信息技術(shù)環(huán)境下有效教學策略和方法的研究開題報告

1、信息技術(shù)環(huán)境下有效教學策略和方法的研究課題中期報告一、課題簡要介紹（一）問題的提出：幼兒園教育指導綱要指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動教育過程?！本V要倡導改變傳統(tǒng)的教育方式、方法，寓教育于各項活動中。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體技術(shù)引入到幼兒園教學之中，不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，還極大豐富了教育教學的方法，將教學內(nèi)容以聲情并茂的形式傳遞出去，使兒童能積極主動地進行學習，從而有利于激發(fā)兒童的學習動機和創(chuàng)造欲。因此將多媒體技術(shù)作為教學中一種便捷、有效的方式，在學前教育領(lǐng)域發(fā)揮著日益重要的作用。它以幼兒為主體的新型教學方式，開辟了幼兒園課堂教學模式改

2、革的新天地，展示出了多媒體教學軟件技術(shù)的獨特魅力。（二）課題研究的目的1、營造信息化教學環(huán)境，支持真實的情景創(chuàng)設、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、合作學習等多方面要求。2、建立新型的教學方式與學習方式，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的新型教與學方式，把幼兒活動的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使幼兒的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的目標真正落到實處。3、信息技術(shù)環(huán)境下的教育評價體系的探究和建立。我們將用三年的時間，對信息技術(shù)手段提升幼兒園信息技術(shù)環(huán)境下有效教學策略進行探討，多媒體教育技術(shù)作為教育信息的

3、載體，在我園教學中合理運用能優(yōu)化教育過程，創(chuàng)設情境，引導幼兒在感情和行為上積極參與活動，多種感官參與學習，既活躍了活動氣氛，減輕了老師制作教具的負擔，又開闊了幼兒的視野，使幼兒學得輕松有趣，取得了事半功倍的效果。 （三）課題研究的內(nèi)容1、如何將教師收集整理的各種教育信息、資源進行有機的整合，為教師的個性化教學設計提供快捷有效的支持。2、怎樣為幼兒提供符合他們年齡和認知特點的人性化的信息技術(shù)教育環(huán)境。3、如何利用網(wǎng)絡的資源既滿足幼兒對知識的渴望，又能夠養(yǎng)成他們自主學習、主動探索的習慣。4、解決信息技術(shù)環(huán)境下師與幼兒、幼兒與幼兒之間快捷流暢的情感交流，達到多重交互、合作學習、資源共享。5

4、、開展有效的教育評價體系的建立研究活動，幫助教師依據(jù)評價體系更加有效地開展幼兒園各項活動。（四）課題研究實施策略1、以集中學習活動為切入點和突破口，從活動前的方案設計、信息技術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設，到活動實施過程中的重難點的突破、師生之間、生生之間的情感交流、經(jīng)驗分享；到最后的活動評價等方面入手，改革傳統(tǒng)課堂的授課模式，解決好主體和客體、手段和目的、預設和生成等之間的矛盾，注意做到資源整體設計體現(xiàn)課程觀；資源主體設計體現(xiàn)兒童觀；資源重點設計 體現(xiàn)教學重難點 ；資源多重設計體系資源挖掘。力爭提高活動效率，提高幼兒的學習質(zhì)量。2、本課題的主要研究方法以調(diào)查法、文獻學習法、個案研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)

5、法等方法。以網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段，采取“請進來”“走出去”的辦法，邀請電教館的專家指導，解決網(wǎng)絡技術(shù)上存在的問題，定期邀請各儀器廠家、軟件設計的技術(shù)人員下來進行技術(shù)培訓；積極創(chuàng)造機會讓課題組成員外出學習、培訓，不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)，及時了解有關(guān)的新理念及信息新動態(tài)。二、近階段研究進展情況1、在前期研究探索的基礎(chǔ)，查找問題、吸取經(jīng)驗，不斷完善在創(chuàng)設情境、解決重難點環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的基本特點。2、課題組中期評估：分析研究中的材料與數(shù)據(jù)，寫出中期研究報告與研究論文；進行中期評估、交流、研討等活動。3、收集有關(guān)研究的教學案例、案例分析和研究論文、建立信息資料庫。4、撰寫信息技術(shù)環(huán)境

