總結解剖 的方法，總結菜豆種子和玉米種子的結構和相關作用。 這些都是在教 師的引導下，學生自己通過分析比較得到的知識，整堂課的過程中， 激發(fā)了學生的興趣，達到了令人滿意的效果。通過這節(jié)課，我的收獲有：敢于讓孩子們進行觀察、展示，敢 于讓孩子們在實驗中獲得知識，敢于去做，歸納，總結，最后這些會 變成