三年級下冊美術(shù)《平平穩(wěn)穩(wěn)》教案

1、第4課 平平穩(wěn)穩(wěn)新田小學(xué)三（2）班 執(zhí)教人：盧華華 執(zhí)教時間：2017、5、11教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)識生活中常見的對稱和均衡的物體，并能區(qū)分對稱和均衡的物體。2、選用剪紙、拼貼、繪畫等方法，表現(xiàn)對稱或均衡形式的作品1-2幅。3、在收集、創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)的好習(xí)慣以及熱愛生活的情感。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解對稱與均衡。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)對稱或均衡圖案。教具準(zhǔn)備：收集對稱、均衡的圖片和實物若干，實物投影儀。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段1、教師出示蝴蝶圖片，請學(xué)生仔細(xì)觀察，它有什么特征？學(xué)生觀察，得出結(jié)論：兩邊翅膀相等，形狀相同，色彩一模一樣。教師引出對稱的概

2、念：像這樣以中心線為標(biāo)準(zhǔn)，周圍的形狀、色彩、相同的圖形，我們就稱它為對稱圖形。2、教師出示“軸對稱”和“點對稱”圖形若干，讓學(xué)生觀察它們之間的特征，教師在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上說出“軸對稱”和“點對稱”的區(qū)別。3、學(xué)生說一說：在我們的生活中還有哪些圖形是對稱的？是軸對稱還是點對稱呢？如有疑問，師生共同解決。二、發(fā)展階段1、教師出示另一組圖片，一張是吉他圖，一張是均衡（畢加索的作品鏡前的少女）：這兩張作品都是對稱的嗎？他們有什么區(qū)別呢？2、學(xué)生通過觀察發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)：中心線兩邊的圖形，色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感，我們就稱它為均衡。3、思考：在我們的生活中哪些物體是均衡的？4、教師通

3、過圖文鞏固講解對稱和均衡的區(qū)別。三、欣賞階段1、實物投影展示一些優(yōu)秀畫家和同齡人所作的對稱和均衡作品。2、小組討論交流：這些對稱和均衡的作品給你什么樣的感覺？討論后，師生一起小結(jié)：莊重、嚴(yán)肅、整齊、平穩(wěn)。板書課題：平平穩(wěn)穩(wěn)3、出示練習(xí)一，請學(xué)生區(qū)分哪些圖片是對稱，哪些圖片是均衡？4、出示練習(xí)二，學(xué)生口頭敘述應(yīng)該怎樣處理圖片才能使之保持平衡。5、出示圖片，說一說它是用什么方法制作的？如果是你，你會有更好的制作方法嗎？四、創(chuàng)作階段1、出示作業(yè)要求：選擇對稱或均衡中的一種形式，用剪紙、拼貼、繪畫等方法來制作你喜歡的作品。小組合作，注意安全。2、小組討論交流：你們準(zhǔn)備選用均衡與對稱中的哪種形式來作業(yè)？你們準(zhǔn)備表現(xiàn)什么？怎樣表現(xiàn)？3、學(xué)生分組制作，教師巡回輔導(dǎo)。五、評析階段出示評價建議：是否能了解對稱與均衡，說明自己的設(shè)計思路。是否能用對稱或均衡的形式來構(gòu)圖、表現(xiàn)。1、讓學(xué)生自由地相互評論作品。2、小組自我推薦，