6、下的有效教學的策略和方法的研究研究報告，三、存在的問題和困惑1、在信息技術(shù)與科學活動整合過程中，部分年輕教師在課堂的駕馭、教學資源的應用、信息技術(shù)手段運用于課程教學的“度”的把握方面有待提高。2、尚未形成有效的、成體系的教學研究成果。3、教學課件資源的“質(zhì)”和“量”還有待提升。四、下一階段的研究打算1、教學科研一體化，即課題研究和自己日常活動教學緊密結(jié)合。2、重過程，也要重結(jié)果，讓幼兒在課題研究中得到成長，讓教師在課題研究中得到發(fā)展，讓研究成果能夠向更大范圍影響和輻射。3、調(diào)動全體成員的積極性，增強研究的針對性與可操作性，通過深入、系統(tǒng)的開展“傳、幫、帶”的方式，形成資源共享，構(gòu)建實施有效活動

7、教學模式。4、繼續(xù)通過多種渠道完善資源庫平臺的建設。一、本課題的研究思路、研究方法和實施步驟（一）課題研究思路以案例研究為主，積累資料，提煉有價值的東西撰寫研究報告，并將研究成果運用于教學。通過教師課堂教學實際，反思課堂教學環(huán)節(jié)，探究如何實現(xiàn)有效備課、有效指導、有效互動、有效管理、有效練習等教學策略和方法。（二）研究方法以文獻研究、行動研究、案例研究為主，以觀察法、調(diào)查法等為輔。（三）實施步驟申報與準備階段：2012 年1月2012年2月。確定課題組成員；確定實驗課題，論證并申報實驗課題，制定實施方案。階段成果形式 ：1、課題研究申請書；2、課題開題報告、課題研究實施方案實施階段：2012年3

8、 月-2014 年1月。1、認真研究實施方案要求，制定具體的研究目標、方法和；2、通過專題講座、研討課，聽課、評課等形式開展教研活動，相互學習、取長補短；3、舉辦優(yōu)秀論文、教學案例評選等活動，推動研究的深入發(fā)展；階段成果形式：1、教師課堂教學中的信息技術(shù)教學案例、教學設計、課件制作等；2、階段性總結(jié)材料；3、撰寫相關(guān)研究論文4、優(yōu)秀課例展示總結(jié)階段：2014年1月2014年7月。 撰寫結(jié)題報告，準備結(jié)題工作；進行課題實驗總結(jié)，申請對實驗成果的驗收。（1）經(jīng)驗交流。（2）總結(jié)匯報。（3）撰寫研究論文，研究報告。（4）接受評估鑒定。（5）上報研究成果。成果形式：1、課題研究實驗報告（結(jié)題

9、報告）；2、多媒體課件、教學案例，錄像課； 對課題理論價值和實踐價值的論證：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，尤其是新課程教改實驗過程中信息技術(shù)廣泛運用于教育領(lǐng)域的時代，對教育教學的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大影響。但伴隨著信息化教育改革處于核心層次的理念或觀念的轉(zhuǎn)變卻出現(xiàn)了一定程度的偏差。在課堂教學中，信息技術(shù)往往只是輔助教師強化教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，沒有從真正意義上改變教學的方式，只是借助信息技術(shù)把抽象的形象化，或者是教學過程具體化、細致化，學生仍然處于被動的學習狀態(tài)，教師很少起到提高學生學習成效的作用，信息技術(shù)只是傳統(tǒng)教育的一種補充、完善和發(fā)展。另外的一種偏差是，教師只是單純地

