小學(xué)四年級語文下冊教材解讀

1、.小學(xué)四年級語文下冊教材解讀?根底教育課程改革綱要試行?明確提出，“教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)歷，主動探究知識的發(fā)生和開展 教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表達(dá)學(xué)生身心開展的特點(diǎn)教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣生動，有利于學(xué)生探究這就對教材建立提出了詳細(xì)要求：教科書內(nèi)容要從兒童生活經(jīng)歷出發(fā)，要可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過自己的經(jīng)歷來學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)歷學(xué)會認(rèn)識并建構(gòu)自己的認(rèn)識；教科書要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)消費(fèi)生問題，學(xué)生可以通過對教科書的學(xué)習(xí)形成真正意義的自學(xué)才能。人教版小學(xué)語文教科書在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，已經(jīng)形成了鮮明的特色。一、提供豐富的閱讀材料人教版語文教

2、科書，選入了大量的新課文，可謂有血有肉，比成人化、教條式的文章有更強(qiáng)的可讀性和吸引力。1.題材的多樣性從四年級下冊教科書選文的范圍來看，可以說涵蓋了古、今、中、外的內(nèi)容；就文章的題材來看，包括了自然、社會、人生的內(nèi)容。選文的內(nèi)容表達(dá)了豐富的人文內(nèi)涵，有反映呼吁世界和平的?一個中國孩子的呼聲?等；有反映人與自然關(guān)系的?黃河是怎樣變化的?等；有反映人性本身的?中彩那天?漁夫的故事?等；有描寫自然風(fēng)光的?桂林山水?記金華的雙龍洞?等。32篇課文，圍繞不同的主題組元，教材內(nèi)容多角度輻射。另外選入8篇自讀課文，作為閱讀材料的有益補(bǔ)充。文科教學(xué)有一個重要的任務(wù)就是要滋養(yǎng)人的心靈。心靈是伴隨一個人成長開展進(jìn)

3、步的，心靈的豐富與完善決定了人生的精彩與幸福。閱讀材料的多樣性與廣泛性，給學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，通過對不同時代、不同國家、不同地域、不同內(nèi)容的閱讀，給學(xué)生提供了可供吸收的多方面的營養(yǎng)。學(xué)生通過閱讀，通過自己生活經(jīng)歷的介入，可以獲得精神的力量。2.體裁的多樣性從本冊的選文來看，共選入了6首古詩詞，2篇中國古代寓言，1首現(xiàn)代詩包括了古詩詞、現(xiàn)代詩、說明文、記敘文等多種體裁。語文學(xué)習(xí)的任務(wù)不只是理解和感悟，還需要通過閱讀、習(xí)作等學(xué)習(xí)方式最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的語言建構(gòu)，也就是通過不斷的理解、感悟、積累，漸漸形成自己的語言風(fēng)格，找到合適自己的表達(dá)方式。只有閱讀大量的豐富的語言材料，從多種多樣的語言形式中

4、感受語言，才有可能建構(gòu)自己的語言，才有可能讓不同的學(xué)生有不同的表達(dá)方式。本冊的選文從無論從題材還是體裁，都為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的可能性。寬帶網(wǎng)、展示臺及綜合性學(xué)習(xí)等方面也促使學(xué)生課外去廣泛閱讀，促使學(xué)生有更多時機(jī)直接接觸語言材料。二、營造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話的方式來實(shí)現(xiàn)的。1.學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過照顧文中人物的心靈來凈化自己的心靈?！拔曳路鹂匆娏?amp;lsquo;雨后春筍’的畫面。?21. 鄉(xiāng)下人家?以學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生想象作者描寫的畫面，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀?！拔抑澜Y(jié)尾兩個自然段和前面三個自然段的聯(lián)