10、關(guān)注技術(shù)、追求技術(shù)、為技術(shù)而技術(shù)，缺乏從學生的角度出發(fā)考慮教學設計問題。綜上兩者，在認知上，僅將信息技術(shù)作為一種教學輔助工具而使用，缺乏將信息技術(shù)作為實施有效課堂教學的宏觀環(huán)境背景的視野。從教育信息化的角度來審視當今的課堂教學，信息技術(shù)環(huán)境不能簡單地認為是將信息技術(shù)引入課堂教學的過程，也不應該是機械地照搬照抄已有的信息技術(shù)環(huán)境下的教學模式，而應該是在信息技術(shù)環(huán)境下，通過運用教學理論與學習科學，重構(gòu)教學從而促進學生理解的過程。 本課題的提出，就是突破以往將信息技術(shù)停留在技術(shù)工具層面的觀點，將信息技術(shù)作為豐富的資源背景，為學生學習創(chuàng)設廣闊的智力背景，為師生的教與學設立突破時空限制的技術(shù)背景，構(gòu)建起

11、立體化、多樣化、信息化的小學數(shù)學教學課堂環(huán)境，達到教學過程最優(yōu)化，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，使學生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者，教師成為信息技術(shù)條件下的課堂教學組織者、指導者，使得信息技術(shù)成為課堂教學的有機組成部分，最終達到滿足社會和個人的教育價值需求的總目標。 其次，通過本課題的研究，期望使有效教學的理論得到豐富和發(fā)展，更重要的是能為廣大中學數(shù)學教師提供可以借鑒的具體教學策略，規(guī)范教師的教學行為，從而提高課堂教學的有效性，使學生樂學、會學、能學得更好，使學生的潛能得到最大限度的發(fā)掘，素質(zhì)等到最大限度的提高，為培養(yǎng)高素質(zhì)的

12、人才貢獻力量。 本課題的實施，旨在將有效教學與信息技術(shù)進行整合實踐，提高學生的學習成效，即通過創(chuàng)建信息技術(shù)的課堂環(huán)境，調(diào)動學生主動學習的積極性，讓學生更好地掌握知識，形成技能，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，正確的價值觀及對數(shù)學的情感與態(tài)度，達到有效的教學和學習。2、對課題所達目標和主要內(nèi)容的論證： (一）課題研究目標： 1.通過本課題的研究，構(gòu)建起適合小學數(shù)學的信息技術(shù)化教學生態(tài)環(huán)境，建構(gòu)以學生心智為主、創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍，讓學生生活在自主化個體發(fā)展、多元化的思維發(fā)展的課堂教學系統(tǒng)中，全方位重新建構(gòu)我校有效課堂教學，使我校的教學特色更鮮明。 2.通過本課題的研究，促使教師的教學觀念和學生的學習觀念的

13、轉(zhuǎn)變，從影響學習或教學成效的因素如教學設計、教學方法、教學策略、學習方法與學習的有效性等進行研究，深入探討信息。技術(shù)融入課堂教學的條件、時機、與不同形式的知識內(nèi)容的相互作用關(guān)系等，探究出在信息技術(shù)環(huán)境下進行有效教學的規(guī)律，確立科學的信息技術(shù)環(huán)境下的課堂有效教學方式。 3.通過本課題研究，構(gòu)建起有效課堂教學的學生主體自主發(fā)展的空間，強化學生的主體意識，促進學生主動、和諧和全面發(fā)展，提高學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、自主學習能力、探究性學習能力、以及協(xié)作精神和合作意識，提升課堂教學質(zhì)量與效益。 4.通過本課題研究，提高教師的信息技術(shù)與學科整合能力，培養(yǎng)信息技術(shù)與課程整合的骨干隊伍，為在更大范圍內(nèi)開展信

14、息技術(shù)與課程整合積累經(jīng)驗和大量的實踐案例，進而培養(yǎng)一大批適應信息技術(shù)環(huán)境下開展教育教學的教師隊伍。（二）研究內(nèi)容：1.探索信息技術(shù)環(huán)境下的“小學數(shù)學課堂教學的有效教學策略”的基本觀念、基本方法、基本模式，研究如何運用信息技術(shù)構(gòu)建起小學數(shù)學課堂的有效的情境創(chuàng)設、課堂提問、課堂活動、習題設計等教與學的環(huán)境。 2.實施小學數(shù)學課堂教學有效教學策略，改善學生學習方式： 信息技術(shù)環(huán)境下的小學數(shù)學課堂教學目標的設計的研究。主要探討如何根據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下的教學內(nèi)容和學生實際確定教學目標。 信息技術(shù)環(huán)境下的小學數(shù)學課堂教學問題的設計對教學效果影響的研究，探索不同的教學問題設計對學生參與學習活動影響的效應，以及

15、問題的價值對學生學習興趣和學習成績影響。 探索信息技術(shù)環(huán)境下的小學數(shù)學課堂教學方式的選擇，主要研究信息技術(shù)環(huán)境下的小學數(shù)學教學采用的主要方式，以及如何根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際合理選擇不同教學方式；和科學選擇教學方式對學生數(shù)學學習成績和數(shù)學能力的效應。 應用信息技術(shù)改善學生學習方法的研究 ，主要探索如何利用信息技術(shù)對學生原有的學習方法進行改造，增強學生揀取信息的途徑和手段，改善信息儲存的方法，提高學習效率；激發(fā)學生自主學習、創(chuàng)造學習的積極性，提高學生思維素質(zhì)。3.利用信息技術(shù)構(gòu)建小學數(shù)學有效教學策略評價體系。（三）研究方法： 1.行動研究：課題組成員不斷反復地進行整合實踐，并在課題組或更大的范圍內(nèi)

16、進行研究和批判性的思考，并采取相應的行動對整合課的設計，實施不斷的改造。 2.調(diào)查研究：課題組成員運用觀察、訪談、問卷、測試等方式收集研究問題的資料，并對搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較與歸納，從而得出研究結(jié)論。3.個案研究：通過典型的課例作全面而深入的分析和研究，提煉相關(guān)結(jié)果。個案研究貫穿在其它的研究類型中，使研究成果更加具有說服力。 4.測驗法。通過進行數(shù)學測驗的方法，來分析和比較學生的學習成績，從而評價課題實驗的效果。3、對課題實施過程設計和主要措施的論證：（一）研究措施： （1)加強理論學習。為了統(tǒng)一課題組成員的認識，轉(zhuǎn)變觀念，掌握和了解有關(guān)課程整合及相關(guān)的理論。課題組每學期至少舉

17、行一次封閉的理論學習，并要求課題組合全體成員加強自學。 (2)加強培訓和交流學習。采取多種方式加強課題組成員的培訓，提高課題組成員的信息技術(shù)環(huán)境的構(gòu)建與應用能力，主要采用下面幾種方式：一是積極參加總課題組組織和省市相關(guān)部門組織的培訓；二是積極參加各級教研和信息化管理部門的交流；三是校內(nèi)針對性培訓。 （3）認真落實課題研究的實施情況。每月召開一次全體課題組成員參加的課題實施情況例會，各研究子項和小組匯報課題研究的進展情況。調(diào)整和落實下階段課題研究方案。 （4）開展課堂研究實踐，要求課題實驗教師每周上一節(jié)課題實驗課，并對教學設計、教學過程、評價與反饋作好記錄，特別是在教學設計、實施、反饋過程中涉及

18、的整合方法和手段進行認真的研究；作好課堂實錄和課堂結(jié)構(gòu)性觀察，開展課后總結(jié)與反思，及時對課堂結(jié)構(gòu)性觀察數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。 （5）作好總結(jié)。每學期在課題組內(nèi)進行一次階段性的總結(jié)工作，每年參加總課題總結(jié)和交流。 （二）課題實施過程設計：1.課題論證階段:【時間】：2011年5月6月【實施內(nèi)容】：為課題研究的啟動準備理論、環(huán)境、氛圍、研究隊伍組建等條件，使老師進入科研狀態(tài)，形成并了解課題的總框架，掌握相關(guān)的基本理論，課題設計人員收集資料，論證、確定課題實驗方案，填寫課題申請書，做好申報工作。 【階段成果】：課題研究方案、問卷調(diào)查分析報告。2.課題啟動階段:【時間】：2011年7月9月【實施內(nèi)容】：1.組

19、織學習相關(guān)理論、專家講學、落實學校子課題群的研究方案。 2.各子課題根據(jù)總課題方案擬定課題實施計劃，確定子課題成員；3.組織課題成員學習有關(guān)理論知識并組織實驗教師培訓。3.課題研究與實踐階段:【時間】：2011年10月2013年12月【實施內(nèi)容】：組織開題討論、咨詢、制定階段實施規(guī)劃，按計劃分組分段實施，注意過程動態(tài)管理、調(diào)控。在這一階段中，進行實驗研究交流和培訓活動，開展案例分析、教學設計、撰寫經(jīng)驗論文活動，收集優(yōu)秀課例。完成教學設計、論文等。并寫出階段性實驗報告，進行階段成果評估?！倦A段成果】：實驗前期報告，教學設計、案例分析，反思札記、教學敘事、學習環(huán)境設計、網(wǎng)站建設，階段研究報告。4.

20、課題總結(jié)階段： 【時間】：2013年1月-2013年5月【實施內(nèi)容】：整理分析實驗資料，進行總結(jié)提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報告，完成課題結(jié)題鑒定。 【成果】：研究報告、學生學習心得、論文集、案例與敘事集、札記與反思集，教學資源庫（教學設計、課件、組件、平臺）。4、對課題承擔者科研水平與能力及科研保障條件的論證： 1.本課題組組長為市級骨干教師，從事小學數(shù)學教學研究近20年，有較強的實踐基礎(chǔ)。先后參與多項省市級課題研究并作為課題組的核心負責成員，所撰寫的教育科研論文先后有10余篇在省市級競賽中獲獎或發(fā)表，具有較強的科研能力。 課題組其他成員都是一線的數(shù)學年青教師，新課程理念吸取快，并能及

21、時實踐于課堂教學，便于迅速提升自已的教育教學理念，改革課堂教學。 2.原學校（2010年實行整體搬遷）為省市級信息技術(shù)實驗二批學校，已取得信息技術(shù)與學科整合的相關(guān)的研究成果。 3.新建學校按照省現(xiàn)代化小學一類標準建設，學校的信息化設備設施齊全，每位教師均配備了電腦，每班均有現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學平臺，學校機房、電子閱覽等場館和設施對教師和學生開放。 4。學校將借助外力支撐課題研究，與上級教育信息技術(shù)部門開展協(xié)作工作，獲得理論上的指導和支持。一、    課題提出背景和意義：未來的社會是信息社會，未來的主導技術(shù)是信息技術(shù)，隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡的日益成熟和發(fā)展，信息技術(shù)在

22、社會各個領(lǐng)域中的廣泛應用，推動了教育的信息化和現(xiàn)代化進程，已經(jīng)對我們整個社會的經(jīng)濟與生活結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大的影響，信息技術(shù)的應用已滲透到人類活動的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是基于信息技術(shù)的服務性產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)成為發(fā)達國家的支柱產(chǎn)業(yè)，它不僅大大提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對社會生活方式與社會結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深刻的影響，從而加快了人類進入信息化社會的步伐。在高速發(fā)展的信息化時代，我們形成的教學觀認為教學具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展學習者的多種能力如學習能力、信息處理技術(shù)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也即是我們不但要引導學生學習掌握各學科知識，還要著力培養(yǎng)、提高學生應用信息工具獲取、處理、應用、生成

23、、創(chuàng)造信息的能力。同時建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師講授而得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，通過人際間的協(xié)作、討論而實現(xiàn)對知識的意義建構(gòu)。建構(gòu)主義教學理論特別強調(diào)學習環(huán)境的創(chuàng)設，并以“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”為學習環(huán)境的四大要素。而信息技術(shù)則能夠為學科教學創(chuàng)設真實的情境、為學習者之間的交流協(xié)作提供了許多新的潛在可能性。 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)學科的發(fā)展，逐漸形成了“把教育技術(shù)作為教學改革的突破口和制高點”、“利用信息技術(shù)促進教學改革，提高教學質(zhì)量”等新的教學改革觀，在這種背景下，信息化教學日益受到重視，圖像、動畫、聲音、視頻等多媒體信息, 迅速進入課堂, 多媒體教

24、室、網(wǎng)絡課堂也愈來愈普及。信息化教學迅速在國內(nèi)各中小學校及高等學校中得到普遍應用，并日趨普及化。雖然信息技術(shù)環(huán)境下的教學在我國已開展多年，但仍有許多教師對“信息技術(shù)環(huán)境下的教學”存在種種片面的認識：只是把信息技術(shù)環(huán)境下的教學看作是一種時尚，不清楚怎樣將信息技術(shù)與所講授課程的整合，只是因為都在應用信息技術(shù)，或者是上級號召應用信息技術(shù)而不得不用；只把信息技術(shù)環(huán)境下的教學看作是現(xiàn)代化教學的一種工具、手段或是更有效地學習信息技術(shù)的一種方式；只是把信息技術(shù)環(huán)境下的教學和計算機輔助教學完全等同起來，只是在課堂上運用了多媒體或是課件。以上種種片面的認識導致，一些教師把課堂教學僅僅看做傳授知識的簡單過程，將學

25、生豐富多彩的課堂活動簡化為一種特定的認知活動，以致課堂教學漸漸遠離了學生的審美和情感世界，使學生失去了學習的興趣、不斷探求和創(chuàng)新的生命力。并沒有改變傳統(tǒng)課堂的理念，不能從根本上提高教學的有效性。因此，信息技術(shù)環(huán)境下教學的有效性成為亟須解決的問題。綜上所述，如何在信息化環(huán)境下，探索與其他初中各學科教學進行整合的策略、方法，促進教育技術(shù)工作的開展，進行推動教育現(xiàn)代化進程，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展，還需要我們的第一線教師深入研究?；谝陨系恼J識，我校在總結(jié)十五，十一五課題研究的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認為開展信息技術(shù)環(huán)境下有效教學策略和方法的研究，對于推進新課程的實施，提高課堂效率，促進學校內(nèi)涵式發(fā)展有著重要的意義

26、。二、課題研究的意義和價值：1、通過研究信息技術(shù)環(huán)境下有效教學策略和方法的研究，有利于高質(zhì)量地實施新課程，全面提高新課程的教學效率。2、通過課題研究培養(yǎng)出一批信息技術(shù)應用的骨干教師，提升其教學水平。3、通過課題研究促進學生的自主發(fā)展。4、通過課題的研究和教學實踐，總結(jié)出信息技術(shù)環(huán)境下教學策略或模式和教學方法，推動我校的發(fā)展，并帶動周邊學校教育信息化水平的提高，進一步發(fā)揮我校科研示范的作用。三、本課題研究的目標：1、總目標：綜合傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡信息教學，運用現(xiàn)代教育理論，應用現(xiàn)代教學手段，探索出適合我校實際，有利于促進每一位學生的終身發(fā)展的有效教學策略和教學方法。創(chuàng)建網(wǎng)絡環(huán)境下新課程改革的一條創(chuàng)新

27、之路，推動我校創(chuàng)建一流西部名校，辦人民滿意的學校。2、近期目標：通過課題論證，制定課題方案，組織課題小組，對校情、學情、師情進行摸底排查，提高全體教師教育理論水平，并加速提高計算機應用水平和技術(shù)，初步摸索信息技術(shù)環(huán)境下有效教學策略和方法。3、中期目標：完善課題實施方案，全面開展課改實驗，形成有特色的學科年級班組，獲得初步的研究成果，尤其是學生普遍養(yǎng)成網(wǎng)絡環(huán)境下全新的學習習慣，學習興趣、習慣、能力以及合作學習、探究學習、自主學習等方面都有較大提高。在全國有影響的報刊發(fā)表相關(guān)的研究成果。4、遠期目標：課題研究深入進行，走內(nèi)涵式發(fā)展，在周邊學校產(chǎn)生較大影響，培養(yǎng)一批相關(guān)課題的研究型教師，學生綜合素質(zhì)

28、明顯提高。四、本課題研究的內(nèi)容：1、探究信息技術(shù)環(huán)境下各學科教師角色的轉(zhuǎn)換規(guī)律，把學科教學和信息技術(shù)有機地整合起來，摸索出符合時代變化與學校實際的有效教學策略和靈活多樣的教學方法，提升教師不斷進修、更新觀念、適應信息社會變化的能力。2、研究信息技術(shù)環(huán)境下學生良好的學習習慣、學習方法、學習方式的形成，以促進學習質(zhì)量的提高并形成學生終身學習的習慣，爭取能形成信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學模式。3、研究學校如何在信息技術(shù)環(huán)境下為師生創(chuàng)設制度，制造條件，營造氛圍推動信息技術(shù)環(huán)境下有效教學策略和方法的研究不斷深入。重點：探索出信息技術(shù)環(huán)境下有效教學的策略和方法的規(guī)律，大面積提高教學質(zhì)量，為每一學生的終身發(fā)展服

29、務。難點：探索出符合龍橋中學實際的信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學模式，從根本上改變教師的教學方式和學生的學習方式。五、本課題研究的思路及方法：（一）思路：從現(xiàn)實存在問題入手，以教師為主導，學生為主體，立足改變填鴨式、灌輸式的課堂教學模式，注意教學系統(tǒng)四個要素（教師、學生、教材、教學媒體）的地位與作用，合理利用信息技術(shù)環(huán)境建立自主式、合作式、研究式的課堂模型，應用信息技術(shù)創(chuàng)造信息化教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，有效地提高教學效率。綜合運用行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻研究法等多種研究方法，堅持理論構(gòu)建與實踐探索相結(jié)合，實證與個案研究相結(jié)合。（二）方法：1、本課題研究的主要方法是行動研究法。教師要

30、將行動與研究結(jié)合起來，教師參與研究和實踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，由教師協(xié)同合作，在課堂教學中邊實踐邊研究，進行教學反思和行為矯正，逐步解決影響提高課堂教學實效的具體問題和教學策略。2、文獻資料法：收集、分析和整理有關(guān)如何有效進行課堂教學的策略方面的教育理論，通過學習和研究，形成基于信息技術(shù)環(huán)境下如何進行有效地歷史課堂教學的理性認識。 3、個案研究法：在大量課堂教學實踐基礎(chǔ)上，選擇具有典型意義的歷史課堂教學個案（比較成功的或遇到問題較多的），取得經(jīng)驗教訓，驗證理性認識，為行動研究提供可借鑒的案例。 、經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)課堂教學的實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括這些事實，揭示其內(nèi)

31、在的聯(lián)系和規(guī)律，繼而形成相關(guān)的結(jié)論，并使之上升到理論高度，并在教學實踐中不斷驗證、反思和完善，從而形成具有借鑒意義和推廣應用價值的研究成果。5、對比實驗法；在同一年級的不同班級，或者同一班級不同章節(jié)的學習中，利用信息技術(shù)環(huán)境，來進行學習活動，實驗總結(jié)怎么樣才能達到教學的最優(yōu)化，什么樣的教學策略才能實現(xiàn)有效教學。研究過程與常規(guī)教學、日常教研、個人總結(jié)與同他人交流探討結(jié)為一體，主要從以下三個方面進行推進研究：一是“基礎(chǔ)理論與基本方法”的研究，主要采用課例分析、日常教研、同他人交流等方法進行；二是“研究措施與實施策略”的研究，主要采用外出觀摩學習、經(jīng)驗交流、開設示范課的方法進行；三是“效果測量、數(shù)據(jù)

32、分析與結(jié)論形成”的研究，主要采用個案點評，學生反饋調(diào)查，個人總結(jié)反思等方法進行。六、實施步驟：1、設計申報：時間劃分：2011年9月至2012年1月達成目標：成立課題組，擬定課題研究方案。填寫中央電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題申請、評審書。搜集有關(guān)文獻資料，對課題的目標進行初步研究。階段成果：完成申報評審書的填寫。完成此課題的內(nèi)涵與目標的研究，撰寫相關(guān)論文。2、實施階段：時間劃分：2012年3月至2013年2月達成目標：制訂具體的研究計劃，并具體實施研究，發(fā)表研究論文、撰寫研究報告。階段成果：撰寫與上述研究相關(guān)的論文和實驗報告。3、中期論證：時間劃分：2013年3月至2013年6月達成目標

33、：進行階段性檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進下階段工作，撰寫中期研究報告，接受中期評估。階段成果：中期研究報告、課題研究論文、教學案例及資源集錦。4、結(jié)題鑒定：時間劃分：2013年9月至2014年2月達成目標：撰寫課題研究報告和結(jié)題報告。論文結(jié)集、教學案例及資源集錦。接受課題鑒定組終期評估鑒定。階段成果：課題研究報告和結(jié)題報告。論文結(jié)集、教學案例及資源集錦。五、完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻（限填20項）·主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務、專業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件

34、等）一.    已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻研究成果:論文：淺議信息技術(shù)環(huán)境下教學現(xiàn)狀與策略優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 提高課堂效率數(shù)學課堂有效提問的研究淺議語文教學中的語感培養(yǎng)正確利用多媒體教學創(chuàng)建活潑高效的語文課堂讓學生在合作交流中開展數(shù)學學習初中英語復習課應注意的幾個問題信息技術(shù)環(huán)境下教學模式與教學方法的研究研究報告課件:生活中的平移.祖國在我心中.透鏡.岳陽樓記、阿里山紀行主要參考文獻:1、余勝泉信息技術(shù)與課程整合2朱慕菊走進新課程與課程實施者對話新課程與學習方式轉(zhuǎn)變、新課程與學生發(fā)展、新課程與評價改革北京師范大學出版社3、何克抗建構(gòu)主義理論北京師范大學出版社4、

35、顧泠沅青浦經(jīng)驗的原理分析上海教育出版社5、呂明凱信息技術(shù)教育陜西省教育出版社6、楊小微教育研究的原理與方法上海華東師范大學出版社二主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗.組成結(jié)構(gòu)宋廣文:課題總負責人。龍橋中學校長,市級先進教育工作者，中學高級教師，從事教育教學管理16年，他是一位有教育思想智慧型的校長，能堅持深入教學一線，善于研究指導教學中所出現(xiàn)的問題。撰寫的多篇論文獲省市獎勵。于軍：龍橋中學副校長，縣級優(yōu)秀教師、教育科研先進工作者。一直從事中學數(shù)學教學工作，擔任縣教研室兼職教研員，有多篇論文在省教育刊物上發(fā)表。王 勇：龍橋中學教研處主任，市級優(yōu)秀執(zhí)教者，縣級優(yōu)秀教師。一直從事中學數(shù)學教學工作，其撰寫

36、的論文多篇在省教育刊物上發(fā)表，多媒體課件生活中的平移獲市級一等獎，教學設計探索直角三角形全等的條件獲省一等獎 ，曾參與的十五、十一五課題研究被評為優(yōu)良等次，本人也被評為課題研究先進個人。 三、完成課題的保障條件1、基本措施 我校對課題實驗采取的基本措施是：一個明確、兩項投資、三項要求、四個結(jié)合?！耙粋€明確”即明確課題實驗研究是為了尋找優(yōu)化教學過程、提高教學質(zhì)量的方法和途徑，探索信息技術(shù)環(huán)境下有效教學策略的方法，落實素質(zhì)教育，推動教育信息化，現(xiàn)代化進程，為將百年龍中打造成高質(zhì)量、現(xiàn)代化的西部名校提供科研支持與智力服務。“兩項投資”是多媒體軟、硬件投資、各子課題經(jīng)費投資?！叭椧蟆笔且髮嶒灲處熒虾脤嶒炋剿髡n，認真搜集和積累實驗資料，積極學習研究現(xiàn)代教育學心理學理論，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)理論和新課改理論?！八膫€結(jié)合”是實驗教師與指導教師相結(jié)合；現(xiàn)代教育技術(shù)實踐與推進素質(zhì)教育相結(jié)合；實驗研究與新課程理論相結(jié)合；現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合。2、建立實驗工作日常調(diào)研制度為了及時準確地了解和把握實驗的進展情況，中心組成員要經(jīng)常以聽課、檢查資料、召開實驗教師和學生座談會等形成了解實驗情況，并及時做出反饋調(diào)節(jié)。3、扎實開展實驗教師的培訓工作為了提高實驗教師的現(xiàn)代教育意識、科